淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課vb教學(xué)中的實(shí)踐與探-展示頁
2024-09-23 13:32本頁面
【正文】 始終存在著一個(gè)奇怪的癥結(jié)：一方面是就業(yè)壓力大，另一方面卻是企業(yè)招聘不到滿意的專業(yè)人才。同時(shí)，同一種語言隨著版本的升級(jí)，語法也會(huì)有相應(yīng)的變化，而相似的語言語句語法又會(huì)容易混淆。 (一 )計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的技術(shù)保障 如果說中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 教學(xué)傳統(tǒng)模式的形成與當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)程序編譯能力直接相關(guān)，那么現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展讓語法調(diào)試不再成為問題。而這些讓計(jì)算機(jī) 教師在語言教學(xué)中常常覺得毫無成就感。由于受學(xué)科型教學(xué)思維的影響，由教師主導(dǎo)的教學(xué)過程呈現(xiàn)出以語法為主線的教學(xué)模式，而編程變成了語法學(xué)習(xí)的示例或驗(yàn)證。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常是痛苦的。蘇霍姆林斯基認(rèn) 為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度比學(xué)業(yè)不良更為可怕。 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB，因?yàn)樗兄暾捏w系、嚴(yán)密的邏輯、高度的抽象和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)讓初學(xué)者望而生畏。在這樣的職教教改春風(fēng)的吹動(dòng)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程的教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也作了一些探索和思考。 關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)改革；中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 【 正文 】 中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中的必修課，但一直以來都是學(xué)生厭學(xué)、教師難教的一課程。 1 淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 教學(xué)中的實(shí)踐與探索 內(nèi)容摘要： 本文主要通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB難學(xué)難教的現(xiàn)狀進(jìn)行審視后，分析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB課程教學(xué)改革的動(dòng)因，并提出項(xiàng)目教學(xué)法是解決中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB教學(xué)困境的一劑良藥。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法理論進(jìn)行解析，并通過實(shí)例詳細(xì)論述了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB課程教學(xué)改革中的探索情況。 2020 年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。 一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB課程教學(xué)的煩惱與困惑。而傳統(tǒng)的教材編制方式、傳統(tǒng)的教學(xué)模式都比較強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解了所有的語法點(diǎn)后，還未進(jìn)入到編程環(huán)節(jié)，已普遍感覺味同嚼蠟。當(dāng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡時(shí)，再美妙的語言結(jié)構(gòu)體，再嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊趟季S也無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 另一方面，計(jì)算機(jī)教師往往害怕語言教學(xué)。計(jì)算機(jī)教師在投入大量精力講授完語言的語法后，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生面對(duì)
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