淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課vb教學(xué)中的實(shí)踐與探-wenkub
2022-09-22 13:32:06 本頁面
【正文】 雖然短于理論，卻長于實(shí)踐，如何發(fā)揮職校生優(yōu)勢(shì)智能，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的重要課題。對(duì)于基礎(chǔ)性的理論知識(shí)應(yīng)以適用、夠用為度。軟件產(chǎn)業(yè)需要的是直接面對(duì)問題、解決問題的技能，而并不是學(xué)生知識(shí)體系的完整性或者是概念原理的清晰程度。所以教學(xué)中片面地強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。 類別 職業(yè)教育 編號(hào) 30 2 二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB課程教學(xué)改革的迫切與可能。 另一方面，計(jì)算機(jī)教師往往害怕語言教學(xué)。而傳統(tǒng)的教材編制方式、傳統(tǒng)的教學(xué)模式都比較強(qiáng)調(diào)語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在了解了所有的語法點(diǎn)后，還未進(jìn)入到編程環(huán)節(jié)，已普遍感覺味同嚼蠟。 2020 年《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。 1 淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 教學(xué)中的實(shí)踐與探索 內(nèi)容摘要： 本文主要通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB難學(xué)難教的現(xiàn)狀進(jìn)行審視后，分析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB課程教學(xué)改革的動(dòng)因，并提出項(xiàng)目教學(xué)法是解決中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB教學(xué)困境的一劑良藥。在這樣的職教教改春風(fēng)的吹動(dòng)下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程的教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也作了一些探索和思考。蘇霍姆林斯基認(rèn) 為，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度比學(xué)業(yè)不良更為可怕。由于受學(xué)科型教學(xué)思維的影響，由教師主導(dǎo)的教學(xué)過程呈現(xiàn)出以語法為主線的教學(xué)模式，而編程變成了語法學(xué)習(xí)的示例或驗(yàn)證。 (一 )計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的技術(shù)保障 如果說中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 教學(xué)傳統(tǒng)模式的形成與當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)程序編譯能力直接相關(guān)，那么現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件業(yè)的發(fā)展讓語法調(diào)試不再成為問題。 (二 )市場對(duì)于職校生的 要求是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的主要依據(jù) 目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)問題始終存在著一個(gè)奇怪的癥結(jié)：一方面是就業(yè)壓力大，另一方面卻是企業(yè)招聘不到滿意的專業(yè)人才。 (三 )職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本定位是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的指導(dǎo)方向 《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)要“加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng)”。 (四 ) 職業(yè)學(xué)校生源的特點(diǎn)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課 VB 課程教學(xué)改革的重要因
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