淺談項目教學法在中職計算機專業(yè)課vb教學中的實踐與探(參考版)
2024-09-15 13:32本頁面
【正文】 探索”學習領域解讀教學案例》西南師范大學生出版社 2020年 11 月第 1 版第 1 次印刷 [3]王國華、劉合群主編 .《職業(yè)教育心理學》廣東高等教育出版社， [4]張淑蘊 . 項目教學法在《 Visual BASIC》中的實踐探索 [J]. 職業(yè)教育教學改革的理論探討與實踐 . 。中職計算機專業(yè)課VB 課程的教學改革勢在必行，而項目教學能充分激發(fā)出學生的學習動力，能面對現(xiàn)實中的實際問題，能讓學生在項目團隊中學會協(xié)作，學會交流。在調查中，我們發(fā)現(xiàn)兩個班級的起點情況是相似的，甚至實驗班的整體情況還略差于傳統(tǒng)班，但一個學期的教學下來， 6 差距明顯：學生對課程的喜愛程度，對 VB 的理解，對軟件開發(fā)的把握，對自身編程能力的認同在試驗班中呈現(xiàn)明顯的向上趨勢，而傳統(tǒng)班前后區(qū)別不大，甚至有的曲線呈現(xiàn)出向下的趨勢。 其二，試驗班學生學習情緒高漲，大部分都能獨立、熱情完成設計任務，而且有的學生設計的作品超乎教師的想象，學生的學習積極性、相互間的協(xié)作性被充分地調動；但傳統(tǒng)班學生畏難情緒嚴重，面對問題時等待教師指令比自己努力解決的情況較為普遍。 ?? 在此我們主要通過課程設計結果和問卷調查結果對試驗班和傳統(tǒng)班進行教學效果對照： 課程設計： 在這一教學環(huán)節(jié)中，試驗班、傳統(tǒng)班差距明顯： 其一，試驗班學生拿到設計任務后，能在確定項目后，立即按照任務描述 —— 界面設計 —— 代碼設計 —— 程序調試 —— 保存運行 —— 編譯打包 —— 安裝運行 的軟件開發(fā)過程來進行。 個性教學：完整項目的實施涉及項目的各個方面，尤其在課程設計中，項目成員的組成結構上就可兼顧學生的個性化 特征。 獨立思考：在項目的實施中，教師既要善于營造熱烈的群體氛圍，又必須給學生留有冷靜的獨立思考的空間。 (3)項目實施： 在項目教學中，學生就是通過實現(xiàn)每 個項目產(chǎn)品來達到對課程教學內容的掌握和應用。 11 使用 ADO 編寫銷售程序 10 ADO DATA 控件屬性和事件； ADO 對象屬性和事件 機動 6 總計 90 5 (二 )課程設計： 課程設計是在 90 學時的課程教學結束后的綜合實訓過程，歷時一周。 7 考試系統(tǒng)的制作 8 框架
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