【正文】 文化背景的測驗工具。 20世紀二、三十年代兩次修訂比內(nèi) 西蒙量表。 斯蒂文斯（ ）劃分的四種水平： （一）命名量表 —— 最低水平 （二）順序量表 —— 次低水平 （三）等距量表 —— 較高水平 （四）等比量表 —— 最高水平 第二單元 心理測驗的基本概念 一、心理測驗的定義 所謂心理測驗，就是依據(jù)心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。 第一單元 測量與測量量表 二、測量要素 兩個要素：參照點、單位。 數(shù)字：代表某一事物或事物某一屬性的量。第五章 心理測量學知識 第一節(jié) 概 述 第二節(jié) 測驗的常模 第三節(jié) 測驗的信度 第四節(jié) 測驗的效度 第五節(jié) 項目分析 第六節(jié) 測驗編制的一般程序 第七節(jié) 心理測驗的使用 第一節(jié) 概 述 第一單元 測量與測量量表 第二單元 心理測驗的基本概念 第三單元 心理測驗的分類 第四單元 糾正錯誤的測驗觀 第五單元 心理測驗在心理咨詢中的應用 第六單元 心理測驗的發(fā)展史 第一單元 測量與測量量表 一、什么是測量 測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。 該定義包括三個元素： 事物：指的是我們要測量的事物的屬性或特征。 法則：代表的是測量所依據(jù)的規(guī)則和方法。 （一）參照點 絕對參照點 相對參照點 （二）單位 好的單位必須具備兩個條件： 一是有確定的意義，二是有相同的價值 第一單元 測量與測量量表 三、測量量表 量表是一個定有單位和參照點的連續(xù)體。 心理測驗的基本要素： 測量的對象是人的行為 選取的是行為樣本 測量要標準化 測量要有常模 第二單元 心理測驗的基本概念 二、心理測驗的性質 （一）間接性 （二）相對性 （三）客觀性 第三單元 心理測驗的分類 一、按測驗功能分類 智力測驗 特殊能力測驗 人格測驗 二、按測驗的材料分類 文字測驗 操作測驗 三、按測驗材料的嚴謹程度分類 客觀測驗 投射測驗 四、按測驗的方式分類 個別測驗 團體測驗 五、按測驗的要求分類 最高行為測驗 典型行為測驗 第四單元 糾正錯誤的測驗觀 一、錯誤的測驗觀 （一）測驗萬能論 （二）測驗無用論 二、正確的測驗觀 （一）心理測驗是重要的心理學研究方法之一，是決策的輔助工具 （二）心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善 第五單元 心理測驗在心理咨詢中的應用 較多地使用以下三類測驗： 一、智力測驗 二、人格測驗 三、心理評定量表 第六單元 心理測驗的發(fā)展史 一、科學心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展 三個重要人物： 高爾登（ ） 卡特爾（ ） 比內(nèi)（ ） 第六單元 心理測驗的發(fā)展史 20世紀心理測驗的主要發(fā)展： 操作測驗的發(fā)展 團體智力測驗的發(fā)展 能力傾向測驗的發(fā)展 人格測驗的發(fā)展 第六單元 心理測驗的發(fā)展史 二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展 源于 1914年前后。 1979年后，協(xié)作修訂國外智力和人格測驗工具。 第二節(jié) 測驗的常模 第一單元 常模團體 第二單元 常模的類型 第三單元 常模分數(shù)的表示方法 第一單元 常模團體 一、常模團體的性質 常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。 對測驗編制者而言 ， 常模的選擇主要是基于對測驗將要施測的總體的認識 ， 常模團體必須能夠代表該總體 。 對測驗的使用者來說 ， 要考慮的問題是 ， 現(xiàn)有的常模團體哪一個最合適 。 第一單元 常模團體 二、常模團體的條件 （一）群體的構成必須明確界定 （二）常模團體必須是所測群體的代表性樣本 （三）樣本的大小要適當 （四）標準化樣組是一定時空的產(chǎn)物 第一單元 常模團體 三、取樣的方法 （一）簡單隨機抽樣 （二）系統(tǒng)抽樣 （三）分組抽樣 （四）分層抽樣 取樣的方法 ? 簡單隨機抽樣 – 在簡單隨機抽樣中 ， 每個人或抽樣單位都有相同的機會作為常模中的一部分 。 ? 分組抽樣 – 有時總體數(shù)目較大，無法進行編號，而且群體又有多樣性，這時可以先將群體進行分組，再在組內(nèi)進行隨機取樣 。 包括 分層比例抽樣 和 分層非比例 抽樣 第二單元 常模的類型 一、發(fā)展常模 （一）發(fā)展順序量表 （二）智力年齡 （三）年級當量 二、百分位常模 三、標準分常模 四、智商及其意義 一、發(fā)展常模 （ 一 ） 發(fā)展順序量表 – 它告訴人們多大的兒童具備什么能力或行為就表明其發(fā)育正常 ， 相應能力或行為早于某年齡出現(xiàn) ， 說明發(fā)育超前 ， 否則即為發(fā)育滯后 。 – 將標準化樣本中每個年齡組的平均原始分數(shù)作為年齡常模 。 （ 三 ） 年級當量 二、百分位常模 ? 百分等級 – 指在常模樣本中低于這個分數(shù)的人數(shù)百分比 。 百分等級是計算低于 某測驗分數(shù) 的人數(shù) 百分比 ， 而百分點則是計算處于某一 百分比例 的人對應的 測驗分數(shù) 是多少 。 十分位數(shù)也可以依此類推出 ， 1%～ 10%為第一段 ， 91%～ 100%為第十段 。 因為它的基本單位是標準差 ， 所以叫標準分數(shù) 。 ? ? 2． 非線性轉換的標準分數(shù) – 對每個原始分數(shù)值計算累積百分比； – 在常態(tài)曲線面積表中 ， 求出對于該百分比的標準 （ z’） 分數(shù) 。 100CAMAIQ ??SD)X