【正文】 。四、常模與常模分?jǐn)?shù)（一）常模：，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測試結(jié)果計算而來，它是心理測驗時用于比較和解釋測驗結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。（三）分組抽樣：可以先將群體進(jìn)行分組，再在組內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)取樣。（四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物三、取樣的方法 取樣即是從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。，只有幾十個人，則需要100%的樣本；如果總體數(shù)目大，一般最低不小于30或100個；全國性常模，一般應(yīng)有2000~3000人為宜。二、常模團(tuán)體的條件（一）群體的構(gòu)成必須明確界定（二）常模團(tuán)體群體必須是所測群體的代表性樣本（三）樣本的大小要適當(dāng)。第二節(jié) 測驗的常模第一單元 常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)，或者是該群體的一個樣本。，是世界上第一個正式的心理測驗。“心理測驗與測量”一文，這是心理測驗第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。，第一個提出了相關(guān)的概念。第四單元 糾正錯誤的測驗觀一、錯誤的測驗觀（一）測驗萬能論（二）測驗無用論（三）心理測驗即智力測驗二、正確的測驗觀（一）心理測驗是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具。四、按測驗的方式分類（一）個別測驗（二）團(tuán)體測驗：團(tuán)體測驗材料，也可以個別方式實施，但個別測驗材料不能以團(tuán)體方式進(jìn)行。三、按測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類（一）客觀測驗：絕大多數(shù)心理測驗都屬這類測驗。（三）人格測驗：主要用于測量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、情緒、動機(jī)、信念等方面的個性心理特征，亦即個性中除能力以外的部分。二、心理測量的性質(zhì)（一）間接性（二）相對性（三）客觀性第三單元 心理測驗的分類一、按測驗的功能分類（一）智力測驗：智力測驗的功能是測量人的一般智力水平。心理測量是在順序量表上進(jìn)行，利用某種統(tǒng)計方法，可以把順序量表得到的數(shù)據(jù)換算為等距數(shù)據(jù)來進(jìn)行統(tǒng)計。（四）等比量表，既有相等單位，又有絕對零點(diǎn)。（三）等距量表，而且具有相等的單位，其數(shù)值可做加、減運(yùn)算，但因為沒有絕對零點(diǎn)，所以不能做乘、除運(yùn)算。，代表符號是“＞”，如A＞B＞C等，主要用于分等或排出順序。，數(shù)字只用來作標(biāo)記和分類，而不能作數(shù)量化分析，既不能比大小，也不能做加、減、乘、除運(yùn)算。：（1）代號——用數(shù)字來代表個別事物。，但在心理測量中很難找到絕對零點(diǎn)，多采用人為標(biāo)定的測量零點(diǎn)。：一是絕對零點(diǎn)。、序列性、等距性和可加性。第五章 心理測量學(xué)知識第一節(jié) 概述第一單元 測量與測量量表一、什么是測量。該定義包括三個要素，即事物、數(shù)字和法則。二、則量要素（一）參照點(diǎn)，必須有一個計算的起點(diǎn)，這個起點(diǎn)叫做參照點(diǎn)。二是人為確定的參照點(diǎn)，即相對零點(diǎn)。（二）單位：具備兩個條件。三、測量量表根據(jù)量表的精確程度，斯蒂文斯將測量從低級到高級分成四種水平：（一）命名量表，只用數(shù)字來代表事物或把事物歸類。（2）類別——用數(shù)字來代表具有某一屬性的事物的全體。（二）順序量表，其中的數(shù)字不僅指明類別，同時也指明類別的大小或含有某種屬性的程度。，又無絕對零點(diǎn)，數(shù)字僅表示等級，并不表示某種屬性的真正量或絕對值。，或者用一個常數(shù)去乘或除，不會破壞原來數(shù)據(jù)之間的等距關(guān)系。、重量、時間等都是等比量表，其數(shù)值可以做加、減、乘、除運(yùn)算。第二單元 心理測量的基本概念一、心理測量的定義：依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。（二）特殊能力測驗：特殊能力測驗偏重測量個人的特殊潛在能力。二、按測驗材料的性質(zhì)分類（一）文字測驗（二）操作測驗：又稱非文字測驗。（二）投射測驗：代表性有羅夏測驗、主題統(tǒng)覺測驗、自由聯(lián)想測驗和句子完成測驗。五、按測驗的要求分類（一）最高行為測驗（二）典型行為測驗：各種人格測驗均屬典型行為測驗。（二）心理測驗作為研究方法和測量工具尚不完善第五單元 心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用一、智力測驗二、人格測驗三、心理評定量表第六單元 心理測量的發(fā)展史一、科學(xué)心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展。為了研究差異的遺傳性，便設(shè)計了測量差異的方法。這使判定心理測驗的信度、效度和進(jìn)行因素分析成為可能。心理測驗如果有一個普遍的標(biāo)準(zhǔn)，則其科學(xué)的與實用的價值都可以增加。（一）操作測驗的發(fā)展（二）團(tuán)體智力測驗的發(fā)展（三）能力傾向測驗的發(fā)展（四）人格測驗的發(fā)展二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展近年來，我國的心理學(xué)家正在致力于心理測驗的本土化，編制適合我國文化背景的智力測驗、適應(yīng)行為量表等，并已取得了初步成果。，先確定一般總體，再確定目村總體，最后確定樣本。（一）簡單隨機(jī)抽樣（二）系統(tǒng)抽樣（又稱等距抽樣）：要求目標(biāo)總體無等級結(jié)構(gòu)存在，無內(nèi)部循環(huán)規(guī)律存在。（四）分層抽樣：分為兩種方法：即分層比例抽樣和分層非比例抽樣。，通常有全國常模、區(qū)域常模和特殊常模。（二）常模分?jǐn)?shù)，將受測者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。第二單元 常模的類型一、發(fā)展常模個人的成績與各種發(fā)展水平的人的平均表現(xiàn)相比較。在此量表中，個人的分?jǐn)?shù)指出他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。，按月份顯示兒童在運(yùn)動水平、適應(yīng)性、語言、社會性四個方面的大致發(fā)展水平。（二）智力年齡——西蒙量表中首先使用智力年齡的概念。這種分?jǐn)?shù)叫做智力年齡，簡稱智齡。二、百分位常模（一）百分等級：應(yīng)用最廣的表示測驗分?jǐn)?shù)的方法。，又可以由百分等級確定原始分?jǐn)?shù)。（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的25%、50%、75%對應(yīng)的三個百分點(diǎn)分成的四段。三、標(biāo)準(zhǔn)分常模 標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。（一）線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：Z分?jǐn)?shù)為最典型的線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換形式為：Z=A+B Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，A、B為根據(jù)需要指定的