【正文】 想象的那么容易學(xué)，也不是像小學(xué)和初中那樣容易拿到高分，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)十分的枯燥、乏味和抽象，有些內(nèi)容甚至難以理解，尤其是新課改以后要求學(xué)生掌握知識(shí)的面更加廣泛，而書上的知識(shí)是那么的精簡(jiǎn)，讓學(xué)生難以自學(xué)成才（當(dāng)然個(gè)別的學(xué)生除外），從而使學(xué)生表現(xiàn)出不自信、畏懼，甚 至不學(xué)的特征，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)及積興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 2 極性。因此， 我將對(duì)其成因做一個(gè)全面的研究。獲得了很多重要的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。我們要提高我們的教育質(zhì)量，就 必須給予這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生更多的幫助 。在 1995 年，杜玉祥做過(guò)這樣的調(diào)查：全國(guó)的中小學(xué)生大約兩億三千萬(wàn)人，有近 30％的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué) ??3生 ，通過(guò)了這近 20 年的 發(fā)展，如果按照這種情況繼續(xù)擴(kuò)展可想而知，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生又有多少，通過(guò)以上的分析，結(jié)合現(xiàn)在的高中生以及周圍的數(shù)學(xué)愛(ài)好者們的實(shí)際情況， 這些學(xué)生中大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng) 產(chǎn)生了焦慮，他們害怕數(shù)學(xué)、畏懼?jǐn)?shù)學(xué) 、逃避 數(shù)學(xué) ， 有的甚至討厭數(shù)學(xué)， 但是 越怕學(xué)數(shù)學(xué)，就越不想學(xué)數(shù)學(xué)，越不想學(xué)數(shù)學(xué)，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就越困難。 作為一名師范院校即將畢業(yè)的從事數(shù)學(xué)工作的學(xué)生， 在這實(shí)習(xí)階段通過(guò)同同學(xué)們的交流共同學(xué)習(xí)之后， 本人有一些想法 ：如何能使每個(gè)學(xué)生在健康、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)與修養(yǎng)？在高中數(shù)學(xué)中，由于數(shù)學(xué)的邏輯性和連續(xù)性非常強(qiáng) ，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)起來(lái)困難較多。 關(guān)鍵詞： 高中 數(shù)學(xué) 數(shù)困生 學(xué)習(xí)困難 II Abstract Mathematics is a basic subject, this paper takes the high school students with math learning difficulties (referred to as poor students) as well as their previous learning difficulties in Mathematics in high school as the object, at the present education background, reasons to study the high school mathematics learning difficulties, part of the questionnaire survey, with the teachers and students and classroom observation. Method, through access to relevant information and analysis, the results indicated that the students mathematical learning difficulty reasons are in many aspects, some of students, some teaching problems, some family problems, some social problems. Keywords: High school mathematics Several trapped raw learning difficulty 興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 1 第一章 緒論 提出課題的背景 ? ?1谷 超 豪 :數(shù)學(xué)是現(xiàn)代高科技的核心， 它已成為人類理性文明高度的結(jié)晶。 作者簽名： 日 期： 關(guān)于學(xué)位論文使用授權(quán)的聲明 本人完全了解興義民族師范學(xué)院有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)院保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)興義民族師范學(xué)院可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。 分類號(hào) 論文編號(hào) 20xx40431047 本 科 生 畢 業(yè) 論 文 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因研究 姓 名： 章剛進(jìn) 院 系： 數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院 年級(jí) 專業(yè)： 20xx級(jí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù) 學(xué) 指導(dǎo)教師： 徐波（教授） 20xx 年 3 月 誠(chéng)信承諾書 本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的科研成果。本人完全意識(shí)到本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。 (保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定 ) 作者簽名： 導(dǎo)師簽名： 日 期： 目 錄 摘要 ................................................................ I Abstract ............................................................ II 第一章 緒論 ......................................................... 1 提出課題的背景 .............................................. 1 提出課題的意義 .............................................. 1 第二章 本課題研究的目的和方法 ....................................... 3 研究目的 .................................................... 3 研究方法 .................................................... 3 第三章 對(duì)高中數(shù)困生的調(diào)查研究與分析 ................................. 4 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題 ...................................... 4 問(wèn)題存在的原因 .............................................. 6 問(wèn)題的解決方法 .............................................. 6 第四章 對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)困生的界定與分析 ................................... 8 關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定 ........................................ 8 第五章 數(shù)困生轉(zhuǎn)化的理論依據(jù) ........................................ 10 關(guān)于數(shù)困生轉(zhuǎn)化的依據(jù) ....................................... 10 在學(xué)習(xí)上 ................................................... 10 在思想上 ................................................... 10 在心理素質(zhì)上 ............................................... 11 第六章 總結(jié)高 中數(shù)困生的成因 ........................................ 12 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因 ....................................... 12 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因 ................................... 12 高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的外因 ................................... 13 第七章 提出減少數(shù)困生的一些解決策略 ................................ 15 學(xué)生自身方面 ............................................... 15 教師指導(dǎo)方面 ............................................... 15 第八章 結(jié)論 ........................................................ 18 參考文獻(xiàn) ........................................................... 20 致謝 ............................................................... 21 附錄 ............................................................... 22 I 摘要 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科 ，本文以 高中 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生（簡(jiǎn)稱“數(shù)困生”）以及自身 以前在高中 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難為對(duì)象，在現(xiàn)階段教育環(huán)境的背景下， 采用部分問(wèn)卷調(diào)查、同老師及學(xué)生交談和課堂觀察等方法 來(lái)研究 高中 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因 ， 通過(guò)查閱相關(guān)資料和總結(jié)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，有的是學(xué)生自 身的問(wèn)題， 有的是教學(xué)的問(wèn)題，有的是 家庭的問(wèn)題，有的是社會(huì)問(wèn)題。 也有學(xué)者認(rèn) ??2為 ：數(shù)學(xué)在人的生存、科學(xué)觀念的樹(shù)立和高層次文化素養(yǎng)的塑造等方面均具有重要作用。高中數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的最后一個(gè)里程碑，如果學(xué)不好將會(huì)成為改變他們?nèi)松?轉(zhuǎn)折點(diǎn)。時(shí)間一久這些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 興趣就 逐漸消退，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感慢慢的喪失。 面對(duì)這 些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的日益突出，在心理學(xué)界和教育界已經(jīng)有很多的學(xué)者從不同的角度對(duì)其形成的原因及轉(zhuǎn)化工作做了很多的研究。許多學(xué)者認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一個(gè)復(fù)雜的群體， 當(dāng)然我也贊同他們的一些觀點(diǎn)，無(wú) 論是形成原因還是結(jié)構(gòu)特征都是復(fù)雜多樣的。 提出課題的意義 “數(shù)困生”問(wèn)題是一個(gè)世界各國(guó)教育發(fā)展中普遍遇到的問(wèn)題，高中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)結(jié)束后的深入學(xué)