【正文】 的塑造等方面均具有重要作用。時間一久這些學生數(shù)學學習的 興趣就 逐漸消退，同時對數(shù)學學習情感慢慢的喪失。許多學者認為：數(shù)學學習困難學生是一個復雜的群體， 當然我也贊同他們的一些觀點，無 論是形成原因還是結(jié)構(gòu)特征都是復雜多樣的。另外，高中學生的思維能力和處理問題的能力已由經(jīng)驗型向理論型急劇轉(zhuǎn)化，基本上是屬于理論型的邏輯思維。更為重要的是在《普通高中數(shù)學新課程標準》下，一旦學生產(chǎn)生了以上的困難，將嚴重的影響學生后續(xù)的學習，造成惡性循環(huán)，這對整個高中階段學習數(shù)學的影響是巨大的，對高中數(shù)學老師的教學也潛移默化的帶來了很大的難度。我們不能完全按照國外和國內(nèi)的好的教學模式進行教學，我們必須結(jié)合學生的實踐情況， 剖析 數(shù)學 困難生的成因，按成因的不同性質(zhì)將困難生分成若干類 ??4型 。通過 對本課題的研究之后，使數(shù)學學習困難的 學生能夠找到自身的不足，認識到自己數(shù)學學習困難的主要原因是什么？ 通過對比自己應怎樣做才能使自己的數(shù)學成績提高以及對數(shù)學產(chǎn)生興趣？使“數(shù)困生”能夠?qū)μ柸胱业阶约呵啡钡奈恢?，對癥下藥， 以學生為中心使學生學好現(xiàn)代技術(shù)所必須的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能，加強培養(yǎng)學生的運算能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象能力，以及逐步形成運用數(shù)學知識來分析和解決實際問題的能力。 對全體 數(shù)學 困難生進行問卷調(diào)查，了解現(xiàn)行教學體系中學生學習困難的原因及難點。同時分析上面各種研究方法中得到的結(jié)果進行歸納總結(jié)。 學習興趣方面 很多同學都對數(shù)學學習不感興趣，俗話說興趣是最好的老師，但 在“學習興趣”的問題上，表示對數(shù)學有興趣和較有興趣 只有 20％ 左右 ， 65%的同學對數(shù)學學科的興趣一般， 有 30％ 的學生對數(shù)學的態(tài)度無所謂 ， 甚至 有 10％ 左右 的學生對數(shù)學存在厭煩情緒，這 種不良心態(tài)占被調(diào)查人數(shù)的 50％；當問到“如果今天的數(shù)學課不上了”的心情時，感到 很 高興和較高興 的學生總數(shù)超過了 60％， 只有不到 10%的 學生覺得較可惜 ；另外，對學生的迸一步了解中 發(fā)現(xiàn)，有相當一部分的學生對數(shù)學學習的興趣是間接的，我曾經(jīng)做過一個簡單的調(diào)查，隨機問了 4 個對數(shù)學比較有興趣的學生，承認 我其實并不是真 正喜歡數(shù)學，但由于數(shù)學的分數(shù)太重要了，我只能努力學好數(shù)學 的學生竟有 3 個。而另一問題“你在數(shù)學學習過程中 ?”選擇 失敗的體驗多 和沒有成功的體驗 也占了總數(shù)的 80％ 左右 。 學習態(tài)度方面 調(diào)查 也 表明 ，有 40％ 左右的同學在學習 數(shù)學 上有依賴性，需督促指導 ，并且期待老師對 他加強督促檢查 ，課堂中能專心聽課 同學 的 不到 20％，而時常分散精力或 開小差的 有 60％，調(diào)查中只有 5％ 的學生能主動積極思考 ， 75％的學生表示上課不太思考 ，因此，這些學生表現(xiàn)為課堂上難于集中精力，開小差、講話或搞小動作是家常便飯，還有部分學生 甚至 對教師的啟發(fā)，引導無動于衷，我行我素。如果把失敗歸因于能力低，就會產(chǎn)生消極情緒 (如無能、壓抑感 )，而如果把失敗歸因于不努力，就會產(chǎn)生動機情緒 (如內(nèi)疚 )。從而導致學生在學 習上缺少嚴謹、 合理科學的學習習慣。 對數(shù)學學習缺乏主動性，未養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣 ， 很多同學進入高中后，對數(shù)學的學習方法沒有與時俱進， 思想和學習方法還停留在初中階段， 因為高中的數(shù)學知識與初中的相比難度有所提升， 邏輯思維 能力 和空間想象能力也相對有了很大 的提高， 對同學的要求 相對也 提高 不少 ，因此，同學們?nèi)绻皇怯?初中的 學習 方法來學習的話， 效果不會很好。 所以我們要學好數(shù)學就應該從以下幾點基礎(chǔ)做起： ① 做到課前先預習課后及時復習， 在 課后，在 認真完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，做一定的 練習 題目 （不要太多） ， 并且仔細訂正錯題，不懂的 要及 時向老師和同學請教， 及時搞懂問題， 不 要 將問題積累 起來形成極大的壓力 ！ ②如果總是有自己做不出 的題目 ，但有了別人的提醒或是老師講解時就會覺得很簡興義民族師范學院本科畢業(yè)論文 7 單的感覺的話，不妨拿出數(shù)學課本， 仔細的理解問題解決的原理， 之后找出幾個 類 型 題加強這個知識點的鞏固 ， 順便 檢測 一下 自己是否真正理解了。 我們要轉(zhuǎn)變自己對數(shù)學學習的消極態(tài)度，對待問題，不是逃避，而是去面對 ，盡力去弄懂它 ，孔子曰：敏而好學，不恥下問。 例如，一些同學設(shè)置錯題本，把每次的錯誤題目都記錄下來，并把正確的解題方法 寫在旁邊，并標出出錯的地方， 以提醒自己錯在哪兒， 避免再犯 相同的錯誤 等等 。在這類兒童中，不包括那些有感覺障礙的兒童 (如 盲或聾 )，也不包括那些一般智力落后的兒童”。它們不包括由于智力落后、情緒干擾或環(huán)境不利而引起的學習問題 。 國內(nèi)關(guān)于學習困難的定義 我國習慣稱學習障礙為學習困難。二是學習能力差，“所謂差生，是指那 些比其他學生要花費更多時問和精力才能勉強掌握知識和技能的學生”。因而一些學者和教育工作者主張用“其 才能未被開發(fā)的人 ” 、“后進生”等詞匯來取而代之。第二、學習困難生身心生長發(fā)育處于正常范圍之中。 興義民族師范學院本科畢業(yè)論文 10 第五章 數(shù)困 生轉(zhuǎn)化的理論依據(jù) 關(guān)于數(shù)困生轉(zhuǎn)化的依據(jù) 總結(jié)高中數(shù)學學困生 的一些普遍現(xiàn)象，本文以他們的 學習、思想、心理三個方面 作為 他們 轉(zhuǎn)化為數(shù)困生的理論依據(jù)： 在 學習上 缺乏正確的學習觀。他們總是認為自己考試成績不理想，沒有興趣學，有的甚至說老師有偏見， 不關(guān)心他們。 學習方法不正確，上課時老師講題時 自己做自己的，不認真聽老師的分析講解，課后不懂的又不及時和老 師、同學請教，讓問題越積越多。 大部分學生認為學習數(shù)學太痛苦了，隨時有做不完的作業(yè)，解不完的題，很是枯燥無味。 在 心理素質(zhì) 上 在和許多 老 師 和學 生的交流中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)數(shù) 困生在心理素質(zhì)存在著問題，主要體現(xiàn)在： 自卑感強，自信心差。另外 ， 數(shù)困生 每當數(shù)學課聽不懂、作業(yè)做不出、計算出現(xiàn)錯誤、證明遇到阻力或考試成績不良就表現(xiàn)出焦躁，缺乏承受力。 存在情感障礙 。 不當?shù)某删蜌w因。 興義民族師范學院本科畢業(yè)論文 12 第 六 章 總結(jié)高中數(shù)困生的成因 高中數(shù)學學困生的成 因 通過研究發(fā)現(xiàn) ，學困生并不是天生的，他們的現(xiàn)狀很多是由于后天原因所致， 高中數(shù)學學困生的存在是一個復雜和較為普遍的問題，其形成原因是多方面的、綜合性的，結(jié)合上述的研究之后， 下面 我 將結(jié)合相關(guān)資料和自己的看法 從內(nèi)因和外因兩個 大 方面來總結(jié) 高中數(shù) 困生 的成因。所以，即使是很努力地學習，但效果總是不甚 理想。另外，他們有時受老師、家長或同學的幫助 ，也能制定出較好的計劃，但要 他 們完成自己的計劃需要付出比別人更多的時間和精力，一旦他們堅 持不下來，計劃將付諸東流 。 (二 )學習活動中的自我監(jiān)控。最后 ，在學習活動中，不能集中精力完成學習計劃，易受有關(guān)干擾，思想易開小差，一旦走神，趕不上老師的思路，課后即使花更多時間，結(jié)果事 倍功半。最后，每次作業(yè)、練習或考試做錯的題目，不追究其錯誤原因，一錯再錯。如借鑒別人或書本上好的學習方法和經(jīng)驗 ，不斷提煉和完善自己的學習方式、 方法。 家庭教育因素 家庭是學生成長的一個非常重要環(huán)境因素，不良的 家庭環(huán)境或父母的 教育方法不科學都有可能 是 造成學困生的主要原因 ： (1)不良的家庭環(huán)境。少部分學生家境困難，他們有的父母離異處于單親家庭，缺少雙親的關(guān)愛；有的父母亡故由爺爺奶奶或姥姥姥 爺撫養(yǎng)，老人家管教不來；有的父母忙于生計無暇顧及孩子的學習 ?種種原因造成孩子過早成 熟 ，從而導致他們養(yǎng)成貪玩、厭學、懶散、敏感、易沖動的壞習慣和不良性格。還有的 家長對子女的期望過高或過低也會對子女的學習造成消極影響，期望過高 會使孩子產(chǎn)生焦慮，從而會對孩子的學習產(chǎn)生較大壓力而影響學習，也可能使孩子產(chǎn)生反抗心理，產(chǎn)生逃學、不完成作業(yè)等 不良行為。而學生缺乏一定的鑒別能力和自我約束力， 每天沉迷于 小說、電視的趣味性、游戲的刺激性 ， 使 高中學生 流連忘返不能安心 學習。 適當?shù)倪M行自我 評價與分析，掌握 自己的學習狀況 。計劃有短期的，如每天或每星期計劃，還有長期計劃，如每月或每學 期計劃。 教師指導方面 一、提高數(shù)學教學質(zhì)量 我們在教學中首先要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣 ； 激發(fā)他們的學習積極性 ；使他們主動 學習。 2．應加強教學語言的藝術(shù)應用 ，讓教學生動、有趣。教師在解答問題 時，要 注意 啟發(fā)式教學方式的應用， 讓他們自己動腦，引導分析 、解決問題。 三 、認真把好考試關(guān) 要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心， 使他們意識到自己也可以學好。具體方法是開始階段，要求要低，方法要具體，在預習習慣初步養(yǎng)成后，學習成績就會提高。如：這個問題要解決什么 ?特征是什么 ?條件是什么 ?結(jié)論又是什么 ?等等。 五 、注重學習完成之后的評價，反思 對高中數(shù)學學困生反思習慣的培養(yǎng)要滲透在教學內(nèi)容中，通過平時的概念講解，解題指導，階段性復習等逐步加以培養(yǎng)。調(diào)控即解題中的自我監(jiān)控在四個要素中起關(guān)鍵。 (二 )通過階段性復習教學，培養(yǎng)反思能力。 家庭因素，高中數(shù)困生中有很多同 學來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟狀況不好，父母到外地打工掙錢，沒有時間督促孩子的學習，而有一些學生 到是每天守在父母身邊，但是這些學生大多是獨生子女，家里人過分溺愛，從而導致學生不能吃苦耐勞，喪失了艱苦奮斗的學習精神。 加強老師與家長之間的溝通，了解孩子的個人興趣、愛好，經(jīng)常用他喜愛的東西去誘導他學習的積極性，共同督促孩子學好數(shù)學知識。 興義民族師范學院本科畢業(yè)論文 19 (2)研究的深度還不夠。本研究主要以調(diào)查研究為主，采用的方法比較傳統(tǒng)，在獨創(chuàng)性方面相對不夠。 首先，我要感謝我的班主任 張 老師和論文指導 徐 老 師，從進入興義民族師范學院以來，張老師都一直陪伴在我的身邊， 關(guān)心和照顧著我，尤其是在我大三生病的學期。路漫漫其修遠兮，我將帶著他們的期望和祝福，在今后的工作學習中不斷鞭策自己奮發(fā)進取。 始終積極思考 ()有時思考 ()不想思考 () 只記下老師補充內(nèi)容 ()黑板上全記 ()從不記筆記 () 看書 — 完成作業(yè)前看書 ()完成作業(yè)后看書 ()不看書 總是認真完成 ()只完成任務 ()不完成 () 認真及時訂正 ()有興趣時再訂正 ()不訂正 () 先獨立思考，不懂再問別人 ()馬上問同學 ()隨它去吧，以后再說 () 平時不斷復習，考前再系統(tǒng)復習 ()臨時抱佛腳 ()不復習 () 重新做一遍，不懂問別人 ()把以前訂正過的看一遍 ()不復習作業(yè) () 把正確答案抄在旁邊 ()錯誤的重新做一遍 ()不訂正 ()