【正文】 的重要地位。高中數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的最后一個(gè)里程碑，如果學(xué)不好將會(huì)成為改變他們?nèi)松?轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。 關(guān)鍵詞： 高中 數(shù)學(xué) 數(shù)困生 學(xué)習(xí)困難 II Abstract Mathematics is a basic subject, this paper takes the high school students with math learning difficulties (referred to as poor students) as well as their previous learning difficulties in Mathematics in high school as the object, at the present education background, reasons to study the high school mathematics learning difficulties, part of the questionnaire survey, with the teachers and students and classroom observation. Method, through access to relevant information and analysis, the results indicated that the students mathematical learning difficulty reasons are in many aspects, some of students, some teaching problems, some family problems, some social problems. Keywords: High school mathematics Several trapped raw learning difficulty 興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 1 第一章 緒論 提出課題的背景 ? ?1谷 超 豪 :數(shù)學(xué)是現(xiàn)代高科技的核心， 它已成為人類理性文明高度的結(jié)晶。獲得了很多重要的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。這些因素，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，確實(shí)給不少高中生帶來了巨大的壓力， 進(jìn)而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)困難。 針對(duì) 產(chǎn)生困難生的成困，調(diào)整教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從根本上減少數(shù)困難 的產(chǎn)生，控制困難生面。通過對(duì)周圍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，把不同類型的數(shù)困生歸納成一個(gè)整體，在對(duì)這個(gè)整體進(jìn)行詳細(xì)的咀嚼，分析出他們形成的原因及要用何種策略使其轉(zhuǎn)換過來。 興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 5 學(xué)習(xí)情緒方面 在 問卷中有這樣的 問題：“上數(shù)學(xué)課時(shí)，你感到 ?”選擇緊張有壓力和煩躁 的人數(shù)占了總數(shù)的 70％ 左右 。心理學(xué)方面的研究表明：不同的歸因影響學(xué)習(xí)的態(tài)度與情緒。 問題存在的原因 不到位鉆研程度不夠深 ， 部分同學(xué)由于基 礎(chǔ)差 ，又缺少自主鉆研的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的缺失越來越多 ， 對(duì)科任老師的授課只覺得越來越難懂， 有的甚至 開始討厭上數(shù)學(xué)課做數(shù)學(xué)題，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的情況，然而，這樣的學(xué)生不但成績(jī)搞不上去，時(shí)間一久就連以前可以馬馬虎虎學(xué)得懂的知識(shí)也無能為力了，這樣的學(xué)生對(duì)于課堂練習(xí)、 課后做作業(yè)時(shí)就難以下手，更不用說鉆研一些更深層次的 數(shù)學(xué) 知識(shí)了。 ⑤以上做法都要長(zhǎng)期堅(jiān)持 ，荀子在《勸學(xué)》中也說過：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤” ， 所以要持之以恒 才會(huì)取得成效，成功都是 用 汗水換來的！ 變被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng) 的去 學(xué)習(xí) 。 國外關(guān)于學(xué)困生的界定 1963 年 4 月 6 日， Kirk 提出用 Learning Disabilities(譯為學(xué)習(xí)障礙，簡(jiǎn)稱 LD)描 ??6述 ：“有一類兒童，他們?cè)谏鐣?huì)交往技能的發(fā)展中有障礙。學(xué)習(xí)障礙是一 個(gè)假設(shè)而不是一個(gè)己經(jīng)建立起來的類別。 近年來，差生這個(gè)概念的使用受到一些批評(píng)，主要意見是： ① 、含義不確切； ② 、有損學(xué)生興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 9 人格或打擊學(xué)生的積極性。 本研究中關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定 綜合以上論述，本文對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定主要依據(jù)目前中學(xué)數(shù)學(xué)教育界對(duì)學(xué)困生普遍認(rèn)可的定義，一般指的就是智力正常，在 正常的教學(xué)環(huán)境和同類群體下，數(shù)學(xué)邏輯思維不強(qiáng)，學(xué)習(xí)水平較低，導(dǎo)致不愿和畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 長(zhǎng)期達(dá)不到國家公布的相應(yīng)數(shù)學(xué)課程要求的學(xué)生 。 學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，上課注意力不集中， 經(jīng)常走神，邏輯思維不強(qiáng)，理解力偏低，經(jīng)常不知道老師講到哪兒了。 沒有略強(qiáng)的毅力和恒心 ，大多數(shù)的同學(xué)毫無自控能力，只要看到別的同學(xué)在玩 ，興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 11 他就毫不猶豫的跟上去 。而數(shù) 困生的行為恰恰相反，具體表現(xiàn)為 (1)學(xué)習(xí)自覺性差 (2)缺乏學(xué)習(xí)的持久性 (3)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，情趣低落、沉悶 等。數(shù)據(jù)顯示， 80%的 數(shù) 困生認(rèn)為高中階段的數(shù)學(xué)太難了，太抽象， 老師講了也很難理解。但數(shù) 困生基礎(chǔ)差，漏 洞多，既想趕新課，又想復(fù)習(xí)舊內(nèi)容， 對(duì)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)以及對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間怎樣合理安排 都 不能作出正確選擇，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過一陣的猶豫之后 ， 還是 未能掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如 :不懂 的地方做記號(hào)，聽講時(shí)弄清老師講課的思路，采取理解記憶的方法。其次，某個(gè)階段學(xué)習(xí)完成之后，不能及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他們的父母忙于工作，忽視或 沒時(shí)間 督促 孩子 的學(xué)習(xí)，過分溺愛，造成孩子懶惰、不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)不良。 社會(huì)因素 同 家庭、學(xué)校不良因素的影響相比，社會(huì)不良影響的特點(diǎn)在于它更偏重于直觀性和形象性，更能抓住和迎合一部分 高中 學(xué)生的需要，因而具有更大的誘惑力。對(duì)他們來說，一方面要承擔(dān)其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面又要自己抽出時(shí)間補(bǔ)習(xí)舊內(nèi)容，在這左右兼顧中一定要有個(gè)適合自己的計(jì) 劃。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué) 的直觀性，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì) 。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。具體方法是：多運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法。舍費(fèi)爾德提出解題需要考慮四個(gè)變項(xiàng)：認(rèn)知資源、啟發(fā)法則、調(diào)控、信息系 ? ?14統(tǒng) 。 教師教學(xué)的因素，許多老師對(duì)知識(shí)的概念分析模糊、重難點(diǎn)講授不夠深人（備課不充分或不備課）， 教學(xué)方法單一，教學(xué)過程過于枯燥，課堂缺乏活力， 對(duì)學(xué)生 也 不能“因材施教”等。在研究中，問卷的數(shù)據(jù)來自于相關(guān)的資料和自身以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及周圍的實(shí)際情況 ，這就不免有些“以偏概全”， 研究結(jié)果有 很大的局限性，沒有運(yùn)用到實(shí)踐的操作過，不知可否同行 。在我最低谷的時(shí)候，有親人、很多老師和同學(xué)在身邊幫助我、鼓勵(lì)我，讓我從低谷中走了出來。 1．你認(rèn)為上高中以前你的數(shù)學(xué)成績(jī) ( ) (A)優(yōu)秀 (B)較好 (C)一般 (D)較差 2．你認(rèn)為高中階段數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)最薄弱和內(nèi)容較難的 是 ( ) (A)方程 (B)函數(shù) (C)幾何（ D)數(shù)列 (E)概率 (F)簡(jiǎn)易邏輯 3．你對(duì)數(shù)學(xué)課本的看法 ( ) (A)讀起來有趣味 (B)容易看懂 (C)自學(xué)有困難 (D)過于抽象(E)枯燥無昧 ( ) (A)較高 (B)一般 (C)偏低 (D)不及初中任課老師 5．你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿κ??( ) (A)有興趣 (B)與他人競(jìng)爭(zhēng) (C)升學(xué)壓力 (D)老師要求 (E)家長(zhǎng)要求 ?( ) (A)很想 (B)較想 (C)一般 (D)不 想 (E)無所謂 7．現(xiàn)在你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣 是 ( ) (A)很有興趣 (B)比較有興趣 (C)一般（ D)無所謂 (E)厭煩 ， 你會(huì)感到 ( ) (A)很高興 (B)較高興 (C)無所謂 (D)較可惜 ( ) (A)比較多 (B)有一些 (C)沒有注意 ，你感到 ?( ) (A)輕松愉快 (B)較輕松 (C)無所謂 (D)緊張有壓力 (E)煩躁 ( ) (A)成功的歡樂多 (B)失敗的體驗(yàn)多 (C)一般沒有成功的體驗(yàn)(D)沒有失敗的體驗(yàn) (E)不知道 12．你認(rèn)為所學(xué)數(shù)學(xué) 的試題？ ( ) (A)很簡(jiǎn)單 (B)較簡(jiǎn)單 (C)一般 (D)較難 (E)很難 13．你期待老師對(duì)你應(yīng) ( ) (A)全面關(guān)心 (B)加強(qiáng)方法指導(dǎo) (C)加 強(qiáng)督促檢查 興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 23 ？ (A)滿意 (B)不滿意 15.(a)(上題中選“滿意”者填 )你認(rèn)為自己取得數(shù)學(xué)好成績(jī)的主要原因中下列因素的影響有多大 ?請(qǐng)將代號(hào)填入括號(hào)內(nèi)： a— 完全不重要 b 一不太重要 c 一說不清楚 d 一比較重要 e 一很重要 腦子聰明 () 自己努力學(xué)習(xí) () 學(xué)習(xí)方法得當(dāng) () 基礎(chǔ)扎 ()考試卷簡(jiǎn)單 () 課外請(qǐng)人補(bǔ)習(xí) () 喜歡數(shù)學(xué) () 身體狀況好 ()老師教的好 () 班風(fēng)好 () 運(yùn)氣比較好 () 家庭條件好 () 15.(b)上題中選“不滿意”者填 )你認(rèn)為自己數(shù)學(xué)成績(jī)不好的主要 原因中下列因素的影響有多大 ?請(qǐng)將代號(hào)填入括號(hào)內(nèi)： a— 完全不重要 b— 不太重要 c— 說不清楚 d 一比較重要 e— 很重要 腦子笨 ()自己不夠努力 ()學(xué)習(xí)方法不行 () 自己基礎(chǔ)差 ()考題太難 ()課外沒有請(qǐng)人補(bǔ)習(xí)()不喜歡數(shù)學(xué) ()身體狀況不好 () 老師教的不好 ()班風(fēng)差 ()運(yùn)氣不好 ()家庭條件不好 () ，符合你的請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)后打√。 接著是徐老師，她用 淵 博的學(xué)識(shí)、縝密的思維 來指導(dǎo)我完成了論文，讓我在大學(xué)四年最后的時(shí)刻對(duì)未來充滿了渴望和憧憬。由于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因復(fù)雜多樣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題，涉及的面很廣，本研究關(guān)注的僅僅是其中很少的一部分，相關(guān)的領(lǐng)域還 需 進(jìn)一步拓寬。 社會(huì)因素，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，生產(chǎn)了各種先進(jìn)的電子儀器，受到了廣大青年的熱愛，使得一部分人每天沉迷于其中無法自拔。數(shù) 困生在解答一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，往往會(huì)沿著一種思路思考問題，即使遇到困難或越來越遠(yuǎn)離目標(biāo)，也不善于改變思路，更換策略。其次，在教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)和制定自測(cè)表，指導(dǎo)數(shù) 困生完成某個(gè)階段學(xué)習(xí)完之后填寫一次，這 也是培養(yǎng)數(shù) 困生 的有效方法。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。 3．注重情感教育，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要注意為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育，充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)興義民族師范學(xué)院本科畢業(yè)論文 16 步， 鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上， 促使他們 積 極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)每天來說，先要鞏固一下當(dāng)天的新課，把老師講的 題目 溫習(xí)一遍，然后做完老師布置的作業(yè)或練習(xí)，這將花去大部分時(shí)間；其次要預(yù)