【正文】 微 課程的由來 在國內，是由關中客的學生，佛山市教育局的胡鐵生君率先提出來的。 微課程研究是一種校本研修的新方式，是促進教師專業(yè)成長的新路徑。戴維后來，戴維在國外，早已有了“微課程”（ Microlecture）這個概念，它最早是由美國新墨 西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維s development trend analysis, definition and design of microcourses in the country and its applications: study. According to the examples to explain the micro course. Concludes with a microproduction and pay attention to the issues of the curriculum, and play a role in microcourses of instruction. Keywords: Microcourses, teaching, trends, production 河南科技學院 4 目錄 引言 ...................................................................... 5 1 微課程的由來 ............................................................ 5 微課程的分類 ..................................................................................................... 6 微課程視頻注意 ................................................................................................. 7 智能微課程 ...................................................................................................... 8 微課程特色 ...................................................................................................... 9 微課程的運用 ................................................................................................. 10 ............................................... 11 微課程研究文獻統(tǒng)計分析 ........................................ 11 微課程研究內容統(tǒng)計分析 ........................................ 12 微課程的含義特征 ........................................ 12 微課程的設計開發(fā)研究 ..................................... 14 微課程的應用研究 ........................................ 15 微課程發(fā)展趨勢分析 ............................................ 17 微課程的教學設計研究 ..................................... 17 教師的微課程制作技能培訓 ................................. 17 ........................................ 118 3 微課程：小現(xiàn)象出大文章 .................................................. 18 轉換看問題的視覺 ............................................................................................ 19 影響思維方式 ................................................................................................. 21 改進管理行為 ................................................................................................. 22 指導家教 ........................................................................................................ 23 助推課堂教學變革 ............................................................................................ 25 4 微課程的制作 ........................................................................................................... 26 腳本的開發(fā) ...................................................................................................... 26 PPT制作 .......................................................................................................... 27 選擇音樂 .......................................................................................................... 29 微課程的作用 ................................................................................................... 29 ...................................... 29 微課在學生自主學習中的作用 ................................. 30 ..................... 30 5 結束語 .................................................................. 30 參考文獻 .................................................................. 31 致 謝 .................................................................... 33 河南科技學院 5 引言 微課程（ microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。pengluosi was dubbed the one minute Professor (the One Minute Professor). Daiweipengluosi (David Penrose) in 20xx Autumn39。最后提出了微課程的制作和注意的方面，及其在授課的時候微課程起到的作用。 本文首先闡述了 微課程的由來，根據(jù)文獻的統(tǒng)計微課程在國內的發(fā)展趨勢 分析，在國內微課程的定義和設計及其應用方面的研究。戴維后來，戴維在國外，早已有了“微課程”（ Microlecture）這個概念，它最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經(jīng)理戴維 作者簽名： 日期： 導師簽名： 日期： 河南科技學院 2 微課程的由來及國內的發(fā)展趨勢的研究 摘要 ： 微課程（ microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發(fā)的微內容，而是運用建構主義方法化成的、以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。 作者簽名： 日期： 學位論文版權使用授權書 本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用 學位論文的規(guī)定，同意學校保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式表明。河南科技學院 1 微課程的由來及國內的發(fā)展趨勢的研究 學士學位論文原創(chuàng)性聲明 本人聲明，所呈交的論文是本人在導師的指導下獨立完成的研究成果。除了文中特別加以標注引用的內容外，本論文不包含法律意義上已屬于他人的任何形式的研究成果 ,也不包含本人已用于其他學位申請的論文或成果。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。本人授權南昌航空大學科技學院可以將本論文的全部或部分內容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文?！陡叩冉逃o事報》介紹說，這些大約只有 60秒長度的展示帶有具體的結構，它們并不僅僅是簡單的演示。彭羅斯（ David Penrose）于 20xx 年秋首創(chuàng)的。彭