【正文】 自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。 最后，教師要做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。 另外，班主任德育工作要有持之以恒的決心。由此可見，班主任工作一定要“細(xì)”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動(dòng)了解情況，勾通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。孩子很寬容，不但沒(méi)有怨恨的意思，還勸我說(shuō)是自己沒(méi)有說(shuō)的緣故。才知道她的父母這些天正在鬧離婚，孩子心理很難過(guò)，小小的年紀(jì)不但要承受一切，還要給父母做思想工作，真夠難為孩子了。結(jié)果她極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天她又不 來(lái)上學(xué)了。有一天，我班的郎美楠同學(xué)，由于有一個(gè)早上沒(méi)有來(lái)上課，也沒(méi)有請(qǐng)假，我去問(wèn)她，她什么也沒(méi)有說(shuō)。工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理。大家都嘗到了“嚴(yán)師”給他們帶來(lái)的甜頭，“嚴(yán) 師”給班上帶來(lái)的效果。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。對(duì)于我班大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。慢慢地學(xué)生就有了紀(jì)律觀念 ,慢慢地會(huì)受到養(yǎng)成教育。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說(shuō)話算 數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。正式開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過(guò)，然后表決。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了 解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。使自己做到對(duì)新任教的班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)?！绷私鈱W(xué)生，就有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放失地對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。要想獲得教育的成功，教師就必須學(xué)會(huì)在日常教育中，用自己的榜樣作用和人格魅力去熏陶感染學(xué)生， 以心育心。”可見，教師的身教是無(wú)言的教育，也是最能起作用的教育。作為教師，要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人，自己首先要成為有道德的人。師愛(ài)是師德的靈魂，是教育永恒的主題。 第二篇：班主任德育工作心得體會(huì) 班主任德育工作心得體會(huì) 撫 順市第四十二中學(xué)韓野 生活中的許多東西，常常是越分越少，但有一樣?xùn)|西卻越分越多，這就是“愛(ài)”！愛(ài)，不是索取，而是給予，是奉獻(xiàn)，是自我犧牲。面對(duì)學(xué)生，我是一位老師，要教給他們求生的能力和做人的道理；面對(duì)德育，我也是一名學(xué)生，用盡心思領(lǐng)悟其中的真諦，竭盡全力，傳遞給每一個(gè)生命。關(guān)于德育，我已認(rèn)識(shí)到它的長(zhǎng)遠(yuǎn)性與重要性。所以，要分清錯(cuò)誤之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀、價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)都是十分重要的。這時(shí)，如果教師沒(méi)有及時(shí) 引導(dǎo)，那么他們就會(huì)樹立起錯(cuò)誤的是非 觀念。由于年齡的原因，學(xué)生的心智尚未成熟。為什么老人說(shuō)“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”。 三、“未雨綢繆”，不能忽視品質(zhì)小錯(cuò)誤 有時(shí)候，自己覺(jué)得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯些錯(cuò)誤是正常的。面對(duì)這些困難，請(qǐng)我們都不要放棄。另外，就要挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他們朝好的方向行走。讓他們相信可以重新開始，一切都是嶄新的。 2）針對(duì)那些一直以來(lái)，各方面表現(xiàn)就平平甚至有些不足的學(xué)生，要實(shí)行“合圍之力”。這個(gè)藥方可以提升他們的自信心，了解自己其實(shí)很有實(shí)力，鼓舞起他們奮斗的勇氣。對(duì)癥下藥，方能祛病。路，畢竟要靠他們自己來(lái)走。通過(guò)溝通，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們的心里也很痛苦。 再者，就是我們經(jīng)常談到的后進(jìn)生的問(wèn)題。并經(jīng)常給予他們鍛煉的機(jī)會(huì)。總滿足于中游狀態(tài)。但在《班主任》雜志中，有一篇文章點(diǎn)醒了我。但同時(shí)也默默無(wú)聞，很少主動(dòng)展示身上的閃光點(diǎn)。坦白說(shuō)，這是一類容易受人忽視的群體。相反要告訴他們以身作則的道理，培養(yǎng)他們謙遜的品格。對(duì)待他們，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)狠得下心來(lái)。過(guò)于寵愛(ài)的環(huán) 境讓他們失去了抗挫折能力。我忽視了他們的年齡。從前我以為，優(yōu)等生不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀而且樂(lè)于參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，應(yīng)該沒(méi)有什么值得我操心的。因此，我想對(duì)每一位初為人師的朋友們說(shuō)：“真心的關(guān)注每一個(gè)孩子，我們需要做很多”。尤其是對(duì)于小學(xué)生，教師在他們的心中就是一片天。但我知道，我傷害了他。我不知道那時(shí)的他心中會(huì)有多么的委屈。當(dāng)時(shí)我看他仿佛要辯解什么，就很粗暴的打斷了他。正巧我看到我們班的調(diào)皮大王在飲水機(jī)那兒不知鼓搗些什么。說(shuō)起這一點(diǎn) ，我也是從一次教訓(xùn)中得來(lái)的。得到的結(jié)果肯定會(huì)不盡人意甚至和你的預(yù)期目標(biāo)完全相反。 1 才能做到真正的溝通。 一、深入了解學(xué)生的狀況 “知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。那么，如何培養(yǎng)孩子們情商的發(fā)展，提升他們的道德素養(yǎng)，是我一直關(guān)注的問(wèn)題。一個(gè)擁有優(yōu)良品質(zhì)的人一定是一個(gè)成功的人。書本上的知識(shí)可以幫助他們走路，卻不能指引他們前進(jìn)的方向?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界需要的不僅僅是單純的愛(ài)還要有 —— 智慧。因?yàn)榈掠ぷ魉鎸?duì)的是每一個(gè)個(gè)性迥異的個(gè)體。它的成功實(shí)行與否直接關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的歷練，我漸漸懂得了如何在這三尺講臺(tái)上舒展自己的智慧，如何正確的表達(dá)自己對(duì)于孩子們的熱愛(ài) —— 關(guān)于德育。班主任德育工作的心得體會(huì) 第一篇：班主任德育工作的心得體會(huì) 教海拾珠 ———— 淺談班主任德育工作的心得體會(huì)一轉(zhuǎn)眼，從事班主任工作已有四年的時(shí)間了?；叵肫鸪跎现v臺(tái)的懵懂無(wú)措仿若還近在眼前。 雖然大學(xué)時(shí)曾聽老師講過(guò)德育是多么的重要。但真正操作起來(lái)，才深知它的不易。由于家庭環(huán)境、心理發(fā)展等許多因素的差異，針對(duì)每一個(gè)孩子所要采取的德育措施都是不同的。 我認(rèn)為，教育的最終目的是為了育人，是為了教給孩子們?nèi)绾卧谏鐣?huì)中有原則的生存、發(fā)展。而德育卻可以。 現(xiàn)代社會(huì)情商的重要性早已不言而喻。通過(guò)近一年的摸索，我有了一些體會(huì)，希望與老師們共同商榷。只有當(dāng)你對(duì)于學(xué)生做到深入了解，心中有數(shù)時(shí)，你才能有的放矢的展開德育工作。若是一知半解，甚至在沒(méi)有作任何前期工作的基礎(chǔ)上冒然展開溝通。因?yàn)楹⒆觽儠?huì)從你的談話中感到他們是否得到了真正的關(guān)注。那次，班干部對(duì)我說(shuō)班級(jí)的飲水機(jī)壞了，我一聽，急忙趕到班里。不假思索的，我就大聲的呵斥他，指責(zé)他損壞班級(jí)公物。隨后我才知道，原來(lái)他那時(shí)是在幫助弄壞飲水機(jī)的同學(xué)修理！當(dāng)時(shí)，我的心里充滿了愧疚與自責(zé)。事后，我誠(chéng)懇地向他道歉，盡管他原諒了我。下一次，在遇到需要幫助的人時(shí)，他還會(huì)毫不猶豫的伸出援手嗎？從那時(shí)，我才知道“為人師表”這四個(gè) 字的真正分量。教師的一言一行他們都十分重視。 二、對(duì)待不同階段的學(xué)生要使用不同的德育策略 通過(guò)經(jīng)過(guò)一翻綜合了解，我將班里的學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三個(gè)階段?？刹⒎侨绱?。由于他們的心理發(fā) 展還不成熟，面對(duì)贊美和班干部的權(quán)力很容易產(chǎn)生嬌縱的心理。不能接受別人的勸誡和批評(píng)。面對(duì)他們的錯(cuò)誤，不能手軟、偏心。 其次，是對(duì)待中等生。他們按時(shí)完成作業(yè)，不犯錯(cuò)誤。因此，平時(shí)我很少將眼光投注在他們的身上。這類學(xué)生其實(shí)也很渴望老師的關(guān)注，但因?yàn)樗麄冊(cè)诎嗉?jí)中平凡的表現(xiàn)，讓他們自身都產(chǎn)生了懈怠心理。面對(duì)他們，我需要伸 出一只手去推動(dòng)、激勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們相信，自己離優(yōu)秀僅有一步之遙，只要再加一把勁兒，就能到達(dá)。通過(guò)一些激勵(lì)措施，他們?cè)谠鲩L(zhǎng)自信的同時(shí)也被我培養(yǎng)成了班級(jí)管理的“生力軍”。老教師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“若是能讓他們動(dòng)起來(lái)，那么班級(jí)就會(huì)良好的運(yùn)行”。面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師能做的其實(shí)只是一個(gè)引路人。關(guān)鍵在于我要幫助他們找到取得成功的鑰匙。因而，我分析了他 們的情況，制定了一些 “藥方” 1）針對(duì)那些原本優(yōu)秀，由于暫時(shí)的失敗而一蹶不振的學(xué)生要“好漢常提當(dāng)年勇”。但不能濫用，否則會(huì)讓他們沉湎于自我滿足中。首先創(chuàng)建一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，沒(méi)有偏見和歧視。自己不是“破罐子”不需要破摔。這段期 間，學(xué)生和老師都要明白，其中定會(huì)有曲折和反復(fù)，甚至?xí)霈F(xiàn)倒退。請(qǐng)相信“柳暗花明又一村”的出現(xiàn)。人不都是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的嗎？可自己忘記了區(qū)分究竟什么是“小錯(cuò)誤”。因?yàn)檫@其中涉及到一個(gè)品質(zhì)問(wèn)題。有時(shí)候他們犯的一些錯(cuò)誤是基于他們是非觀念的模糊。乃至其后釀成大錯(cuò)。 語(yǔ)言的最終力量要靠行動(dòng)來(lái)支撐。但究竟在班級(jí)管理工作中如何實(shí)行，我想還需要不斷地摸索與實(shí)踐。希望在這條路上，我能走的更快、更好。愛(ài)源于高尚的師德。沒(méi)有愛(ài) ,就沒(méi)有教育。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。 我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。孫子說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 對(duì)于剛接手的新班，我就著重了解學(xué)生，對(duì)編入班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究：翻閱學(xué)生檔案、審查原班主任的評(píng)語(yǔ)、與原班主