【正文】 中的作用，不斷地積累、總結、指導幼兒開展游戲的經(jīng)驗。所以，我們應該創(chuàng)造條件，提供機會讓幼兒去游戲，讓他們用橡皮泥搓元宵、包餃子、 小兔、做帆船飛機；讓他們用火柴盒粘疊家具、組合音響、立交橋；讓他們用各種廢紙盒制作機器人，建造樓房。如他們在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。這樣，當孩子發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟同科學道理結合在一起時，心理就會得到極大的滿足，會進一步激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，去探索科學的奧秘。 幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往 會有不少新的發(fā)現(xiàn)。特別是中小班的教學，更離不開游戲，因為中小班的幼兒注意力容易分散，有意注意差，對枯燥的學習內(nèi)容不感興趣，只有游戲，才能使學習過程充滿樂趣，富有情趣。比如在我設計執(zhí)教的“ 5 的序數(shù)”一課，采用“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然 是“裁判”，必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷，這樣幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學習并理解了序數(shù)的概念，學習興趣濃厚，效果也非常好。其中，最簡便、最行之有效的方法便是使用游戲的方法。 二、在教學中，利用游戲，引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學習積極性，使學習內(nèi)容趣味性加強。首先，在游戲的過程中，幼兒必須互相協(xié)作；其次，幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機、售貨員、戰(zhàn)士、等角色，用自己理解的方式和他人交往。比 如：有些幼兒天性好動，坐不住，責任感差，在角色游戲中，教師可有意地讓他們扮演責任性強的角色，如醫(yī)生、交 通警察等角色，從而鍛煉他們的堅強性，培養(yǎng)他們忠于職守的優(yōu)良品質(zhì)。而通過游戲過程中大家有秩序地上下“汽車”，也進一步把這種道德認識轉化成行為方式，這樣，幼兒在游戲中不知不覺地學會了遵守秩序?！边€有的說“：會擠傷人”。接著，我又進一步提出問題：如果人們乘公共汽車時不排隊，沒有秩序會怎么樣？幼兒有的說“：大家擠來擠去，誰也上不去”。這時，我乘機讓幼兒討論，游戲為什么會停下來？怎樣才能順利進行游戲？幼兒七嘴八舌地說開了，最后達成一致見解：因為沒有排隊，沒有秩序，所以游戲才能做不下去，只 有排好隊，有秩序地玩，才能玩的開心。通過角色游戲，幼兒會逐步感受和了解社會生活中的道德規(guī)則，學習并遵守一定的道德規(guī)則。幼兒游戲教育策略（共五則范文） 第一篇：幼兒游戲教育策略 幼兒游戲教育策略 一、利用角色游戲，提高幼兒的道德認識，學習社會交往本領，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，幫助幼兒塑造良好的個性。 幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗決定了幼兒的道德認識處在一個較低的水平，而簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，教師的指令對幼兒也只是起到短暫的約束作用。比如：在玩“乘汽車”的游戲中，一開始我有意不強調(diào)“乘汽車”的游戲規(guī)則，結果幼兒玩游戲時，蜂擁而上，游戲無法繼續(xù)進行，只得停下來。這樣，秩序的要領自然而然地就在幼兒的腦中形成了。有的說“：會上得很慢。 利用經(jīng)驗遷移，使幼兒了解到秩序在生活中的重要性。針對幼兒出現(xiàn)的具體問題，設計并指導幼兒游戲，通過游戲，幫助幼兒克服自身存在的缺點。幼兒在角色游戲中學到交往的本領。通過游戲過程中的沖突和合作，充分地表現(xiàn)自己的思想和情感，學習站在他人的立場上理解和處理問題，不斷體驗著成功與失敗、體驗著自由與規(guī)則，體驗著過程與結果，不斷地 從他人身上印證自己，求證自我的存在，在滿足自身需要的同時，豐富并完善著自己人格的內(nèi)涵，學習并嘗試進行交往。 在教學中，幼兒園教師都會使出渾身解數(shù)，集中幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的學習積極性。使用游戲的方法進行教學不僅適用于語言活動，同樣適用于其他活動。同樣的，不管在哪門學科中，只要能恰當?shù)厥褂糜螒虻姆椒?，都會收到良好的效果? 三、利用操作游戲、創(chuàng)造游戲，開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。就說吹肥皂泡吧，勤于思索的孩子就會納悶兒：為什么泡泡一定是圓的呢？為什么有那么多的漂亮色彩呢？這時，教師就可以不失時機地向孩子介紹一些有關科學道理。幼兒在游戲時往往還會有美的創(chuàng)造。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強。因為即使是最簡單的操作與拼搭也有助于幼兒智力的開發(fā)和體驗創(chuàng)造的歡樂。 第二篇：幼兒游戲教育 幼兒園游戲化教學實 施的必要性 游戲是可以讓每一個孩子興致勃勃的活動，沒有任務，沒有強制，有的是孩子全身心的放松與自由。 隨著幼教事業(yè)的不斷改革，幼兒園的教育模式也在發(fā)生著變化，所以游戲化教學在幼兒園落地生根。在開展游戲化教學時，要將教師的指導作用和幼兒的主體積極性有機結合起來，設置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，適時介入指導，提高幼兒對游戲的興趣，使游戲化教學更加生動、有趣。 ，靈活多變，引人入勝，有些游戲還可以自由活動，要讓幼兒樂于參與，樂于接受。 ，還可讓幼兒不斷的調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、動作，逐步養(yǎng)成持之以恒的習慣，在游戲學習中不斷克服困難，并 嘗試解決問題，完成任務等。 二、根據(jù)教育內(nèi)容制定出游戲化教學的相關策略，是游戲化教學的必要條件 在幼兒園教學中，教師根據(jù)教育內(nèi)容，正確運用游戲化教學策略會有意想不到的效果。 觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)。其實，觀察的東西還真多：孩子在游戲中是積極 主動地玩，還是消極被動地玩；是創(chuàng)造性地、獨立地玩，還是模仿他人？動手操作能力怎樣？和同伴相處的關系如