金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-03-29 22:07本頁(yè)面
【正文】 (4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。 (2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 書寫“ 一、 二、 三、上”。 (3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。 (2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì) 7 個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。 ，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 (3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。 (2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。預(yù)設(shè)： (1)“ 一、 二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。 設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等 ) 1/3 (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。 ： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 二、自主交流，了解韻文 ，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。 ：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 《金木水火土》視頻文件 (帶有字幕 )，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。（達(dá)成目標(biāo)二） 3．運(yùn)用師范讀、個(gè)生讀、分男女生讀等多種方法的讀，逐步完成背誦。評(píng)價(jià)任務(wù) 1．借助生字卡片等形式認(rèn)讀生字。 。教學(xué)目標(biāo) 、看圖想象、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“ 一、二”等 7 個(gè)生字。本課插圖與第一課插圖合用， “人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時(shí)空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。 本課是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。 （ 4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 （ 3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！督鹉舅鹜痢方虒W(xué)設(shè)計(jì) 第一篇：《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 /人民教育出版社 2021 年版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)語文（上冊(cè)）第一組主題：金木水火土課時(shí)：一課時(shí) 授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生 設(shè)計(jì)者：李靜 /鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué) 目標(biāo)制定的依據(jù) （ 1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 （ 2）認(rèn)識(shí)常用漢字 1600～ 1800 個(gè)，其中 800～ 1000 個(gè)會(huì)寫。初步感受漢字的形體美。（ 5）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。五行之外，最重要的就是天地日月了。太陽、月亮一直貫穿古今。 分析 本課的生字學(xué)生在幼兒園的學(xué)習(xí)有過一些接觸，如何保持學(xué)生識(shí)字的興趣，理解“金木水火土”，認(rèn)識(shí)田字格，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)就成了重點(diǎn)要解決的問題。 ，會(huì)寫“ 一、二”等 4 個(gè)字和橫、豎 2 種筆畫。背誦課文。（達(dá)成目標(biāo)一） 、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。（達(dá)成目標(biāo)三）教學(xué)過程 一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入 ：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽 3 遍。 設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。 ，集體訂正后齊聲誦讀。 ，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木 水火土”有關(guān)。我們就生活在天和地之間。 。 三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 ：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 7 張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記 —— 一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺 ()。 ，在 7 個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。 四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 ：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？ (胸離桌子一拳遠(yuǎn)； 眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn) )： (1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。 我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (4)教 師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。 (1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。 (3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第 8 頁(yè)中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
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