【正文】 熟記田字格、牢記各部分名稱，是初學書寫重要的前提。 教學資源鏈接 金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。 教師范寫“一”，邊寫邊說書寫要領(lǐng)。 （ 4）引導學生一起做一做，比一比，看誰坐的姿勢最標準。 板塊五認識田字格指導書寫 ，激發(fā)寫字興趣 （ 1）出示田字格：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位新朋友，你們認識它嗎？ 提示：這就是田字格。 步驟一：出示“一二三四五”帶有數(shù)字的圖片和金木水火土、天地、日月的實物圖片。 還可以多種形式，比如請個同學當小老師范讀一句，學生跟讀一句。步驟二：給每個學生發(fā)放“ 一、 二、 三、 四、五”的小卡片。我有一雙靈巧的手。 （ 2）在教室里找一找（ ）在上，（ ）在下提示：燈在上，凳在下。師：小明家住幾樓 ?生：小明家住二樓。 （ 1）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。重點強調(diào)把“ 三、 四、上”讀正確。 “天地”：你看到了什么？提示 :天在上，地在下。學生的感知是清晰的〃學生的理解是輕松的〃學習的效果是實在的。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫〃并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)〃使學生準確掌握所學漢字的書寫〃為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順〃學 生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (2)動畫展示田字格〃學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分〃一邊傾聽田字格的自我介紹。 〃學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 (4)第四行中“日月照今古”〃“日月”指的是“太陽和月亮”〃太陽和月亮從古代照到今天〃永久不變。 三、自主交流〃了解韻文 〃遇到讀不準的生字〃先圈起來〃再請教老師或者同學〃反復讀幾遍。認識 2 種筆畫“ 一、 |”。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力〃是課程標準著力強調(diào)的基本理念。兩橫之間要緊湊，有長短對比。 開火車讀課文，同桌對讀。 (4)在學生寫完一個字后 ，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。寫字要一筆一筆寫。引導學生說一說“ 一、 二、三”中的筆畫。 利用圖片，聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。 ，理解“金木水火土”。學生自己嘗試讀一讀。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。 本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。 (4)寫完，同桌互評，老師講評。誰還能說出關(guān)于上的詞語？上學、早上、向上、頭上、上山、上樓上網(wǎng)、天上、上車、馬上、晚上、上午、上課、誰能說一說關(guān)于下的詞語？下面、下課、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下車、下 班、下雨、 三、復現(xiàn)生字，背誦課文 ，鞏固生字。指導孩子看圖說一說：一只蝴蝶兩朵花三只鉛筆四個小朋友五個手指。 ，注意讀準字音。 3/3 第二篇：金木水火土教學設計 金木水火土 教學設計 教學目標 認識本課生字 一、 二、 三、 四、 五、上、下。 ，激發(fā)學生的學習興趣。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 ，在 7 個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。 三、合作學習，識記生字 ：仔細觀察老師發(fā)給同學的 7 張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？ ：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 ，教師相機指導，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。（達成目標一） 、仿照范字，能在田字格中寫準位置。太陽、月亮一直貫穿古今。 （ 2）認識常用漢字 1600～ 1800 個，其中 800～ 1000 個會寫。 本課是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的 5 種物質(zhì) —— 金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。 。 二、自主交流，了解韻文 ，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 (3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。 (2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握所學漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎。 ，為學生夯實基 礎。 認識田字格，注意筆畫在田字格的位置。 字，指名讀。以一條橫線為界，用另一條較短的線指出方位。 （田字格四方方；寫好漢子它來幫；左上格右上格；左下格右下格；橫中線豎中線；各個方位記心間） “一”“二” (1)觀察筆畫在田字格的位置，讓孩子說一說。天在上，覆蓋萬物 。 三、教學重難點 【重點】通過聽讀等方法，認識生字。 （一）朗讀課文，初步感知 ，學生傾聽。 一二三 ()()， 金木水火土。 (作用：烹飪 /取暖 /發(fā)電??危害：引起火災，山火易焚燒山林 ) 土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。教師帶領(lǐng)學生跟讀田字格拍手歌。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。出示課文，逐句朗讀。 “上”字。 天地分 ()()， （）（）照今古。背誦課文。（困惑二：孩子能看懂圖意） ：有一首古時候的童謠〃說的就是這幅畫。教師講解：古代的人喜