幼兒園小班語(yǔ)言教案活動(dòng)小兔子找太陽(yáng)及教學(xué)反思[優(yōu)秀范文五篇]-展示頁(yè)
2025-03-29 13:51本頁(yè)面
【正文】 問：小朋友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的 ? 引導(dǎo)幼兒說“紅紅的 xx”“圓圓的 xx”來(lái)描述看到的物品。 ： 師：小朋友，我們?cè)賮?lái)聽聽這個(gè)好聽的故事吧。 師：小兔子到底有沒有找到太陽(yáng)呢 ?我們接下來(lái)看看吧 ! ： 小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢 ?(豐富詞匯：暖洋洋的 ) 小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。 師：“小兔先到屋子里看到了什么 ?兔媽媽是怎樣回答的 ?” “不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢”暫停 師：“小兔在菜園里看到了什么 ?兔媽媽又是怎樣回答的 ?” “不，這是紅氣球”暫停。它能找到太陽(yáng)嗎 ?它去哪兒找太陽(yáng)了呢 ? 師：下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 師：小朋友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎 ?太陽(yáng)是什么樣的 ?可是 (出示兔子玩偶 )這只可愛的小兔子還沒 見過太陽(yáng)，我們一起來(lái)幫助它找到太陽(yáng)好嗎 ? 二、分段欣賞課件《小兔子找太陽(yáng)》。 活動(dòng)重點(diǎn)： 感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容 活動(dòng)難點(diǎn)： 嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。 ，理解主要的故事情節(jié)。 ，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。幼兒園小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》及教學(xué)反思[優(yōu)秀范文五篇 ] 第一篇：幼兒園小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》及教學(xué)反思 小班語(yǔ)言教案活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋，感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容，喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》含反思教案吧。 活動(dòng)目標(biāo)： ，理解故事內(nèi)容。 ，能有興趣地參與活動(dòng)。 ，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT 課件，玩具小兔子一個(gè)。 ：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它決定去找太陽(yáng)?？纯葱⊥米诱业教?yáng)了嗎 ?它去哪兒找太陽(yáng)了 ?它找到了誰(shuí) ? “這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢”暫停。 師：“小兔在菜園里看到了什么 ?兔媽媽又是怎樣回答的 ?” ：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎 ?(太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè) ?紅蘿卜有幾個(gè) ?紅氣球有幾個(gè) ?) 。 三、 結(jié)合 PPT 課件再次講述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。請(qǐng)告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng) ?我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺 ?” ：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。 五、結(jié)束部分 “我們一起到外面找一找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的溫暖和快樂吧 !” 教學(xué)反思： 在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。 本文擴(kuò)展閱讀：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的%。 第二篇：小班語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》反思 小班語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》反思 孩子 們經(jīng)常能在天上看見太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)
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