6、大自然的語言教案及反思-展示頁
2025-03-29 00:50本頁面
【正文】 課后反思： 《大自然的語言》是一首詩歌，課文的科普性較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)想讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解文中寫到的大自然的語言，知道“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識(shí)，使人聯(lián)想到事物的發(fā)生和變化。 引發(fā)思考：你是個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛思考的孩子嗎？你有去了解大自然的好方法嗎？和大家說一說。 配樂再次自由讀課文。 師：是不是每個(gè)人都能看見大自然的這些語言？生：不是。 引導(dǎo)讀出“三葉蟲”化石的古老，山巔的高、險(xiǎn)，汪洋的深、廣，等） 師：誰在帶大家到江南的廬山看看大自然的語言？（指名讀。（觀看喜馬拉雅山脈形成的視頻資料） 師：感興趣的同學(xué)可以自己查找、閱讀，了解更多的動(dòng)植物化石，懂得更多大自然的語言。 第八、九小節(jié)：“三葉蟲”化石，推測汪洋地質(zhì)；“漂礫”，推測冰川地貌。把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人？（指名讀這兩小節(jié)） 師：更神奇的大自然的語言寫在喜馬拉雅山巔，寫在江南的廬山。 師：（課件出示圖片）你讀懂了大自然的什么語言？ 學(xué)生 說出從樹的年輪和魚鱗片中知道了什么，是怎么知道的。師：句子后面的問好是在問我們什么嗎？生：不是，這是個(gè)反問句。 第四、五小節(jié)：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飛，秋天到。誰也想作一次預(yù)報(bào)員為大家預(yù)報(bào)天氣？ （指名讀詩句） 師：知道了白云高飄是晴天，我們就可以？生：安排郊游；放心的游戲??師：知道了螞蟻搬家要下雨，我們就要？生：帶好雨具；不出門?? （ 2）師：看來讀懂大自然的語言能給我們的生活帶來很多便利。 師：誰想說一個(gè)你讀懂的大自然的語言？ 第二、三小節(jié)：白云高飄，是晴天；螞蟻搬家，要下雨。 小組交流你讀懂的大自然的語言。師：認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，回到課文里找一找你知道了哪些大自然的語言？用筆在課文里圈一圈、畫一畫。（課件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、釣魚、睜眼、魚鱗、螞蟻、大雁、晴天、逗點(diǎn)、省略號(hào)、汪洋） 指名認(rèn)讀詞語。誰想讀？師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，幫助沒有讀正確的同學(xué)糾正字音。 檢查讀音情況，學(xué)生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。 大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進(jìn)這首大自然的小詩，發(fā)現(xiàn)更多大自然的語言吧。 同學(xué)們，你們用自己的語言解釋了畫面，這些畫面上，天氣、動(dòng)物 、植物告訴給我們的信息也是語言，這些都是誰的語言？ 生：大自然的語言。請(qǐng)你看看?。ò鍟罢Z言”，出示課件） 多媒體展示畫面：電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛。教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示主題 師：同學(xué)們，語言是人類最重要的交流工具。教學(xué) 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，以語感引發(fā)情感，以情感帶動(dòng)語感，嘗試體驗(yàn)聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。重難點(diǎn)分析： 學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能說出大自然的其他語言。 2．通過朗讀詩歌，思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”？指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。 ，了解大自然的語言。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 3 個(gè)生字，掌握 12 個(gè)要求會(huì)寫的生字。作者把大自然擬人化了，讀起來生動(dòng)有趣?！洞笞匀坏恼Z言》教案及反思 第一篇： 《大自然的語言》教案及反思 大自然的語言 冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊尉丹 教材分析： 這是一首文筆優(yōu)美、語言生動(dòng)的科普兒童詩。全詩共十小節(jié)，從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧妙。詩歌更是一種召喚 —— 召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。 、流利、有感情地朗讀詩歌，選擇自己有興趣的段落背誦下來。過程與方法： 1．利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、積極探索自然奧秘的興趣。 體會(huì)介紹科普知識(shí)兒童詩的語言特色，體味作者的情感。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。但并不是只有人類才有語言。師：說一說你從中讀懂了什么？ 生：電閃雷鳴 —— 要下雨了；公雞打鳴 —— 天亮了；黃葉紛落 —— 天氣冷了，秋冬將至；燕子低飛 —— 大雨要來。（補(bǔ)充板書：大自然的）。 二、初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。師：老師想請(qǐng) 10位同學(xué)合作讀完這首詩。 認(rèn)讀生字詞。 再次正確地讀詩句，并說說從詩中了解到哪些大自然的語言。 三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。 互動(dòng)交流。 （ 1）師：白云和螞蟻就像小小的天氣預(yù)報(bào)員能準(zhǔn)確的為我們預(yù)報(bào)天氣 。我國勞動(dòng)人民還總結(jié)了不少有關(guān)天氣的諺語呢，你知道哪些？ 生自由回答。（ 1）師：說說你知道了什么？ 師：這里的“逗點(diǎn)”“省略號(hào)”分別指的是什么？生：“逗點(diǎn)”指的是蝌蚪；“省略號(hào)”指的是大雁。 師：誰來作只小蝌蚪，告訴大家大自然的語言?。ㄖ该x）師：哪一群小蝌蚪要表達(dá)大自然的語言？（小組讀） （ 2）師：愿意做個(gè)傳達(dá)消息的使者告訴我們大自然有趣的語言嗎？（指名的）（ 3）師：你還知道大自然中的哪些傳達(dá)四季到來的語言？（指名說一說）第 六、七小節(jié)：大樹的年輪，一年只長一圈；魚鱗上的圓圈，一圈就是一歲。 師：讓我們讀讀大自然奇妙的語言。我們一起去看看。 課件展示喜馬拉雅山脈、“三葉蟲”化石，廬山圖片。 師：誰來告訴我們這一大自然的語言？（指名讀。） 讀后交流 師：讀了這八個(gè)小節(jié)，關(guān)于大自然的語言，你想說點(diǎn)什么？ 師：所以今后大家千萬別以為人才說話，大自然也有語言，這語言到處都有，睜開眼就能看見。 師：讓我們告訴自
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