【正文】 象也有很大的關(guān)系。）生甲：我們第十小組認(rèn)為人為的破壞與物候現(xiàn)象也有很大的關(guān)系。，思考決定物候現(xiàn)象的來(lái)臨還有什么因素？（150字左右）（生熱烈討論，師巡視指導(dǎo)。師：很好，大家搜集的這些資料很豐富，令我大開(kāi)眼界，那么，搜集了資料，我們還要對(duì)之進(jìn)行整理。（生笑）師：很好，其他小組還有沒(méi)有補(bǔ)充的？生丙：我們第八小組還搜集有關(guān)24節(jié)氣的諺語(yǔ)。乙生：在油菜七八成成熟時(shí)，收獲籽比較好，在油菜籽要變成棕褐色、果角沒(méi)有開(kāi)裂時(shí)，收菜籽也好。油菜是家鄉(xiāng)的一種重要糧作物，在農(nóng)民們的口中流傳著一句收油菜籽的諺語(yǔ)：“十成熟七成收，七成熟十成收”。人們常用一句話來(lái)說(shuō)鳳尾魚(yú)，“海豚來(lái)看燈，鳳尾魚(yú)來(lái)踏青?！痹谶@過(guò)程中，我們還找到了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的諺語(yǔ)30條，如雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，古人對(duì)此寫(xiě)了許多詩(shī)，我們找到了描寫(xiě)柳樹(shù)的10首，如賀知章的《詠柳》中“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。生乙：“一份耕耘，一份收獲”。師：哦，這首詩(shī)我還沒(méi)讀，課后教教我。我們通過(guò)查閱資料，知道這是由于“厄爾尼諾”現(xiàn)象引起的。，如烏云遮東，有雨不兇。，如：春來(lái)發(fā)幾枝，春去花還在。生甲：生活離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)推動(dòng)著世界，我們這次的研究是調(diào)查物候的情況，我們第三小組發(fā)現(xiàn)了：，如：麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。（學(xué)生熱烈討論，師巡視指導(dǎo)。，將描述同類現(xiàn)象的內(nèi)容組合。師：好的，這些就是這篇課文作者給我們講述的主要內(nèi)容，那么在學(xué)完這篇文之后，老師要求大家從哪三方面去搜集、尋找大自然的語(yǔ)言的？生（齊答）：文藝作品中的物候知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中的物候知識(shí)、本地的物候狀況。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。生（齊說(shuō)）：物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。師：不錯(cuò)，如能用自己的語(yǔ)言概括一下就好了。接下去。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)單，容易掌握。師：很好，第二個(gè)問(wèn)題。（生紛紛舉手）生甲：草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。師：總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的，大家以后還要多練字，老師鼓勵(lì)大家課后到黑板上練練粉筆字。（生紛紛舉手，指名一生板書(shū)）師：在我們王建華同學(xué)板書(shū)課題的過(guò)程中，讓我們打開(kāi)課本來(lái)回憶一下這樣的幾個(gè)問(wèn)題[投影出示]思考：？什么叫物候?qū)W？？？？（生思考，一會(huì)，板書(shū)學(xué)生已寫(xiě)完課題）師：好，我們王建華同學(xué)已寫(xiě)完了課題，我們來(lái)看看，寫(xiě)得怎樣？生甲：不錯(cuò)，工整、漂亮。師：很好，那么這節(jié)課我們就來(lái)交流一下各自的學(xué)習(xí)情況。老師也只是一個(gè)旁觀者，他不會(huì)在乎你是對(duì)是錯(cuò)，只要你能自信地站起來(lái)說(shuō)，你是好樣的，就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這難道不是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣嗎？日記是我們班的一大特色，剛開(kāi)始同學(xué)們總認(rèn)為寫(xiě)日記是一種課業(yè)負(fù)擔(dān)，整天找不著材料，后來(lái)老師給我們上了許多節(jié)指導(dǎo)課，讓我們用另一雙眼睛去看世界，我們突然發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事真是太多了，漸漸地我們的寫(xiě)作水平大大提高，這難道不是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣嗎？我們?yōu)楹尾荒馨褜W(xué)習(xí)看得輕松些呢？告訴你一個(gè)秘訣吧，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣其實(shí)就在于不斷探索，在于不斷創(chuàng)造！師：很好，剛才兩位同學(xué)很有條理地表達(dá)了自己的看法，那么剛才張燕艷同學(xué)說(shuō)得很好，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于不斷探索，不斷創(chuàng)造，上周我們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文《大自然的語(yǔ)言》之后，老師曾給大家布置了一個(gè)既需探索、又需創(chuàng)造的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)棗尋找大自然的語(yǔ)言，大家還記得嗎？生（齊答）：記得。在傳統(tǒng)課堂上，老師最討厭學(xué)生吵吵嚷嚷挑頭接耳,問(wèn)一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)人敢舉手，因?yàn)橥瑢W(xué)們總是這樣想：我的答案究竟是對(duì)還是錯(cuò)呀，錯(cuò)了怎么辦？同學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)，老師又會(huì)怎樣看待呀??于是課堂上就會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：老師等待著學(xué)生舉手，而學(xué)生則在下面做著激烈的心理斗爭(zhēng)，靜悄悄的教室里充滿了尷尬的氣氛，最后往往是以老師宣讀正確答案而告終。研究活動(dòng)真好！在這樣的活動(dòng)中，我們成長(zhǎng)了許多，懂得了許多，因此我認(rèn)為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是研究活動(dòng)中的快樂(lè)。上學(xué)期，我們班還開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，主要是圍繞“公路建設(shè)對(duì)周邊環(huán)境的影響”和“農(nóng)村初中生怎樣度過(guò)雙休日”這兩大主題來(lái)研究的?！彼黄葻o(wú)奈，只好背著那塊石頭爬山了，他翻過(guò)了山，天也亮了，把石頭放下來(lái)一看，哪里是什么石頭啊，原來(lái)是一塊寶石！這個(gè)故事說(shuō)明老師要求我們寫(xiě)日記，其實(shí)是為我們好，慢慢的我們就會(huì)知道寫(xiě)日記的好處了。在這樣的情況之下，老師給我們講了一個(gè)故事：從前，有一個(gè)人背著一捆柴回家，天已經(jīng)黑了，由于他回家心切，所以連夜爬山，他正越走越累，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音：“把你腳下的那塊石頭拾起來(lái)背上。下面我就來(lái)具體地說(shuō)一說(shuō)，告別了夢(mèng)幻般的小學(xué)，跨入中學(xué)大門(mén)，不久，我們班就進(jìn)行了日記作文課題的研究，為此，我們班還特意買了統(tǒng)一的日記本，老師要求我們天天寫(xiě)日記。（生爭(zhēng)先恐后舉手）生甲：學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣？大概不會(huì)吧！這是大部分同學(xué)的共鳴。（生七嘴八舌地大聲說(shuō)）師：好，剛才大家都在很認(rèn)真的地說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)大家將剛才所說(shuō)的內(nèi)容梳理一下，馬上老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)。師：同學(xué)們，按照慣例，我們先來(lái)完成一篇口頭作文，題目是《學(xué)習(xí)的興趣》[投影出示]。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集文藝作品的物候知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)中的物候知識(shí)，本地物候資料，并記在日記本上。第一篇：大自然的語(yǔ)言《大自然的語(yǔ)言》研究性學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步豐富學(xué)生的物候知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的獲取篩選、整合和應(yīng)用能力。，勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)，師生互相致意。從去年下半年開(kāi)始，我們班進(jìn)行了“日記與作文教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系研究”，“研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)省級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)自己的體驗(yàn)。（生靜默思考）師：好，現(xiàn)在我請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。但是我并不贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為最大的樂(lè)趣不是游戲中的快樂(lè)，也不是被老師表?yè)P(yáng)后的自豪，而是研究活動(dòng)中的快樂(lè)。剛開(kāi)始，我們都不愿意寫(xiě)日記，怕寫(xiě)日記?！彼麤](méi)理睬，那個(gè)聲音響了起來(lái)：“把那塊石頭背起來(lái)，不然我要用法力懲罰你。從此，我們?cè)僖膊慌聦?xiě)日記了。在這個(gè)研究活動(dòng)中，我們通過(guò)明察暗訪，知道了許多以前不知道的知識(shí)。師：很好，掌聲鼓勵(lì)一下好不好？（生齊鼓掌）生乙：同學(xué)們，老師們，你們好！我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家覺(jué)得學(xué)習(xí)有樂(lè)趣嗎？我想大家一定會(huì)唉聲嘆氣地告訴我：“學(xué)習(xí)有什么樂(lè)趣呀，做不完的題海，說(shuō)不完的ABC??煩都煩死了，還有什么樂(lè)趣可談呀！”其實(shí)呀，我告訴你，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣多著呢！就拿研究性學(xué)習(xí)和寫(xiě)日記來(lái)說(shuō)吧！研究性學(xué)習(xí)是一門(mén)新的課程，也是一種新的學(xué)習(xí)方式，它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主、合作與探究。這樣的課也難怪同學(xué)們不喜歡，既不能說(shuō)又不能動(dòng)，還要整天提心吊膽自己弄錯(cuò)，而研究性學(xué)習(xí)就截然不同了，大家一起討論越激烈越好，只要你有理你就是對(duì)的。師：那么大自然的語(yǔ)言指什么？生：（齊答）：物候現(xiàn)象。先請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)一個(gè)課題。生乙：有些斜了，字距也不太恰當(dāng)。好，剛才這四個(gè)問(wèn)題，我現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)人說(shuō)。利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。生乙：物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。師：嗯，不錯(cuò)。生丙：首先是緯度；經(jīng)度的差異是影響物候的第二因素；影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異；此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。第四個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)一齊說(shuō)。此外，還有多方面的意義。為了便利地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。師：很好，現(xiàn)在我們拿出日記本，分小組交流各自的學(xué)習(xí)情況，任務(wù)是：[投影出示]：討論任務(wù)（一），剔除與物候知識(shí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。，公布本組研究成果。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師巡視察看學(xué)生日記，察看學(xué)生討論情況）師：剛才大家討論得熱烈，很好！現(xiàn)在請(qǐng)小組舉手發(fā)言，我要請(qǐng)你們公布你們組的研究成果。，如震前動(dòng)物有前兆。如魚(yú)跳水，有雨來(lái)。，如春暖花開(kāi)，夏日可畏，秋高氣爽、冬溫夏清。我們這個(gè)地區(qū)是暖溫帶，去年我們這里出現(xiàn)了暖冬的現(xiàn)象，而今年的春天又早早地來(lái)臨。另外我們找到了唐代詩(shī)人陸游的《鳥(niǎo)啼》一詩(shī)，本詩(shī)通過(guò)不同的鳥(niǎo)聲來(lái)安排農(nóng)時(shí)。（生笑）再請(qǐng)人說(shuō)。經(jīng)過(guò)我們第四小組所有成員的努力，我們找到了一些有關(guān)物候的知識(shí)?！被ǖ挠?首，如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》中“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？”草的有10首，雨有5首，如杜甫《春夜喜雨》中“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。在我們本地有許多特產(chǎn)，像桑樹(shù)、小麥、大豆這些植物，黑嘴鷗，四不像鳥(niǎo)等動(dòng)物?！毙←湥诿磕旰蹲运挡シN，第二年夏天成熟。師：另忙，請(qǐng)你把這句話解釋一下。師：好，今年我家收油菜籽時(shí)，就好辦了。生丁：我們第五小組還搜集了根據(jù)霧判斷是否有雨的諺語(yǔ)。請(qǐng)看任務(wù)二[出示投影]討論任務(wù)（二）。聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師巡視察看學(xué)生日記，察看學(xué)生討論情況。環(huán)境是以人類為中心的，而有些人卻在破壞環(huán)境，就好象在進(jìn)行一種慢性自殺，垃圾也就成為了自殺的武器。師：有點(diǎn)道理，不錯(cuò)。現(xiàn)在人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，研究氣候變化必須把地球本身地質(zhì)變化的因素考慮進(jìn)去，才能搞清環(huán)境物候變化的實(shí)質(zhì)。在“第二