【正文】 ?，F(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面?？戳诉@些畫面你想說什么？是呀，大自然多么美麗多么神奇呀！它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。(板書:大自然的語言)質(zhì)疑課題。帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么？（詩配畫范讀）全班交流。孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。孩子們拿好書，火車火車哪里開？試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢？你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）你來讀一讀。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。（5）誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。大自然的語言啊，真是豐富多彩！現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧！隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。大自然的語言真是妙不可言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。你們真會觀察，真會發(fā)現(xiàn)！大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩？你們聽著。拿出紙筆寫一寫大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。教學(xué)時,重點應(yīng)放在多讀多背,多積累,而不過多分析課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。孩子們在接觸本文時會很容易被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點:引導(dǎo)學(xué)習(xí),求自主新課程實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。熟讀成誦,求感悟讀書是一個民族進(jìn)步的階梯,積累是文學(xué)創(chuàng)造的源泉。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀,以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。信息技術(shù)，求激趣本節(jié)課還有一個出色的亮點：即電教媒體的使用。課件集色彩斑瀾的圖片，生動有趣的動畫，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。這從許多細(xì)節(jié)中可以看出：如課開始欣賞四季美景，一開課就把學(xué)生引入美麗神奇的大自然中。因此，當(dāng)請學(xué)生欣賞動畫后，提出“你知道了什么？”時，課堂上小手如林，真正達(dá)到“課伊始，趣味生”的效果?！?還有如在全文結(jié)束后，又利用課件展示了幾幅自己搜集的大自然的幾種現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂欣賞大自然的語言，再次喚起了學(xué)生的熱情，大家紛紛展示了自己搜集的大自然奇妙的語言，整個課堂被推向了高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的效果。教學(xué)中組織學(xué)生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。反思自己，首先，我在平時沒有重視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和分析，對學(xué)生知識掌握情況認(rèn)識不夠充分，沒有充分提高課堂教學(xué)效益。有很多教育專家認(rèn)為“沒有缺點的課堂不是真正的課堂”?！洞笞匀坏恼Z言》測試題班級 姓名一、寫出下列詞的近義 詞。一片 汪洋 _________臺燈 _________鎖(suǒ)子_________小花 _________廠房 _________學(xué)生三、讀下面的比喻句并填空。，多么像游動的“逗點”。四、把下面的詞排列成一句通順的話。 大自然 的 人 的 語言 看不見_____________________________________________________。第五篇：大自然的語言課題 ：大自然的語言﹙三年級下冊﹚河北省正定縣曲陽橋小學(xué)姚彥會教材分析：這是一首文筆優(yōu)美的科普兒童詩。作者把大自然擬人化了，讀起來生動有趣，是一本召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言的書，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，積極探索自然奧秘的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：掌握本課的生字新詞，積累好的詞語和句子。正確流利有感情的朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏并讀出詩歌的韻律。過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們自主、合作、探究，并適當(dāng)通過資料的搜索拓展知識，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)重點和難點：掌握本課的生字新詞，積累好的詞語和句子，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的幾種大自然的語言，領(lǐng)略大自然的神奇。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們在上課之前老師想向大家提個問題，我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過什么進(jìn)行的？（語言）師：別以為只有人才說話，大自然也有語言?！景俣纫曨l搜索】：高溫前兆魚鱗云：：師：這種語言到處都有，睜開眼就能看見。出示課件：大自然的語言（大家齊讀課題）【設(shè)計意圖：通過輕松的談話，由自然現(xiàn)象導(dǎo)入課題。（自由讀）播放課文朗讀，學(xué)生注意傾聽。請把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)給同桌聽，并說說從詩中你了解到哪些大自然的語言呢？開始吧誰來說，你從詩歌中了解到哪些大自然的語言呢？（指名回答）【設(shè)計意圖：讀通課文，結(jié)合文本學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容。生2：螞蟻的窩可能建在了低洼處，大雨來了，螞蟻要快點搬家，要從低處搬到高處）多聰明的小螞蟻呀，還有預(yù)知天氣的本領(lǐng)呢讀一讀這一小節(jié)吧同學(xué)們我們已經(jīng)讀懂了兩句大自然的語言，這兩句都是告訴我們天氣的變化 第四五小節(jié)你們看，誰向我們游來了，請同學(xué)們再自由讀一讀這一節(jié)詩，說一說，你從中知道了什么，或想到了什么？學(xué)生匯報，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀（假如，你就是大自然，你會怎么告訴我們這一大自然自然語言呢？(1)你瞧，大雁在編隊南飛 【百度視頻搜索】：，還像什么？最像什么？是啊，大雁在編隊南飛，不就像（引讀 “省略號”一串？）是啊，大雁在編隊南飛，（齊讀 ： 不就像“省略號”一串？）（2）你們看，多可愛的省略號，他們在邊飛邊，他們會看到什么呢？（學(xué)生想象）(3)同學(xué)們說的這些就是大自然在藍(lán)天寫給我們的信息，它是（齊讀：秋天就在眼前）(4)誰想來讀，（指名讀）還有誰能讀得更棒？你來 第六七小節(jié)(1)你們看，大自然又把語言寫在了樹的年輪里 【百度視頻搜索】：(2)誰知道它有幾歲了？你是從哪句詩中讀出來的？(3)讓我們把這兩種大自然的語言告訴給那些不知道的人好嗎？（大家齊讀）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。（配以簡單講解）（1）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么（2）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀?！景俣纫曨l搜索】：：詞語“化石”，讀詞語“化石”，出現(xiàn)詞語“古老”，讀詞語“古老”。范讀，齊讀。（3）自由試讀第八節(jié)。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。大自然還告訴了我們這樣一些奧秘—— 【百度視頻搜索】：魚化石的形成過程：。如：做一個愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人。（學(xué)生填空）我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)它呢？讓我們一起讀一讀第一和最后一小節(jié)詩吧我們都讀出了自己的感受，讀出了自己的速度和理解 誰愿意來讀一讀？你來，（生讀）其他學(xué)生點評，學(xué)生躍躍欲試 我們一起來，拿起書本，大聲地讀讀自己喜歡的那一小節(jié)【設(shè)計意圖：給學(xué)生充分表達(dá)自己見解的機(jī)會，運(yùn)用文本提供的素材進(jìn)行理解，調(diào)動學(xué)生的積極性和表達(dá)的欲望，這也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的好時機(jī)另外，在教師精彩的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生想象當(dāng)時的情景，這也是學(xué)生與文本對話的最好手段很方法尤其是教師設(shè)計的加提示語環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且還鍛煉了學(xué)生感悟語言的能力，】五、識記生字，指導(dǎo)書寫。2．指導(dǎo)書寫。（2）范寫“就、訴、永”。）訴：右邊是“斥”不是“斤”?！驹O(shè)計意圖：掌握本課的生字、新詞。板書設(shè)計：大自然的語言白云高飄——晴天 螞蟻搬家——要下雨 蝌蚪游泳——春來到 大雁南飛——秋來到 大樹年輪——一圈一年 魚鱗圓圈——一圈一歲 三葉蟲化石——汪洋 廬山漂礫——冰川教學(xué)反思：在精心準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，我努力要求自己做到：用新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程理解文本，讓學(xué)生帶著問題去讀。在本節(jié)課的教中我通過課件展示了色彩斑瀾的圖片，為學(xué)生營造輕松活潑的教學(xué)氣氛，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。但導(dǎo)入部分用時過長，以致在詩歌內(nèi)容的理解上，教學(xué)任務(wù)的完成上有所欠缺。