【正文】 距也不太恰當(dāng)。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一門科學(xué)，就是物候?qū)W。師：嗯，不錯。第四個問題，我們來一齊說。為了便利地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。，公布本組研究成果。，如震前動物有前兆。，如春暖花開，夏日可畏，秋高氣爽、冬溫夏清。另外我們找到了唐代詩人陸游的《鳥啼》一詩，本詩通過不同的鳥聲來安排農(nóng)時。經(jīng)過我們第四小組所有成員的努力，我們找到了一些有關(guān)物候的知識。在我們本地有許多特產(chǎn)，像桑樹、小麥、大豆這些植物，黑嘴鷗，四不像鳥等動物。師：另忙，請你把這句話解釋一下。生丁：我們第五小組還搜集了根據(jù)霧判斷是否有雨的諺語。聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師巡視察看學(xué)生日記，察看學(xué)生討論情況。師：有點(diǎn)道理，不錯。在“第二階段”之后地球又經(jīng)過了幾次改變，在第四階段的時候，地球的氣候也就基本形成了。生丙：眾所周知，影響物候的因素有：緯度、經(jīng)度、高下和古今的差異?？墒窃谙麥绾οx的同時也殺害了益蟲。二氧化碳的增多，意味著地球會變熱。師：很好，那么剔除無關(guān)內(nèi)容其實(shí)就是篩選信息，分類組合其實(shí)就是加工整理信息，這樣的話我們就可以概括為棗生：（齊答）搜集信息、篩選信息、加工整理、找出規(guī)律。今天的作業(yè)就是將這次研究性活動的體驗寫在日記本上。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。教學(xué)難點(diǎn)1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。二、學(xué)生齊讀“預(yù)習(xí)提示”，整體把握本文說明的內(nèi)容。五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。寫春：大地蘇醒，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！按蔚凇睂懗霭倩ǜ傁嚅_放、爭著報春的熱鬧情景?！棒嫒弧睂懗隽诵⊙嘧虞p盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分形象。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫 得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。此外，生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性。二、講授新課。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 也反映氣候條件對生物的影響 應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握 文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。① 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。（第8段）舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。④根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。板書設(shè)計：大自然的語言一、說明什么是物候和物候?qū)W 物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性 比較簡便 容易掌握 避免損失三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素緯度差異 經(jīng)度差異 高下差異 古今差異四、研究物候?qū)W的意義。 （2）為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候（）是必要的。《大自然的語言》一文說法正確的兩項是（）A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！边@段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青日期。B．新穎別致，引人入勝。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。] 接下來討論下面幾個問題： 1．這篇課文介紹了什么知識？ 2．“大自然的語言”比喻什么？3．對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納] ，說明了研究物候的重要性。下面再通讀全文。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。弄清說明順序是由主到次的邏輯順序。物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。第四篇：大自然的語言《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計尚娜 教材分析：《大自然的語言》是北師大版教材三年級下冊第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》里的一篇主體課文，是一首知識性的小詩，它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘。情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。課前準(zhǔn)備：課件?，F(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。(板書:大自然的語言)質(zhì)疑課題。孩子們聽懂了這么多東西，很了不起！如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。孩子們拿好書，火車火車哪里開？試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。（5）誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。大自然的語言真是妙不可言呀！大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。多美呀！多神奇呀！現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。拿出紙筆寫一寫大自然的語言。寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。教學(xué)時,重點(diǎn)應(yīng)放在多讀多背,多積累,而不過多分析課文,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解課文意思就可以了。本節(jié)課主要突出了以下幾個特點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)習(xí),求自主新課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展,這種能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展的需要。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友讀、同桌讀、自讀、齊讀、分小節(jié)讀、開火車讀等）多次朗讀,以此提高學(xué)生讀的技巧，讓學(xué)生充分感悟語言。課件集色彩斑瀾的圖片，生動有趣的動畫，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學(xué)生營造了圖文并茂，動靜相融的教學(xué)情形。因此，當(dāng)請學(xué)生欣賞動畫后，提出“你知道了什么？”時，課堂上小手如林，真正達(dá)到“課伊始，趣味生”的效果。教學(xué)中組織學(xué)生匯報交流自己觀察到的大自然的現(xiàn)象，并寫成小詩，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。有很多教育專家認(rèn)為“沒有缺點(diǎn)的課堂不是真正的課堂”。一片 汪洋 _________臺燈 _________鎖(suǒ)子_________小花 _________廠房 _________學(xué)生三、讀下面的比喻句并填空。四、把下面的詞排列成一句通順的話。第五篇：大自然的語言課題 ：大自然的語言﹙三年級下冊﹚河北省正定縣曲陽橋小學(xué)姚彥會教材分析：這是一首文筆優(yōu)美的科普兒童詩。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：掌握本課的生字新詞，積累好的詞語和句子。過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們自主、合作、探究，并適當(dāng)通過資料的搜索拓展知識，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們在上課之前老師想向大家提個問題，我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過什么進(jìn)行的？（語言）師：別以為只有人才說話，大自然也有語言。出示課件：大自然的語言（大家齊讀課題）【設(shè)計意圖：通過輕松的談話，由自然現(xiàn)象導(dǎo)入課題。請把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)給同桌聽，并說說從詩中你了解到哪些大自然的語言呢？開始吧誰來說，你從詩歌中了解到哪些大自然的語言呢？（指名回答）【設(shè)計意圖：讀通課文，結(jié)合文本學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文內(nèi)容，概括課文主要內(nèi)容。（配以簡單講解）（1）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么（2）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。范讀，齊讀。（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。如：做一個愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人。2．指導(dǎo)書寫。）訴：右邊是“斥”不是“斤”。板書設(shè)計：大自然的語言白云高飄——晴天 螞蟻搬家——要下雨 蝌蚪游泳——春來到 大雁南飛——秋來到 大樹年輪——一圈一年 魚鱗圓圈——一圈一歲 三葉蟲化石——汪洋 廬山漂礫——冰川教學(xué)反思：在精心準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，我努力要求自己做到：用新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。在本節(jié)課的教中我通過課件展示了色彩斑瀾的圖片，為學(xué)生營造輕松活潑的教學(xué)氣氛，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。