大自然的語言教案-預(yù)覽頁
【正文】 理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理?！ ?．品析法。 教學(xué)思路 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解?！ ∪?、理清脈絡(luò)，梳理順序 在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)下快速梳理文章脈絡(luò)，并獲得新的閱讀方法，使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步得到提高。 六、走出課堂，走進(jìn)自然 學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。 一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。只是有人有疑問：當(dāng)時(shí)為什么不能在長(zhǎng)安種幾棵荔枝樹呢？是啊，長(zhǎng)安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語言》。（學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，是閱讀的習(xí)慣，圈點(diǎn)哪些語句可以提高閱讀效率？） 教師試讀第一段，找個(gè)學(xué)生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文?！ 、谶@四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？（可不可以先寫古今差異？） （說明文的順序可以分為時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序：按照先主后次的邏輯順序，文章不僅眉目清楚，使讀者一目了然，而且重點(diǎn)突出?！薄 斑@些”指的是什么？指的是“年年如是，周而復(fù)始”的四季變化；指的是“花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛”的大自然語言?！ 研究物候?qū)W有重要意義 重點(diǎn)句：“物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候?qū)W的相關(guān)知識(shí)，給我們留下了深刻的印象。二是表模糊性的語言?！ ?。第①句準(zhǔn)確沒有問題，經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)，不是11而是10天很精確。 那么，本文除了說明文語言的準(zhǔn)確性這一普遍特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？對(duì)，生動(dòng)！（如果學(xué)生感受不到，教師可通過朗讀、換詞等方法啟發(fā)學(xué)生） ?。ǘ┱Z言的生動(dòng)性（以第一節(jié)為例） 1。擬人化的語言，使大自然有了靈性，有了語言。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景?！ 。ㄈ├首x并小結(jié) 第一節(jié)的每一個(gè)詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動(dòng)的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。因?yàn)樗麄儾粌H僅從書本上找經(jīng)驗(yàn)，更從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那就是諺語。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物?！ “恕鍟 〈笞匀坏恼Z言 對(duì)象：物候（學(xué)） 含義觀察成因意義 ?。ㄎ锖颥F(xiàn)象）（緯度、經(jīng)度、高下、古今） 大自然的語言教案篇3 1．揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)優(yōu)美的特色，增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。 2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)本文說明的生動(dòng)性。今天，讓我們一起聆聽《大自然的語言》吧?！ 。阂粋€(gè)挨一個(gè)地?！ 。荷锏闹芷谛袁F(xiàn)象與氣候的關(guān)系。 2．自由朗讀全文——揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。） 學(xué)生的回答可能是： 文章主要內(nèi)容：這是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章?！ 〉?段：以具體事例說明了物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 四、小結(jié)本課 本文從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。 標(biāo)題采用擬人和比喻的修辭手法，淺顯易懂?！ ?．學(xué)生與文本對(duì)話?！ 。?）大量運(yùn)用優(yōu)美詞語，描寫性語句，修辭手法，使枯燥的事物變得形象生動(dòng)。理解修辭手法的運(yùn)用，典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng)富有表現(xiàn)力的詞的好處。應(yīng)圍繞改后文章更準(zhǔn)確、內(nèi)容更有概括性談起。 鏈接一：除了本文講述的語言之外，你還懂得哪些“大自然的語言”？請(qǐng)模仿本文2段的文字，寫一段話來介紹它。 教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性?！ ∷?、課堂小結(jié)，再品文本。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性。本文是一篇極有價(jià)值
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1