大自然的語言教案-預覽頁
【正文】 理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理?！ ?．品析法?！ 〗虒W思路 本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解?！ ∪?、理清脈絡，梳理順序 在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，在教師的點撥和啟發(fā)下快速梳理文章脈絡，并獲得新的閱讀方法，使學生的閱讀能力進一步得到提高?！ ×?、走出課堂，走進自然 學以致用，才是學習的終極目標?！ ∫或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。只是有人有疑問：當時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢？是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語言》。（學會圈點勾畫，是閱讀的習慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率？） 教師試讀第一段，找個學生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。 ?、谶@四個因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？（可不可以先寫古今差異？） ?。ㄕf明文的順序可以分為時間順序、空間順序、邏輯順序：按照先主后次的邏輯順序，文章不僅眉目清楚，使讀者一目了然，而且重點突出?！薄 斑@些”指的是什么？指的是“年年如是，周而復始”的四季變化；指的是“花香鳥語，草長鶯飛”的大自然語言?！ 研究物候?qū)W有重要意義 重點句：“物候?qū)W的研究首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。作者條理清楚，通俗易懂介紹了物候?qū)W的相關知識，給我們留下了深刻的印象。二是表模糊性的語言?！ ?。第①句準確沒有問題，經(jīng)過科學實驗與統(tǒng)計，不是11而是10天很精確。 那么，本文除了說明文語言的準確性這一普遍特點外，還有什么特點？對，生動！（如果學生感受不到，教師可通過朗讀、換詞等方法啟發(fā)學生） ?。ǘ┱Z言的生動性（以第一節(jié)為例） 1。擬人化的語言，使大自然有了靈性，有了語言。小草就像是季節(jié)變換的顯示器。將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景?！ 。ㄈ├首x并小結 第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。生動而準確的語言體現(xiàn)實事求是的科學態(tài)度。因為他們不僅僅從書本上找經(jīng)驗，更從生活中總結經(jīng)驗，那就是諺語。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物?！ “?、板書 大自然的語言 對象：物候（學） 含義觀察成因意義 ?。ㄎ锖颥F(xiàn)象）（緯度、經(jīng)度、高下、古今） 大自然的語言教案篇3 1．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹，生動優(yōu)美的特色，增強學生的語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物?！ ?．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會本文說明的生動性。今天，讓我們一起聆聽《大自然的語言》吧?！ 。阂粋€挨一個地。 ?。荷锏闹芷谛袁F(xiàn)象與氣候的關系?！ ?．自由朗讀全文——揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。） 學生的回答可能是： 文章主要內(nèi)容：這是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章?！ 〉?段：以具體事例說明了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性?！ ∷?、小結本課 本文從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚?！ 祟}采用擬人和比喻的修辭手法，淺顯易懂。 2．學生與文本對話。 ?。?）大量運用優(yōu)美詞語，描寫性語句，修辭手法，使枯燥的事物變得形象生動。理解修辭手法的運用，典雅、簡練、生動富有表現(xiàn)力的詞的好處。應圍繞改后文章更準確、內(nèi)容更有概括性談起。 鏈接一：除了本文講述的語言之外，你還懂得哪些“大自然的語言”？請模仿本文2段的文字，寫一段話來介紹它。 教師要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。 四、課堂小結，再品文本。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性。本文是一篇極有價值
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