大自然的語(yǔ)言教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 副詞都屬于模糊詞（約、左右、前后、一般、大多數(shù)、若干）?！縿?dòng)春的希望。“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺。 當(dāng)然，我們說(shuō)作為一篇科普文是給人知識(shí)的，所以他的語(yǔ)言必須是準(zhǔn)確的?！ ±觯骸 、匐u早入舍晴，晚入舍雨 ?、冖陔u曬翅又曬腿，出現(xiàn)大雨水 ?、邰酃贩?，天落雨 ?、芄废滤丛?，三天有雨到 ?、葜┲胧站W(wǎng)天下雨 六、走出課堂，走進(jìn)自然 我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》，不僅學(xué)習(xí)物候知識(shí)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣，并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣?！ 。悍N子、草木發(fā)芽?！ 。合嗖詈苓h(yuǎn)?！ 〉?段：以具體的現(xiàn)象為例告訴讀者，這些都是“大自然的語(yǔ)言”。 第二課時(shí) 一、設(shè)置情境，走進(jìn)交流 1．教師與學(xué)生對(duì)話。物候?qū)W不是一門(mén)容易懂得的科學(xué)，你認(rèn)為作者采用哪些策略，使文章敘述知識(shí)時(shí)深入淺出？ 明確： ?。?）將抽象的事物盡量形象化?！ ?．與竺可楨原文《一門(mén)生產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》比較，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系——闡述研究意義。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。這兩段都以時(shí)間為序?！ ℃溄铀模含F(xiàn)在我們還在研究物候?qū)W，這對(duì)我們的生產(chǎn)、生活和未來(lái)有什么意義呢？ 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂資源和課外學(xué)習(xí)資源。本文告訴我們，人類(lèi)不僅有了新的時(shí)間起點(diǎn)，而且還應(yīng)該有新的空間。 二、研讀品味，咀嚼精妙 1．找出你欣賞的句子、段落，談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)到的大自然的語(yǔ)言。 ?。?）決定物候現(xiàn)象的來(lái)臨有四個(gè)因素，它們的位置可以調(diào)換嗎？ 明確：不行，這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，條理分明?！ 〉?12段：說(shuō)明了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！ 。▽W(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行討論，并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言，老師按回答的先后、概括的準(zhǔn)確度?！ 。盒稳莶粩嗟匮h(huán)往復(fù)。魚(yú)鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡，三葉蟲(chóng)的化石嵌在喜瑪拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。等向日葵成熟了停止生長(zhǎng)了，花盤(pán)就不再隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)了。并端正寫(xiě)上“局報(bào)”兩字。 “風(fēng)雪載途”寫(xiě)寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人?！ 棒嫒弧睂?xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)?！ ?。（精確） ?、?、沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天?！ ∫f(shuō)特別，先說(shuō)一般：一般情況下，說(shuō)明文的語(yǔ)言應(yīng)該具備什么特點(diǎn)？對(duì)，準(zhǔn)確?。ㄈ绻恢烧?guī)讉€(gè)例句引導(dǎo)） ?。ㄒ唬┱Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性（以6～10節(jié)為例） 1?！薄 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有著重要性 重點(diǎn)句：“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。 找提問(wèn)式語(yǔ)句：提問(wèn)式語(yǔ)句有的以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。唐明皇對(duì)楊貴妃寵愛(ài)有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長(zhǎng)安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來(lái)新鮮的荔枝。以朗讀激發(fā)興趣，以點(diǎn)撥代替串講，以合作交流代替灌輸，引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，準(zhǔn)確而深入的把握本文的語(yǔ)言特色。 5．延伸拓展法。 教學(xué)方法 1．朗讀法。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知?！ W(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物 了解物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣?！ 。ㄒ唬┳詫W(xué)思考題：（投影） 1．用自己的話概括第b、112自然段的主要內(nèi)容 文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了哪些例子？各用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題？ 3．第10段分別說(shuō)明了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，這四個(gè)因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？ 4
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