【正文】 　[學編詩歌是本課的教學難點，如何化難為易呢？教學時設計了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學生去找找哪些詞語能表達自己發(fā)現(xiàn)時的興奮心情，并在師生引讀詩歌時讓學生邊讀邊注意最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊。　　[這個環(huán)節(jié)是指導學生學編詩歌的第二處鋪墊，旨在讓學生交流所收集到的大自然的語言，讓學生在創(chuàng)編詩歌時言之有物。]　　選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節(jié)。　　四、總結延伸，布置作業(yè)　　1．引導學生發(fā)現(xiàn)只有愛學習、勤于思考才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言，鼓勵學生繼續(xù)用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活?！　。?）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩?！　本課教學力求能充分體現(xiàn)葉圣陶先生的“語文課以讀書為目的”的教學思想，并運用多媒體輔助教學、創(chuàng)設情境法、以讀代講、談話講解、小組合作等多種教學方法，把讀與悟、想與說、課內(nèi)與課外、科學知識與詩中文字緊密結合、融為一體，使學生獲得基本的情感體驗?！　〉湍昙壍闹v讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學應注意以下幾個方面?！　±枚嗝襟w教學，培養(yǎng)學生的學習興趣?！　「鶕?jù)課文的特點和結合學生年齡特征，本課的教學要求是：　　掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么?　　看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。　　教學重點：　　學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解?！　〕鍪旧~(語言)誰能把生字讀一讀?這兩個字有什么共同點?(都有兩個口)說明和什么有關呢?(嘴巴、說話)　　CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么?引入課題：這就是大自然的語言?！　《⒔M織初讀，整體感知。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通?！　〗涣魍ㄗx句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結合交流情況重點指導以下三句。(注意輕聲音節(jié))　　(2)古老的三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(啊變音讀n音)　　(4)正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言?！　∪?、品讀詩句，指導朗讀?！　?互動交流、點撥指導。生動的多媒體課件展示，讓：逗點瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言?！　?第三小節(jié))　　(1)CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲?你是從哪句詩看出來?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?　　(2)學生練讀、指名朗讀?！　?1)指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?　　教師結合課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡單介紹喜馬拉雅山?！　〗處熢谝龑W生反復讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學生在實踐中學會了獨立思考，體會感情?！　?1)賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。回家也可以查找有關大自然中還有哪些語言?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊?！　∫?、教材簡介　　《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章?！　《?、教學目標簡介　　根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為　　１、知識目標：　?、艑W習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。　?。?、能力目標：　　⑴整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力?！　、谴φZ言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物?！　∪⒔虒W重點　　由以上目標我指定本課教學重點如下：　?。薄⒗砬逭n文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點?！　∷?、教學難點　?。?、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處?！　。薄W生知識基礎和生活經(jīng)驗：　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活?！　。?、能力分析：　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。　　本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?！　。?、討論法、點撥法。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。對語言的理解運用尤須如此。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力?！　　洞笞匀坏恼Z言》說課稿11《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣?！　。薄⒅匾暲首x訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀?！　。场⒅匾曌宰x感悟，運用啟發(fā)性教學原則?！　。?、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的感情?！　〗虒W設計：　　一、生詞引入，解題激趣。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！　　展示接近學生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。　?。?、自讀課文?！　。?、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領讀?！　。ǎ保┠闳绻灥酱篝~，魚鱗上有一個個圈圈。（注意名稱連讀）　?。ǎ常┐笞匀坏恼Z言啊？真是妙不可言?！　∮脤W生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變要我學為我要學。　?。薄⒆詾^體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。（根據(jù)學生的回答相機進行教學）　?。ǖ诙」?jié)）　?。ǎ保〤AI課件展示（一個個靜態(tài)的逗點變成搖著尾巴的逗點）這是什么？仔細看看這是什么？　?。ǎ玻┮龑胂螅耗憧葱◎蝌缴舷掠蝿?，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？　　這時學生興趣高漲，急不可待想讀書?！　。ǎ常┳杂删氉x、指名朗讀、結合點評?！　。ǖ谒墓?jié)）　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣?！　。ǎ玻┫柴R拉雅山是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢　　（３）指名試讀、點評指導?！　∷?、回歸整體，賽讀拓展?！　。ǎ玻┢鋵嵈笞匀坏恼Z言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)?！　。ǎ常┩卣梗耗氵€知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽?！　『玫恼Z文教學，應該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發(fā)學生查找資料的愿望?！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊?！　∫弧⒄f教材。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。　　b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法?！　．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。　　情感、態(tài)度、價值觀目標：　　培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣?！　?．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。　　學生知識基礎和生活經(jīng)驗　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。　　能力分析　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。　　三、說教學方法與手段　　本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?！　?．討論法、點撥法。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。對語言的理解運用尤須如此。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力?！　∷?、說教學過程（）設計　　教學思路與教學環(huán)節(jié)安排　　本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。教學環(huán)節(jié)安排如下　　第一課時　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。）　　我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。并伴有課文朗讀?！　〗處熖崾拘枰e累的詞語?！　《嗝襟w顯示閱讀要求如下：　　。歷時最短的十位同學決出之后，我按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語?！　?．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧?！　∪缬胁煌娊?，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序　　1．學生齊讀6～10段　　2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？　　學生思考，同桌之間交流?！　?．閱讀下文，回答文后的問題?！　《?、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點　　1．賞讀文章第2兩段，體會說明的生動性?！　。?）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果?！　。?）教師提問：“如把文章的標題改為‘一門豐產(chǎn)的科學——物候?qū)W’，好不好？”　　（5）學生齊讀2段，爭取背誦?！　?．教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密?！　∪?、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物　　多媒體顯示：　　我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性?！　∷摹⒀由焱卣?，轉(zhuǎn)化課堂知識　　1．我要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例?！　《嗝襟w顯示：　　3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。　　六、走進自然暢談收獲?！　?．說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。例：污染空氣，等于慢性自殺。（用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學生觀察和寫作能力）　　●板書設計　　八、教后反思　　在本課的具體教學時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內(nèi)容，賦予了文體以飛揚的生命力。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。學生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預想的發(fā)揮，學生的潛能得以很大程度的挖掘。“什么是物候?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來?！　∥业恼f課到此結束，如有不當之處請大家指正。　　《大自然的語言》說課稿13尊敬的各位專家，我說課的題目是《大自然的語言》，今天我將從教學理念，教材文本，學情、校情，教學目標，教學重點，教法學法，教學過程等幾個方面對本節(jié)課做簡單的解說。　　本節(jié)課上我將繼續(xù)“淺淺的教語文”，“淺淺的教語文”其實是肖培東老師的觀點，我比較贊同，一直在努力實踐，希望語文課就是語文課。課程標準指出，學生是學習和成長的主體。力爭激發(fā)每一個生命中的學習主動性，努力創(chuàng)設開放而又活力的語文課堂。　　《大自然的語言》是科學家竺可楨先生寫的一篇闡述事理的科學小品文，也就是事理性說明文?！　”疚闹饕髡咄ㄟ^準確而生動的語言說明了什么是物候，什么是物候?qū)W？本節(jié)課作為第二課時，在初讀感知和理清本文說明順序的基礎上，我將引導學生了解本文的說明方法和語言特點?！　W生是學習的主體，準確的了解學生的學習情況和語文素養(yǎng)是科學指導教學的基礎。但是他們對事理性說明文的閱讀還存在閱讀量少的問題，尤其是本文剛剛認識的物候?qū)W新概念，有一定難度。再加上我面對的學生80%屬于進城務工人員子女，他們沒有好一點的學習環(huán)境，相對語文素養(yǎng)比較薄弱，基于此，我指定以下教學目標?！　∮械牟拍芊攀福诹私鈱W情的基礎上，根據(jù)課程標準，我從三個維度制定教學目標?！　∵^程和方法目標：繼續(xù)多角度的閱讀課文，激發(fā)學生自主學習的主動性，合作探究本文說明文的語言的準確性和生動性特點?！　〉谖澹f教學重點?！　〉诹?，說教學方法。　　第七，說教學過程?！　》纸M合作，再讀課文。最后老師板書歸納，并指正?！　⌒〗M內(nèi)閱讀分析本文的語言特點，并請發(fā)言人舉例一一說明，小組之間互相點評，老師最后點評并歸納板書。　　板書設計：　　大自然的語言說明方法　　語言特點