【正文】 　　小結(jié)　　今天，我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對科學嚴謹務實的科學態(tài)度，作為新時代的主人，我們也應該努力學習，不斷探索科學的未知領(lǐng)域，為社會展示我們的價值所在。（用時15分鐘左右）　　分組合作，三讀課文?！　“凑找酝鲗哟位ハ啻钆涞姆纸M模式，分組再讀課文，并在組內(nèi)分工，有的人記錄，有的人圈點勾畫，有的人作為發(fā)言人，有的人評點，合作探究，最終展示自己學習小組關(guān)于本文說明方法及其作用的介紹。　　本節(jié)課為第二課時，所以設計教學過程如下：　　情境導入（用時5—8分鐘）　　本節(jié)課用回顧展示法導入課文，回顧上節(jié)課我們所學過的什么是物候，什么是物候?qū)W？并舉例說明，讓孩子們從進入課堂就收到關(guān)注，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事?！　】茖W的方法可以事半而公倍，在這一節(jié)課上，我將用回顧展示法，設疑激趣法，合作探究法，引導孩子們了解說明方法及作用，并能指出本文的語言特點?！　”竟?jié)課是《大自然的語言》教學第二課時，所以在第一節(jié)課學習的基礎上，重點設置為掌握說明方法及其作用，并能說出本文語言特點?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀目標：了解本文作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，并激發(fā)學生對科學的探索精神?！　≈R與能力目標：在第一課時學習的基礎上，閱讀課文，掌握本文的說明方法及作用?！　〉谒?，說教學目標。并且對于本文說明方法和語言特點更是相當困難。八年級第二學期，孩子經(jīng)過了七年級和八年級上冊的學習，對說明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗，能夠把握說明對象，簡單說出說明對象的特征。　　第三，說學情和校情。本單元無論是草木榮枯，還是大雁來去都是引導孩子們探索大自然的奧秘，激發(fā)他們對科學領(lǐng)域產(chǎn)生無限的趣味?！　〉诙?，說教材文本。所以課堂上我關(guān)注每一個孩子的個體差異和不同的學習需求，科學引導激發(fā)興趣。相對于淺淺的教，就是學生主動的學?！　〉谝?，說教學理念?！　≈x謝大家?！　〗掏瓯菊n后，我最大的感受是：不是沒有好的學生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學生進行心靈對話的好的教學語言、教學方式和教學藝術(shù)。此時，沉默已不再是金。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。在老師富有啟笛性和親和力的語言導引下，每個學生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機會。（意在強化學生們的環(huán)保意識）　　3．同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。（意在培養(yǎng)學生的理解能力）　　2．請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)?！　∥?、探究課文、釋疑問難。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解?！　?．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。學生構(gòu)思寫作后，選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例?！　?．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。　　多媒體顯示：　?。?）精讀2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？　　學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當?shù)墓膭睢！　。?）選一名學生讀2段。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）　　第二課時　　［教學環(huán)節(jié)］　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生字詞掌握情況。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神）　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)　　1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識?！　∥以趯W生回答的基礎上作總結(jié)發(fā)言?！　∵x兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序?！　〉谌h(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序　　1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學生的學習熱情）　　學生閱讀有困難的大概是第（4）題。請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。（多媒體顯示）　　3．學生讀（學生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。學生聽讀，初步感知文意。　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。　　本課以多媒體課件為輔助教學手段　　?！　?．延伸拓展法?！　?．涵泳品味法?！　?．競賽激勵法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。教學方法具體如下:　　1．朗讀法?！　∫话闾攸c與學習風格差異　　學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破?！　《?、說學生?！　。ㄋ模┙虒W難點　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處?！　。ㄈ┙虒W重點由以上目標我指定本課教學重點如下：　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點?！　．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物?！　∧芰δ繕耍骸　．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力?！　。ǘ⒔虒W目標簡介：　　根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為　　知識目標：　　a、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識?！　。ㄒ唬?、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程（）設計、說教后反思五個部分進行說課?！　　洞笞匀坏恼Z言》說課稿12各位評委大家好：　　我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩?！　。ǎ保┵愖x：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。　　教師在引導學生反復讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學生在實踐中學會了獨立思考，體會感情?！　。ǎ保┲该囎x，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？　　教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡單介紹喜馬拉雅山。　?。ǖ谌」?jié)）　?。ǎ保〤AI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？　?。ǎ玻W生練讀、指名朗讀。生動的多媒體課件展示，讓：逗點瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑宫F(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言?！　。不咏涣鳌Ⅻc撥指導。　　三、品讀詩句，指導朗讀。（啊變音讀n音）　?。ǎ矗┱_流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。（注意輕聲音節(jié)）　?。ǎ玻┕爬系娜~蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。　?。?、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導以下三句。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。　　二、組織初讀，整體感知?！　。薄⒊鍪旧~（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個口）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）　?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言?！　〗虒W重點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。　　根據(jù)課文的特點和結(jié)合學生年齡特征，本課的教學要求是：　?。?、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？　?。?、看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！　。?、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學應注意以下幾個方面?！　”菊n以多媒體課件為輔助教學手段?！　。?、延伸拓展法。　?。?、涵泳品味法?！　。?、競賽激勵法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。教學方法具體如下:　　１、朗讀法?！　。?、一般特點與學習風格差異：　　學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。　?。?、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括?！　。?、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。　?。场⑶楦?、態(tài)度、價值觀目標：　　培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣?！　、评砬逦恼碌恼f明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理?！　、瞥醪搅私庖恍┱f明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課?！　　洞笞匀坏恼Z言》說課稿10各位評委大家好：　　我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》。　　(3)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽聽。　　(2)其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)?！　∷?、回歸整體，賽讀拓展。喜馬拉雅山是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢　　(3)指名試讀、點評指導?！　?第四節(jié))　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣?！　?3)自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。(根據(jù)學生的回答相機進行教學)　　(第二小節(jié))　　(1)CAI課件展示(一個個靜態(tài)的逗點變成搖著尾巴的逗點)這是什么?仔細看看這是什么?　　(2)引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀這句話呢?　　這時學生興趣高漲，急不可待想讀書?！　∽詾^體會，哪一種大自然的語言你最感興趣?！　∮脤W生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變要我學為我要學。(注意名稱連讀)　　(3)大自然的語言啊?真是妙不可言。　　(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈?！　〗涣魃肿x音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀?！　∽宰x課文。(板書課題)大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧!　　人教版小學語文一年級下冊說課稿大自然的語言：展示接近學生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解?！　〗虒W設計：　　一、生詞引入，解題激趣。　　感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的感情?！　≈匾曌宰x感悟，運用啟發(fā)性教學原則。　　重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀。]　　《大自然的語言》說課稿9《大自然的語言》一課是人教版第二冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣?！　。?）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續(xù)仿照詩歌寫一段?！　?．布置作業(yè)　　（1）繼續(xù)把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上?！　W生交流匯報點評。這樣指導仿編詩歌也就水到渠成了。]　　三、知識拓展，練編詩歌　　讓學生借助資料卡，交流收集到的資料?！　。?）師生引讀全詩，引導學生邊讀邊注意自己最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子。]　?。?）自選最喜歡的一個小節(jié)，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個小節(jié)，最后自己放聲朗讀出來吧。指導朗讀這一節(jié)的詩句?！　。?）指名找出自己最喜歡的一個小節(jié)朗讀。教師指導理解積累“妙不可言”一詞。這樣既結(jié)合語文天地里的“金鑰匙”的要求加強學生概括能力的練習，又讓學生在今后的學習中“有法可依”。　　[在這里通過讀書理解文章內(nèi)容是三年級閱讀教學的首要任務，在學習詩歌內(nèi)容時，引導學生用表格法來幫助學習總結(jié)。]　　2．小組合作學習，交流詩中發(fā)現(xiàn)的大自然的語言，并把它們填進表格里，并組織交流。]　　二、品味詩句，合作研讀　　1．學生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標畫出來?！　本環(huán)節(jié)以“語言”為切入口，談話導入，讓學生感受語言是溝通人與自然的工具。　　2．出示課題，齊讀課題。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行