【正文】 課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡(jiǎn)單介紹喜馬拉雅山。　?。ǎ玻┫柴R拉雅山是那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢　?。ǎ常┲该囎x、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)?！　〗處熢谝龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，體會(huì)感情?！　∷摹⒒貧w整體，賽讀拓展?！　。ǎ保┵愖x：把三小節(jié)連起來(lái)練讀，比比看誰(shuí)讀得好?！　。ǎ玻┢鋵?shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩(shī)。　?。ǎ常┩卣梗耗氵€知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語(yǔ)言。　　好的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對(duì)大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。　　《大自然的語(yǔ)言》說課稿12各位評(píng)委大家好：　　我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語(yǔ)言》?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。　　一、說教材。　?。ㄒ唬?、教材簡(jiǎn)介：《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。　?。ǘ?、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為　　知識(shí)目標(biāo)：　　a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。　　b．初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。　　能力目標(biāo)：　　a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力?！　．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理?！　．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：　　1．理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性?！　。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)　　1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處?！　?．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括?！　《?、說學(xué)生?！　W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破?！　∧芰Ψ治觥　W(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。　　一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。　　三、說教學(xué)方法與手段　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:　　1．朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理?！　?．討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥?！　?．競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣?！　?．涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。　　5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！　”菊n以多媒體課件為輔助教學(xué)手段　　。　　四、說教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)　　教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排　　本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下　　第一課時(shí)　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）　　我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。　　教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（多媒體顯示）　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意?！　《嗝襟w顯示閱讀要求如下：　　。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。（本環(huán)節(jié)意在通過競(jìng)賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)?！　〉谌h(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)?！　?．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧?！　∵x兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序?！　∪缬胁煌娊?，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解?！　∥以趯W(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序　　1．學(xué)生齊讀6～10段　　2．提問：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)　　1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)?！　?．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）　　第二課時(shí)　?。劢虒W(xué)環(huán)節(jié)］　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況?！　《⒋φZ(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)　　1．賞讀文章第2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。　?。?）選一名學(xué)生讀2段?！　。?）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果?！　《嗝襟w顯示：　?。?）精讀2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？　　學(xué)生各抒己見，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)?！　。?）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”　?。?）學(xué)生齊讀2段，爭(zhēng)取背誦?！　?．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語(yǔ)言的科學(xué)性?！　?．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例?！　∪?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說明事物　　多媒體顯示：　　我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)?！　∷?、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)　　1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)?！　?．除了農(nóng)諺，古代的詩(shī)歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解?！　《嗝襟w顯示：　　3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)?！　∥濉⑻骄空n文、釋疑問難。　　六、走進(jìn)自然暢談收獲?！　∑?、布置作業(yè)?！　?．說明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）　　2．請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)）　　3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）　　●板書設(shè)計(jì)　　八、教后反思　　在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來(lái)臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái)?！　〗掏瓯菊n后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)?！　∥业恼f課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正?！　≈x謝大家。　　《大自然的語(yǔ)言》說課稿13尊敬的各位專家，我說課的題目是《大自然的語(yǔ)言》，今天我將從教學(xué)理念，教材文本，學(xué)情、校情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單的解說。　　第一，說教學(xué)理念。　　本節(jié)課上我將繼續(xù)“淺淺的教語(yǔ)文”，“淺淺的教語(yǔ)文”其實(shí)是肖培東老師的觀點(diǎn)，我比較贊同，一直在努力實(shí)踐，希望語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課。相對(duì)于淺淺的教，就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主體。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)興趣。力爭(zhēng)激發(fā)每一個(gè)生命中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力創(chuàng)設(shè)開放而又活力的語(yǔ)文課堂。　　第二，說教材文本?！　　洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是科學(xué)家竺可楨先生寫的一篇闡述事理的科學(xué)小品文，也就是事理性說明文。本單元無(wú)論是草木榮枯，還是大雁來(lái)去都是引導(dǎo)孩子們探索大自然的奧秘，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無(wú)限的趣味?！　”疚闹饕髡咄ㄟ^準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言說明了什么是物候，什么是物候?qū)W？本節(jié)課作為第二課時(shí)，在初讀感知和理清本文說明順序的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生了解本文的說明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)?！　〉谌?，說學(xué)情和校情?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文素養(yǎng)是科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)。八年級(jí)第二學(xué)期，孩子經(jīng)過了七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，能夠把握說明對(duì)象，簡(jiǎn)單說出說明對(duì)象的特征。但是他們對(duì)事理性說明文的閱讀還存在閱讀量少的問題，尤其是本文剛剛認(rèn)識(shí)的物候?qū)W新概念，有一定難度。并且對(duì)于本文說明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)更是相當(dāng)困難。再加上我面對(duì)的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女，他們沒有好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)比較薄弱，基于此，我指定以下教學(xué)目標(biāo)。　　第四，說教學(xué)目標(biāo)。　　有的才能放矢，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)?！　≈R(shí)與能力目標(biāo)：在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀課文，掌握本文的說明方法及作用?！　∵^程和方法目標(biāo)：繼續(xù)多角度的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作探究本文說明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解本文作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神?！　〉谖?，說教學(xué)重點(diǎn)。　　本節(jié)課是《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)第二課時(shí)，所以在第一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)置為掌握說明方法及其作用，并能說出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。　　第六，說教學(xué)方法。　　科學(xué)的方法可以事半而公倍，在這一節(jié)課上，我將用回顧展示法，設(shè)疑激趣法，合作探究法，引導(dǎo)孩子們了解說明方法及作用，并能指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)?！　〉谄?，說教學(xué)過程。　　本節(jié)課為第二課時(shí)，所以設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：　　情境導(dǎo)入（用時(shí)5—8分鐘）　　本節(jié)課用回顧展示法導(dǎo)入課文，回顧上節(jié)課我們所學(xué)過的什么是物候，什么是物候?qū)W？并舉例說明，讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事?！　》纸M合作，再讀課文?！　“凑找酝鲗哟位ハ啻钆涞姆纸M模式，分組再讀課文，并在組內(nèi)分工，有的人記錄，有的人圈點(diǎn)勾畫，有的人作為發(fā)言人，有的人評(píng)點(diǎn)，合作探究，最終展示自己學(xué)習(xí)小組關(guān)于本文說明方法及其作用的介紹。最后老師板書歸納，并指正。（用時(shí)15分鐘左右）　　分組合作，三讀課文?！　⌒〗M內(nèi)閱讀分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并請(qǐng)發(fā)言人舉例一一說明，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，老師最后點(diǎn)評(píng)并歸納板書?！　⌒〗Y(jié)　　今天，我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，作為新時(shí)代的主人，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷探索科學(xué)的未知領(lǐng)域，為社會(huì)展示我們的價(jià)值所在?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　大自然的語(yǔ)言說明方法　　語(yǔ)言特點(diǎn)