大自然語言教案-展示頁
2024-10-25 14:05本頁面
【正文】 詩中也有體現(xiàn)：多媒體顯示：《大林寺桃花》 一生讀《大林寺桃花》，理解詩意這首詩正好說明了課文中影響物候的第——個(gè)因素（三），即高度的差異。那么，他們是有什么決定的呢？讓我們馬上揭開這個(gè)奧秘：迅速地瀏覽6——10段，思考：物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些？理一理，作者是按什么順序介紹的？ 明確：由主到次的順序，叫邏輯順序。舉例 本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個(gè)：狼吞虎咽——立足全篇，找一找（整體把握課文）細(xì)嚼慢咽——抓住一小段，品一品（語言特色）深入探究——順著幾大段，理一理（說明的順序）課文都認(rèn)真讀了嗎？那么完成老師給大家布置的閱讀小任務(wù)了嗎？第一項(xiàng)小任務(wù)：字詞積累，找出難記或者需要特別提醒的字詞（學(xué)生板演）第二項(xiàng)小任務(wù)：（多媒體顯示：l狼吞虎咽）整體把握，你讀出了哪些信息，概括一下什么叫物候和物候?qū)W（1,2,3段）物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性（4,5）決定物候現(xiàn)象來臨的因素（6—10）意義(1112)多媒體顯示：細(xì)咀慢咽過渡：123前三段說明了什么叫物候?qū)W，那么讓我們先來讀第一段，嘗一嘗語言的味道 齊讀小組合作：前后左右。比喻。（班里提前布置）物候。今天，就讓我們一起努力，一起合作，去破譯大自然語言的密碼（板書）同時(shí)問：大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了嗎？好。芍花盛開，那是在綻放生命的姿態(tài)，芍花低垂，那是在吟誦生命的輪回。第二篇：大自然的語言教案上傳同學(xué)們，在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么，誰來告訴老師，大自然有語言么？ 有沒有!大聲地說！同學(xué)們，我們生長在美麗的華佗故里，藥材之鄉(xiāng)，你看，那芬芳的泥土，遼闊的天空，已經(jīng)讓我們愛上了這里的的一草一木。4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。弄清說明順序是由主到次的邏輯順序。請?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要?dú)w納段落大意。（三）理清層次，剖析條理。下面再通讀全文。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。] 接下來討論下面幾個(gè)問題： 1．這篇課文介紹了什么知識(shí)？ 2．“大自然的語言”比喻什么？3．對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納] ，說明了研究物候的重要性。同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。第一篇：《大自然語言》教案大自然的語言教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。二、理請文章的說明順序和說明方法的作用三、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。（二）通讀全文。[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象?！按笞匀坏恼Z言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會(huì)文章說明語言的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，探討說明方法及作用。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。課文中心明確，條理清晰。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。（四）師生總結(jié)《大自然的語言》摘要：1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定
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