20xx教師招考試題新時期教師職業(yè)道德-展示頁
2024-09-03 01:51本頁面
【正文】 丑惡 ” , 從而使 教師在日常的教育教學(xué)活動中辨別哪些教育觀念是正確的、符合人性的 , 哪些教育觀念是違反人性的 : 哪些教育行為是有利的、應(yīng)該做的 , 哪些是教育行為是不利的、不應(yīng)該做的 : 什么樣的職業(yè)生活是幸 福的 , 什么樣的職業(yè)生活是低級庸俗的等等。 10．簡述教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能。 一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律的人，也就是說兩者是對職業(yè)活動的共同要求，密切聯(lián)系、相互補充、相互促進(jìn)。 9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀(jì)律的辯證關(guān)系。 教師職業(yè)專業(yè)化可以提高在職教師的專業(yè)水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足社會進(jìn)步和發(fā)展的需要，滿足教育顧客的需要，提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇。 教師職業(yè)專業(yè)化為解決教育 中的問題（教師素質(zhì)不高、社會地位不高和物質(zhì)待遇相對較低等）提供了良好的途徑和方法，也為教師職業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇。 將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。 6．簡述國外教師道德教育的共性特點 P23 注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。 有些教師對待“差生” 用一種“暈輪效應(yīng)”，即認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，紀(jì)律、品質(zhì)等各方面都是不好的，對差生有一種嚴(yán)重的歧視。進(jìn)而放棄某門功課的學(xué)習(xí)。 誠懇正直：背后不道人短是誠懇正直的最佳表現(xiàn) ； 勇于道歉：出于至誠的歉意足以化敵為友。 注意小節(jié)：一些似乎無關(guān)緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐 大的開支。主要應(yīng)做到以下幾點： （ 1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（ 2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定；（ 3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律；（ 4）從一點一滴做起；（ 5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。 簡述教師的職業(yè)紀(jì)律。③一視同仁。 教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？ P122123 ①謙虛和藹。2020 教師招考試題《新時期教師職業(yè)道德》 一、簡答題： 。 P2 （ 1）從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；（ 2）從教師社會地位來看，師德具有超前性； （ 3）從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性； （ 4）從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。②尊重理解。④角色置換。 (P6) 教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條 例、守則等。 如何建立雙贏的人際關(guān)系？ P131 理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達(dá)則達(dá)人”。 闡明期望：幾乎所有的人際關(guān)系問題，都源自于對彼此角色與目標(biāo)的認(rèn)識不清，甚至相互沖突所致。 簡述教師在公正對待學(xué)生方面的 “偏愛 ”、 “偏見 ”的危害性 P105 教師的“偏愛”很容易使那些自覺性、自主性不高的學(xué)生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感。教師不能因為學(xué)生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。這樣會給學(xué)生身心造成影響深遠(yuǎn)的傷害。 注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實施操作。 強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成 7．教師道德教育的現(xiàn)代化要求是什么？ 教育觀念現(xiàn)代化；才學(xué)知識現(xiàn)代化；教育能力現(xiàn)代化；心理素質(zhì)現(xiàn)代化 簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。 教師職業(yè)專業(yè)化可以改變以往人們對教師職業(yè)的認(rèn)識，即只要有知識就可以當(dāng)教師的傳統(tǒng)舊觀念。 教師職業(yè)專業(yè)化可以吸引更多的素質(zhì)較高、有志從事教育事業(yè)的青年學(xué)生投身于教師職業(yè)。 職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)道德 是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，既要看到他們之間的差異性，又要看到二者的統(tǒng)一性。 同時，兩者又有差異性，職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導(dǎo)某種行為，而職業(yè)紀(jì)律則以強制手段去禁止和懲處某種行為；職業(yè)紀(jì)律的執(zhí)行和檢查往往有專門機構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內(nèi)心信念的手段來實現(xiàn)的，其目的在于提高人們思想境界和情操。 P3 教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指其幫 助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任 , 并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。 其次 , 教師職業(yè)道德在向教師闡明基本 道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上 , 還以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學(xué)認(rèn)識教育活動的工具。 此外 , 教師職業(yè)道德還可以幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準(zhǔn)則去分析、評價自身與他人的
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