【正文】 學(xué)生生命中的導(dǎo)師 ⑤中國人眼里的幾種教師：◎母親型（訴諸情感）◎官員型（高密度使用獎(jiǎng)懲手段）◎鼓動(dòng)家型（激勵(lì)，忽悠）◎領(lǐng)袖型（活動(dòng)策劃一流）◎?qū)熜停ㄓ歇?dú)立的思想，很高的威信）◎?qū)W者型（以研究的心態(tài)工作）①什么是道德道德是依靠社會(huì)輿論和人們的內(nèi)心信念維系的人與人相互之間社會(huì)關(guān)系的總和。社會(huì)要求教師承擔(dān)教化的責(zé)任——教書育人（核心價(jià)值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識(shí)與責(zé)任）◎傳道是一項(xiàng)高明的藝術(shù)。◎從教師的任務(wù)和社會(huì)意義來看，教師是承擔(dān)教育教學(xué)（教書育人）和科學(xué)研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開發(fā)者、人類靈魂的塑造者。官人——學(xué)人——國家干部——專業(yè)人員。一、教師職業(yè)與職業(yè)道德規(guī)范概述 教師（teacher）：教師是受社會(huì)委托，引導(dǎo)和幫助受教育者學(xué)習(xí)人類積累的文化科學(xué)知識(shí)、社會(huì)規(guī)范和相關(guān)技能，促進(jìn)其在德、智、體、美、勞等方面朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展的專業(yè)人員。違反學(xué)術(shù)道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強(qiáng)行在自己并無貢獻(xiàn)的成果上署名；◎?yàn)樯虡I(yè)廣告做不符實(shí)際的宣傳。第二篇：教師職業(yè)道德現(xiàn)實(shí)情況： 有的教師缺少敬業(yè)精神，凡事圖報(bào)酬，對(duì)學(xué)生放任自流，備課不認(rèn)真，講課信天游，作業(yè)不批改，對(duì)學(xué)生放松要求。（三）健康使用促進(jìn)學(xué)生正確地使用學(xué)習(xí)資源，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知167。（四）師德考核不合格的，績(jī)效考核應(yīng)定為不合格；當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)，不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績(jī)效工資，必要時(shí)可調(diào)整崗位。（二）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格認(rèn)定、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。（二）凡有下列情況之一的，師德考核等次定為不合格： ，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；，上課該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的；，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的； 、兼課的； ，拒不承擔(dān)班主任工作的；、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)聘中弄虛作假、營私舞弊的； 、慫恿學(xué)生考試舞弊的；，影響惡劣的； 、侮辱學(xué)生，影響惡劣的； ；，或向?qū)W生傳播有害身心健康的思想和信息的； 、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動(dòng)的； ；，向?qū)W生推銷或代購教輔資料和其他商品的；、收受學(xué)生和家長(zhǎng)貴重財(cái)物的；、調(diào)課或請(qǐng)人代課的；；、炒股、玩游戲的； ；，造成不良影響和后果的。（遵守教育法、未成年人保護(hù)法、憲法等））二、愛崗敬業(yè)（教師職業(yè)的本質(zhì)要求）三、關(guān)愛學(xué)生（教師職業(yè)道德的靈魂）四、教書育人（教師的天職）五、為人師表（教師職業(yè)的內(nèi)在要求）六、終身學(xué)習(xí)（教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力）福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核程序和方法 1特點(diǎn)是： ○ 教師職業(yè)道德考核與績(jī)效考核結(jié)合進(jìn)行。教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年修訂一、愛國守法（教師職業(yè)的基本要求）如何理解愛國守法？愛國:就是指教師要把愛國作為做好本職工作的精神支撐。有針對(duì)性地組織開展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。（十一）班級(jí)管理與教育活動(dòng),幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。不斷進(jìn)取。、熱情開朗、有親和力。、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。，為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育。積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。二、基本內(nèi)容，其中的中學(xué)（小學(xué)）教師專業(yè)理念與師德（是復(fù)習(xí)重點(diǎn)）：（下載資料自己看，考的可能性較大）（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。（三）能力為重(略)把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（二）師德為先熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范?！?重視在無人監(jiān)督時(shí)，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。教師要做到“慎獨(dú)”應(yīng)著重做到：(略)1注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此來支配自己○的行動(dòng)，即使在獨(dú)處和無人監(jiān)督之時(shí)，也依然按照師德規(guī)范行事。（2）對(duì)教育對(duì)象的教育作用：師德影響生德（3）對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的示范作用：師德對(duì)社會(huì)風(fēng)尚有表率、示范作用。其二，以教師職業(yè)道德帶動(dòng)社會(huì)道德風(fēng)氣變好。（2）調(diào)節(jié)功能就它是能糾正教師的不當(dāng)行為、指導(dǎo)教師的教育活動(dòng)。（二）教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能是它在實(shí)踐中，具有教育功能、調(diào)節(jié)功能、社會(huì)促進(jìn)功能這三方面功能。第一篇：2012教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德第一部分：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)理論教師職業(yè)道德的概念：教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與社會(huì)等關(guān)系時(shí)所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德的觀念、情操和品質(zhì)。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)（1）教師職業(yè)道德的適用的針對(duì)性（是針對(duì)教師職業(yè)的）（2）教師職業(yè)道德要求的雙重性（既要求教書，又要求育人）（3）教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（內(nèi)容全面覆蓋教師職業(yè)各方面）（4）教師職業(yè)道德功能的多樣性（其道德功能和作用多樣）（5）教師職業(yè)道德的行為的典范性（教師的行為成為社會(huì)楷模）（6）教師職業(yè)道德的影響的廣泛性（不僅影響學(xué)生還影響社會(huì)）教師職業(yè)道德的基本功能（一）教師職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)功能是指其幫助教師認(rèn)識(shí)自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，幫助教師形成道德觀念和道德判斷力。怎么理解教師職業(yè)道德的三個(gè)實(shí)踐功能?（1）教育功能就它是能教育老師認(rèn)識(shí)自己應(yīng)盡的責(zé)任義務(wù)，形成正確的道德觀念和道德判斷力。（3）促進(jìn)功能就它是能影響社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)精神文明建設(shè)起促進(jìn)作用，這種能力作用從兩方面表現(xiàn)出來：其一，以教師職業(yè)道德的榜樣來影響促進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的改變。教師職業(yè)道德的作用（1）對(duì)教師工作的促進(jìn)作用：表現(xiàn)為激發(fā)人動(dòng)力作用、評(píng)價(jià)優(yōu)劣作用、調(diào)節(jié)行為作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容 ⑴樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德理想 ⑵掌握正確的職業(yè)道德知識(shí)⑶陶冶高尚的職業(yè)道德情感（職業(yè)正義感、職業(yè)義務(wù)感、職業(yè)良心感、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)幸福感）⑷磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志 ⑸確立堅(jiān)定的職業(yè)道德信念⑹ 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則⑴ 堅(jiān)持知和行的統(tǒng)一；⑵堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一； ⑵ 持自律和他律相結(jié)合；⑷堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑、方法（1）堅(jiān)持知行統(tǒng)一（2）開展批評(píng)與自我批評(píng)（3）努力做到慎獨(dú)教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法中的“慎獨(dú)”怎樣理解的？“慎獨(dú)”是指在無人監(jiān)督時(shí)，也能堅(jiān)守自己的道德信念，行為謹(jǐn)慎，不做不道德的事情。2要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律?！穑?）學(xué)習(xí)先進(jìn)人物第二部分：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的相關(guān)條例中學(xué)（小學(xué)）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2012年征求意見稿）一、基本理念：（一）學(xué)生為本尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（四）終身學(xué)習(xí)(略)學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)中學(xué)生。，主動(dòng)了解和滿足中學(xué)生的不同需要。（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為 、德育為先的理念，將中學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好，營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。保持平和心態(tài)。，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開展德育活動(dòng)。、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。守法:就是指教師要遵守法律，依法執(zhí)教。2考核程序和方法如下： ○（一）成立考核小組（二）組織評(píng)議（三）綜合評(píng)定（四）確定等次3考核等次 ○（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。4考核結(jié)果的使用 ○（一）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評(píng)價(jià)結(jié)果，按不低于教師績(jī)效考核30%的權(quán)重計(jì)入教師績(jī)效考核結(jié)果。（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績(jī)效考核才可評(píng)為優(yōu)秀等次；對(duì)師德考核優(yōu)秀者，在職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤消教師資格、解聘。 教學(xué)人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，四、社會(huì)責(zé)任（一）公平利用努力使不同性別、不同經(jīng)濟(jì)狀況的學(xué)生在學(xué)習(xí)資源的利用上享有機(jī)會(huì)均等（二）有效應(yīng)用努力使不同背景、不同性格和能力的學(xué)生均能利用學(xué)習(xí)資源得到良好發(fā)展。（四）規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)和倫理道德觀念。部分教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，急功近利，缺少合作、公平的科學(xué)精神?！蚯址笇W(xué)生的權(quán)利（人格權(quán)、隱私權(quán)、體罰學(xué)生等）； ◎不參加學(xué)校的公益活動(dòng)； ◎缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；◎過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益（科研項(xiàng)目）?！驈纳鐣?huì)身份來看，教師是專業(yè)人員?！驈慕處煹膬r(jià)值取向來看，教師是促進(jìn)人的全面