【正文】 發(fā)展、為社會和人類培養(yǎng)合格者的人。 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個基本涵義: ◎薪酬待遇（物質(zhì)酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）◎?qū)I(yè)技術(shù)水平（是否擁有相應的策略和能力，是否高于行業(yè)外進而無可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！◎誰希望我們傳道？——社會。③教師是一種社會期望在關(guān)鍵的時刻引入正確的方向；好教師的三項品質(zhì)：激情、專業(yè)、毅力。它既不同于法律強制約束，也不同于藝術(shù)感化引導，而是通過社會輿論以善與惡、正義與非正義、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑鄙、光榮與恥辱等道德觀念去約束和評價人們的行為，從而達到調(diào)整人們關(guān)系的目的。教師職業(yè)道德作為意識形態(tài)的一種具體形式，既受社會條件的制約和影響，又反過來積極地影響社會，表現(xiàn)出巨大的促進作用。◎教師要富于社會意識?！蚪處熞朴谂c人合作?！蚪處熞^續(xù)不斷地求知?！蚪處熞獰釔蹖W生?！蚪處煈私馍鐣⑴c社會活動?！蚪處煂ψ陨砑皩W生的成就要有正確的評價能力。美國師德規(guī)范強調(diào)： ◎教師與學生關(guān)系：“尊重”和“平等”◎教師與同事關(guān)系：“協(xié)作”和“尊重”◎教師對待職業(yè)的態(tài)度“誠實”和“進取”◎美國高校師德規(guī)范的形成具有地方性和行會性◎美國高校師德規(guī)范要求可操作性強 ②日本教師規(guī)范◎教師要肩負起日本社會的使命，與青少年一起生活；◎教師要為教育機會的均等而斗爭；◎教師要捍衛(wèi)和平；◎教是要站在科學真理的立場上行動；◎教師不容許自身的自由遭受侵犯；◎教師要尋求公正廉明的政治；◎教師要同家長一道與社會的頹廢現(xiàn)象作斗爭，創(chuàng)造新文化；◎教師是勞動者；◎教師要維護生活權(quán)益；◎教師要團結(jié)一致。④加拿大安大略省教師職業(yè)道德標準（2006年修訂版）◎關(guān)愛（Care）關(guān)愛的道德標準包括為提升學生潛能所表現(xiàn)出的同情、包容、興趣與洞察力?！蜃鹬兀≧espect）尊重的道德標準的核心是信任和公正。在教師的職業(yè)實踐中，教師以身作則，對精神與文化價值觀、社會公正、隱私權(quán)、自由、民主和環(huán)境表示尊重。教師與學生、同事、家長、監(jiān)護人和公眾的關(guān)系應建立在信任的基礎(chǔ)上。不斷的反思有助于幫助教師在履行其職業(yè)義務和責任時做到正直。⑥國際教師團體◎教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨立的判斷力；◎教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童； ◎教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰和見解強加于兒童； ◎教師要在符合學生自尊心的范圍內(nèi)實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護中國特色社會主義制度。不得有損害國家利益和不利于學生健康成長的言行。忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新為己任。終身學習，刻苦鉆研。不得損害學生和學校的合法權(quán)益。堅持育人為本，立德樹人。注重學思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。不得從事影響教育教學工作的兼職。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。秉持學術(shù)良知，恪守學術(shù)規(guī)范。誠實守信，力戒浮躁。五、服務社會。傳播優(yōu)秀文化，普及科學知識。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業(yè)服務。六、為人師表。淡泊名利，志存高遠。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領(lǐng)社會風尚。自尊自律，清廉從教，以身作則。師德禁止行為的“紅七條”：◎損害國家利益，損害學生和學校合法權(quán)益的行為； ◎在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；◎在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術(shù)資源和學術(shù)影響； ◎影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；◎在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊； ◎索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物； ◎?qū)W生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關(guān)系； ◎其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。高校教師因為兼職影響本職工作的現(xiàn)象比較普遍，主動關(guān)心學生、愛護所有學生的行為不斷弱化，利用學生、損害學生合法權(quán)益的現(xiàn)象時有發(fā)生。②敬業(yè)愛生是高校教師職業(yè)情感的體現(xiàn)敬業(yè)愛生是教師職業(yè)情感的體現(xiàn)，是愛國守法內(nèi)化于心的情感傾向?！皭凵敝附處熞私鈱W生、走進學生、對學生嚴 而有愛、嚴而有度，是敬業(yè)情感的表達、敬業(yè)意識的升華。因此，敬業(yè)愛生就要忠誠于人民的教育事業(yè)，在平凡的崗位上建功立業(yè)。高校教師面對的是渴望知識、懷揣夢想的優(yōu)秀青年，他們承載著億萬家庭對美好生活的期盼。教學中，學生是主體、教師是主導，教師必須保持旺盛的工作熱情。①愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。②關(guān)愛學生——師德的靈魂關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。三、教書育人——教師的第一職責 1.《規(guī)范》的描述——教師的天職 育人為本是教育的目的，明確了教育的職能和作用。能力為重是教育的質(zhì)量，體現(xiàn)了教育的水平和效果。①育人為本 教育 = 教 + 育◎?qū)I(yè)教師應走出“只教書，不育人”的教師工作誤區(qū)?！?qū)I(yè)教師應走出“只言傳，不身教”的教師行為誤區(qū)“言傳”與“身教”是教師實施教育行為的兩種主要途徑。因此，“身教”大于“言傳”，教師的行為示范是最好的教育途徑；律人先要律己，要想對學生進行有效的思想道德教育，首先要從師德建設(shè)做起。全程育人的理念：教學與教育；智力因素與非智力因素；直接知識與間接知識；學習與實踐 ②德育為先教育要以德為先，讓受教育者先學會做人，把外部獲得的知識、技能內(nèi)化、升華為個人的穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)，使得社會文明在個人身上得以傳承。作為學校教育其價值取向的核心應是讓受教育者學會做人、學會做事、學會交往，在成為一個“完整”的人的基礎(chǔ)上成為一個“整體”的人?！騽?chuàng)造能力：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、動手操作能力、組織管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從構(gòu)成要素的角度分析，人的素質(zhì)至少應當包括：思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)等幾個方面。因此，人的綜合素質(zhì)的提升，必然是各項素質(zhì)的全面發(fā)展。人只有在全面發(fā)展的過程中，才能找到自己的興趣、愛好、特長，從而實現(xiàn)個性發(fā)展，最終成長成為某一領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。四、為人師表——教師的職業(yè)形象 1.《規(guī)范》的描述——教師職業(yè)的內(nèi)在要求◎做到既教書又育人：教之以事而喻諸德也； ◎加強語言修養(yǎng)：表揚不能失實，批評不能刺傷；◎規(guī)范自己的行為： “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?qū)ψ约簢栏褚?，注重身教。二是集體意識。倡導教師要樹立三種形象：◎人師形象。②追求形象必須注重教師禮儀：禮儀在本質(zhì)上其實就是道德的規(guī)范，包括禮節(jié)和儀式，是社會、道德、習俗、宗教等方面對人們行為的規(guī)范，是文明道德修養(yǎng)程度如何的一種外在表現(xiàn)形式。教師禮儀不僅是教師個人的品質(zhì)修養(yǎng)，而且直接影響著學生的思想行為，為學生的成長起著至關(guān)重要的作用。準確、無誤的科學性。教師語言的藝術(shù)性：語言要生動、形象，富有感染力；語言要平實、自然，不嘩眾取寵；語言幽默、詼諧；善于使用情感性語言；語音、語速、語調(diào)適宜；善于使用肢體（態(tài)勢）語言。教師要善于控制自◎身姿的禮節(jié)：身為教師，我們應對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規(guī)范進行了解，認真學習那些文明優(yōu)雅的舉止動作，從細節(jié)處訓練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”?！蚴謩輨幼鞯亩Y節(jié)：教師應使用禮貌高雅的手勢動作待人接物，開展教學工作，盡量避免失敬于人。讓生活更有品位，教師須有“三心”： ◎一顆感恩的心有人把“好工作”概括為三大特征：上正常班，日出而作，日落而息，寒暑有假，周末休息；夫妻不兩地分居；掙錢能夠養(yǎng)家糊口?！蛞活w敬畏的心人只有珍愛自己的幸福，才能讓幸福延續(xù)和持久。課堂、工作、作業(yè)處理??如果不顧學生、家長的感受，不顧上級的要求和制度的規(guī)范，或者說“沒有了敬畏之心”，這份幸福也許會遇到麻煩。但是，如果我們對于那些非做不可的工作，能夠換個角度，能夠以一個快樂的心態(tài)來完成，學會發(fā)現(xiàn)，并享受工作的快樂。積極樂觀①擺正心態(tài)：心態(tài)左右人生心態(tài)決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運?！虻谌?，保持積極健康的生活方式③在生活的細節(jié)中表現(xiàn)出你的主動熱情 雙贏思維現(xiàn)代人際關(guān)系概括起來有六種模式：◎人輸我贏 巧取豪奪，坑蒙拐騙 損人利己 單贏 ◎人贏我輸 迫于壓力，委曲求全 損己利人 單贏 ◎人贏我贏 送人玫瑰，手留余香 利人利己 雙贏 ◎人輸我輸 殺敵一千，自傷八百 兩敗俱傷 雙輸 ◎不輸不贏 生意不成情誼在 好聚好散無交易 ◎孤芳自賞 自掃門前雪 獨善其身單贏 良好人際關(guān)系的六個技巧：①學會寬容②不要嫉妒③控制情緒④修煉自己的同理心⑤善于贊美⑥付出才有回報 雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則建立雙贏的人際關(guān)系（感情帳戶的六種存款）理解別人：理解別人是一切感情的基礎(chǔ)，正所謂“己所不欲，勿施與人”，“己欲達而達人”。闡明期望：幾乎所有的人際關(guān)系問題，都源自于對彼此角色與目標的認識不清，甚至相互沖突所致。第三篇：教師職業(yè)道德鄭州大學現(xiàn)代遠程教育《教師職業(yè)道德》課程作業(yè)一． 作業(yè)內(nèi)容（一）簡述題（每題10分，共40分）？答：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個要素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又相互配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)道德結(jié)構(gòu)模式。思想情操，不僅體現(xiàn)人的情感價值取向，而且還能涵養(yǎng)人的性情，對人性具有質(zhì)的確定性。因此，它是教師師表風范修養(yǎng)應予以關(guān)照的重要內(nèi)容之一