【正文】 緊密融合，確保畢業(yè)生能夠同時(shí)獲得畢業(yè)證和職業(yè)資格證，提高畢業(yè)生質(zhì)量。 充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為及周邊地區(qū)提供職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、下崗職工培訓(xùn)等多元化培訓(xùn)和技能鑒定，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，拓展社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)格局。 利用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，拓展 4 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)與培訓(xùn)相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合，重點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。 積極推行學(xué)生評(píng)價(jià)模式改革，突出技能考核，與用人企業(yè)共同構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的評(píng)價(jià)模式，以教育教學(xué)質(zhì) 量為主體的教師評(píng)價(jià)模式。 建立突出職業(yè)活動(dòng)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，建立“學(xué)訓(xùn)賽，訓(xùn)證崗”一體化的教學(xué)模式，創(chuàng)新“行動(dòng)導(dǎo)向”的教育方法，校企合作開(kāi)發(fā)校本教材，采用項(xiàng)目導(dǎo)向等形式構(gòu)建“學(xué)訓(xùn)賽，訓(xùn)證崗”一體化實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以賽促練、以賽促訓(xùn)、以賽促教、以賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)理念。實(shí)行學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程改革，實(shí)行職業(yè)資格中級(jí)工、高級(jí)工“雙鑒定”。力爭(zhēng)使機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)成為具有較高影響力、面向現(xiàn)代制造業(yè)的國(guó)家中職示范專業(yè)，在市乃至全國(guó)同類中職學(xué)校中起到示范、輻射和引領(lǐng)作用。 （ 1）總體目標(biāo) 2 按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、 訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)要求，發(fā)揮校企合作的橋梁作用，構(gòu)建“四結(jié)合四融合雙證書”的人才培養(yǎng)模式；倡導(dǎo)“行動(dòng)導(dǎo)向”的教育方法特色，推行“學(xué)訓(xùn)賽，訓(xùn)證崗”一體化教學(xué)模式改革和創(chuàng)新；以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；深化專業(yè)內(nèi)涵，提升專業(yè)品牌；多方位服務(wù)社會(huì)，積極服務(wù)機(jī)電類企業(yè)；多手段、多途徑提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率和優(yōu)質(zhì)就業(yè)率。 本專業(yè)建有四個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，包括機(jī)械加工基地、鉗工基地、電工電子基地和焊接基地，建筑面積共計(jì) 平方米，共有設(shè)備 906 臺(tái)套，設(shè)備總價(jià)值 萬(wàn)元，為專業(yè)教學(xué)提供了良好的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。師資隊(duì)伍有較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力，三年來(lái)，有 14 人次獲得國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。中級(jí)以上職稱 32人，占 %。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有專職教師 54 人，專業(yè)教師 28 人，從行業(yè)企業(yè)聘任教師 8人，占 %。人才培養(yǎng)注重學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，實(shí)訓(xùn)條件日益完善，在及周邊地區(qū)有較大影響。 （ 3）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)于 1996 年開(kāi)設(shè)，是我校規(guī)模大、投資多、綜合辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)之一，2021年 1月被確定為“省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)”。我校培養(yǎng)的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生一直供不應(yīng)求。 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為電氣、自動(dòng)化、機(jī)械制造等專業(yè)的復(fù)合與延伸，機(jī)電類技能型人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象。部分企業(yè)因業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生新的用工需求，還有部分企業(yè)因新增生產(chǎn)線產(chǎn)生新的用工需求。西海岸經(jīng)濟(jì)新區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，給的經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀，拉動(dòng)了更多技能人才需求。根據(jù)人力資源市場(chǎng)崗位需求增長(zhǎng)率計(jì)算，預(yù)計(jì)下半年人力資源市場(chǎng)制造業(yè)需求崗位將達(dá)到 萬(wàn)個(gè)。優(yōu)秀的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面將長(zhǎng)期存在?，F(xiàn)在很多的機(jī)電產(chǎn)品，如數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人等，都是機(jī)電技術(shù)的科技融合而成，這必然引發(fā)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才的新要求。 （ 1）行業(yè)背景分析 現(xiàn)階段，裝備制造業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，在機(jī)械、汽車、電子等現(xiàn)代制造領(lǐng)域，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求量非常大。1 專業(yè)一：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 概 述 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，主要面向及半島裝備制造業(yè)，培養(yǎng)熟練機(jī)電設(shè)備操作與維修、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝、電氣設(shè)備安裝調(diào)試以及機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)等提升裝備制造業(yè)需要的技能人才。 主要建設(shè)內(nèi)容包括構(gòu)建“四結(jié)合四融合雙證書”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，努力對(duì)接知名企業(yè)，加大訂單培養(yǎng)力度；創(chuàng)新教學(xué)方法，建立以典型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系；通過(guò)引進(jìn)有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才，從企業(yè)聘用兼職教師等方式，進(jìn)行“雙師型”教師培養(yǎng)；深入開(kāi)展訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí) 習(xí)等多種方式的校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。機(jī)電技術(shù)除了滿足現(xiàn)代制造業(yè)的精度、動(dòng)力、快速性以外，也要求自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過(guò)渡。在農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的加工企業(yè)以及交通運(yùn)輸、印刷和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)都離不開(kāi)機(jī)電技術(shù)。 （ 2）人才需求分析 2021 年上半年，共有 6834 家單位通過(guò)市場(chǎng)招聘，提供崗位 萬(wàn)個(gè)，其中，制造業(yè)技術(shù)類崗位達(dá) 萬(wàn)個(gè)。從崗位需求看，操作類崗位需求下降，專業(yè)技術(shù)類、技工類崗位需求比重仍持續(xù)上升。市人社局相關(guān)人員介紹，隨著市加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，低端 勞動(dòng)密集型企業(yè)逐步退出，企業(yè)用工需求層次進(jìn)一步提高，市場(chǎng)崗位需求出現(xiàn)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。而現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備先進(jìn)，高新技術(shù)力量強(qiáng)，生產(chǎn)設(shè)備將向成套、成線、系統(tǒng)化發(fā)展，與此相適應(yīng)的是需要大量將機(jī)械和電子、自動(dòng)控制技術(shù)等相結(jié)合，并能在生產(chǎn)第一線安裝、調(diào)試、維護(hù)、運(yùn)行和管理的復(fù)合型技能人才，因此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求旺盛。多年來(lái)裝備制造業(yè)對(duì)技 能人才的需求量一直位居各行業(yè)首位，缺口較大。隨著裝備制造業(yè)的發(fā)展，技能人才的需求量將進(jìn)一步加大。近三年培養(yǎng)畢業(yè)生共 1028人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) %。 經(jīng)過(guò)十多年建設(shè)，本專業(yè)擁有梯隊(duì)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍 ，結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)和科研水平較高，能較好地滿足教學(xué)、科研和生產(chǎn)的要求。其中，本科及以上學(xué)歷 46人，占 %，研究生學(xué)歷 3人，占 %。雙師型教師 20人，占 %。近幾年來(lái)，在引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，更加注重提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能，選派骨干教師出國(guó)培訓(xùn)，安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職煅煉，定期聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行技術(shù) 講座。 與海爾集團(tuán)、海信電器股份有限公司、上汽通用五菱汽車股份有限公司、武船重工有限公司、賽輪股份有限公司、齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機(jī)有限公司、新東洋計(jì)電有限公司等 29家企業(yè)單位簽訂了長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，并建立了穩(wěn)定、良好的合作伙伴關(guān)系。經(jīng)過(guò)兩年努力，把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)成國(guó)家級(jí)示范重點(diǎn)專業(yè)，把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域技能型 人才培養(yǎng)基地、制造業(yè)和制造類服務(wù)業(yè)領(lǐng)域高級(jí)工、技師的培訓(xùn)考核基地、全國(guó)中職教育標(biāo)準(zhǔn)化、高水平的師資培訓(xùn)基地。 （ 2）具體目標(biāo) 按照“社會(huì)需求定專業(yè)，企業(yè)要求定課程，崗位要求練技能”，完善“四結(jié)合四融合雙證書”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零適應(yīng)”就業(yè)。按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位要求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng) 規(guī)格和目標(biāo)，擴(kuò)大訂單式培養(yǎng)規(guī)模，深化課程體系改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。 建立機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高專業(yè)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用水平。培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人、 8 名骨干教師，聘請(qǐng) 6 名企業(yè)技術(shù)能手聘任為兼職教師，加強(qiáng)雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育，使雙師素質(zhì)教師比例不低于 95%。積極尋求與知名企業(yè)合作，擴(kuò)建 4 個(gè)企業(yè)規(guī)模較大、生產(chǎn)管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生半年以上頂崗實(shí)習(xí)率達(dá) 100%。 （ 1）人才培養(yǎng)模式建設(shè) 完善“四結(jié)合四融合雙證書”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)崗位做到與畢業(yè)生的職業(yè)要求緊密結(jié)合。 推行學(xué)生評(píng)價(jià)模式的改革，以突出技能考核為目標(biāo)，與用人單位共同建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，科學(xué)分析學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)成，認(rèn)真調(diào)研周邊企業(yè)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求，合理把握學(xué)生的成才特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，與企業(yè)合作，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，加大技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的課時(shí)比例，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)導(dǎo)向的校本教材，構(gòu)建實(shí)境訓(xùn)練 和虛擬仿真相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式。做到學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)人才需求相適應(yīng)、學(xué)生技能訓(xùn)練與企業(yè)崗位要求相適應(yīng)、人才培養(yǎng)目 標(biāo)與行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)?！白叱鋈ァ奔窗才沤處熗獬鰠⒓酉鄳?yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)，深入企業(yè)一線，切身體會(huì)崗位需求的職業(yè)能力和職業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識(shí)和技能，更新教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即引入企業(yè)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程師和高級(jí)工程師，定期來(lái)學(xué)校指導(dǎo)或聘為兼職教師，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把企業(yè)最新的技術(shù)、知識(shí)、方法、工藝帶到學(xué)校教學(xué)中來(lái)，確保教學(xué)內(nèi) 容與企業(yè)的零距離接軌。與合作企業(yè)共同建立專業(yè)教師實(shí)踐平臺(tái)，專業(yè)教師定期輪流到相應(yīng)的合作企業(yè)接受技能訓(xùn)練。進(jìn)一步加大校企合作的力度，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。 將校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，建成為行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的公益性、開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地。 （ 1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 ①構(gòu)建“四結(jié)合四融合雙證書”的人才培養(yǎng)模式 按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)技能人才的要求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革，使培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)