【正文】 議題，研討計劃、規(guī)劃教材、交流心得。 如中職階段開設(shè)機械制圖、機械原理、電工基礎(chǔ)；高職階段注重實踐 創(chuàng)新 ， 在實訓(xùn)車間學(xué)習機械零件制造及工藝編制、電子產(chǎn)品設(shè)計等。 ② 課程體系統(tǒng)籌，五 (六 )年融會貫通 。 在 制訂“ 3+3”和“ 3+2”專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，除了 聘請 行業(yè)企業(yè)專家，還要邀請中職校的專業(yè)教師 人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應(yīng)具備的職業(yè)能力等。 第一層次“操作工制圖員”培養(yǎng)，第二層次“工藝員、技術(shù)員、裝調(diào)維修技工”培養(yǎng)，第三層次“技師”培養(yǎng)，以每一緯度學(xué)習領(lǐng)域課程為主線， 課程的學(xué)習情景不斷由簡單到復(fù)雜循環(huán)發(fā)展，推進學(xué)生職業(yè)能力階段目標螺旋遞進，最終實現(xiàn)最高層次目標的人才培養(yǎng)。 一是機械緯度：從《典型零件及測繪造型》到《典型機械零件制造工藝與實施》等，從“測繪與造型 實訓(xùn)室”到“生產(chǎn)型機加工實訓(xùn)車間”等；二是電子緯度：從《小型電子產(chǎn)品制作》到《微控制器系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計制作》，從“控制器制作實訓(xùn)室”到“微控制器實訓(xùn)室”等；三是光機電綜合緯度：從《機床電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試》到《機床數(shù)控改造》等，從“生產(chǎn)性機電產(chǎn)品裝調(diào)實訓(xùn)車間”到“機床數(shù)控改造車間”等。見圖一所示： 圖一：人才培養(yǎng)模式示意圖 圍繞“工學(xué)結(jié)合”這一主 線，以建設(shè)融“教、學(xué)、做 ” 為一體的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為依托，以構(gòu)建“遵循學(xué)生職業(yè)發(fā)展階段”的學(xué)習領(lǐng)域課程體系為核心、以打造“專兼結(jié)合”的雙師素質(zhì)隊伍為保障，繼續(xù)夯實機械方向?qū)W習領(lǐng)域課程，在機械、電子、光機電、人文素養(yǎng)等緯度上通過學(xué)習領(lǐng)域課程之間前續(xù)后接、實訓(xùn)基地之間交叉共享、專兼職教師合作互任，穩(wěn)步推進學(xué)生職業(yè)能力循環(huán)式螺旋遞進發(fā)展。對于企業(yè)來說，將項目委托給學(xué)校可以降低企業(yè)經(jīng)營成本，企業(yè)可以利用項目教學(xué)培養(yǎng)到自己所需的人才，實現(xiàn)“雙贏互惠”。實施“五個一”工程：即聯(lián)系一個校外實習基地、聘任一個兼職教師、承接一個企業(yè)橫向項目、合編一個教學(xué)案例或一本教材或開發(fā)一個企業(yè)頂崗實習項目、聯(lián)系跟蹤一組（ 5 名以上）畢業(yè)生，并提交 跟蹤分析報告，通過五個方面建設(shè)內(nèi)容量化考核教師校企合作業(yè)績，將校企合作落實到實處。二是創(chuàng)新“校中廠、廠中?！边\行模式。 （ 三 ） 建設(shè)內(nèi)容 ，推進校企對接 以“校中廠，廠中?！苯ㄔO(shè)為紐帶，帶動相關(guān)課程群的發(fā)展，推動教學(xué)團隊的建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，強化梯隊結(jié)構(gòu)，促進 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。指 企業(yè) 對畢業(yè)生在社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評價。就業(yè)監(jiān)控與評價重點是就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)組織、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建立與運作成效、 畢業(yè)生 初次 就業(yè)力（能力）與就業(yè)率 指標 100%，以及專業(yè)對口率 指標 80%以上 、工資水平 起薪 2500以上 、企業(yè)對畢業(yè)生滿意率 80%以上 、家長對學(xué)校滿意率 90%以上 、學(xué)生對學(xué)校滿意率 90%以上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率 5%等。職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)上。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達到畢業(yè)質(zhì)量標準和實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。 ③ 是畢業(yè)情況。包括必備基礎(chǔ)理論知識考試合格率、職業(yè)技能水平、計算機應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試累積通過率 ， 素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風考紀情況、學(xué)生身心健康、學(xué)生參加社會勞動、社會實踐和科 技文化活動等。教學(xué)運行管理即教學(xué)過程日常管理，重點監(jiān)控與評價教學(xué)管理組織、教學(xué)管理人員履行職責情況及工作成效、教學(xué)管理制度執(zhí)行情況、 人才培養(yǎng)方案 與 課程標準的 落實情況、教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范情況等。其次，進行教學(xué)評價，實施教師職業(yè)能力測評與公開課制度，評 價教師教學(xué)能力 。橫向項目、專利、經(jīng)費、培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品開發(fā)等方面 教學(xué)質(zhì)量 評價體系 教學(xué)質(zhì)量評價體系包括①招生規(guī)模：要切實“以滿足社會有效需求為目標， 以培養(yǎng)專門人才為根本任務(wù)”，以就業(yè)率和專業(yè)對口率為重要參考，調(diào)控專業(yè)招生規(guī)模。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導(dǎo)教師 合計數(shù)之比應(yīng)達到規(guī)定的要求。③兼職教師方面。②專職師資方面。 系 師資評價包括①師資隊伍建設(shè)方面。①對校內(nèi)實訓(xùn)基地的評價包括生均設(shè)備值、是否貼近企業(yè)化標準、生產(chǎn)性實訓(xùn)比例、校企合作項目等。而評價的重點是教材的時效性、規(guī)格和創(chuàng)新性，應(yīng)及時反映生產(chǎn)實踐中的新知識、新工藝、新技術(shù) ，項目案例是否來自企業(yè)典型工作任務(wù) 等。③教材建設(shè)。重點評價指標，是課程開發(fā)是否符合工學(xué)結(jié)合模式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度是否適合行業(yè)企業(yè)對人才標準。若一定比例的專家組成員（如 50%）認為課程達不到知識目標要求就應(yīng)修改，及時調(diào)整計劃。 構(gòu)建課程評價體系主要包括：①課程體系建設(shè)。 面向現(xiàn)代裝備制造業(yè)等臺州市及周邊相關(guān)產(chǎn)業(yè)，對行業(yè)企業(yè)操作工、制圖員、工藝員、維修裝調(diào)工、技術(shù)員、技師、生產(chǎn)管理者等崗位，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備創(chuàng)新與團隊協(xié) 作意識、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神和質(zhì)量責任意識，能熟練采用測量儀器和 CAD 軟件測繪、設(shè)計機械零件及其加工工藝，能操作機床加工機械零件，能裝配調(diào)試普通機電設(shè)備及工業(yè)機器人，能進行機電設(shè)備數(shù)控技術(shù)改造和從事機器人技術(shù)應(yīng)用，能組織和管理企業(yè)的車間生產(chǎn)、運行，適應(yīng)機電設(shè)備生產(chǎn)、管理和運行第一線和企業(yè)技術(shù)研發(fā)助理需要的具有本專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高 端 技能型專門人才。 二、 建設(shè)目標與實施方案 （一） 建設(shè) 目標 科學(xué) 規(guī)劃專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，凝練專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，整體提升專業(yè)發(fā)展水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代制造業(yè)建設(shè)提供優(yōu)秀的機電一體化高端技能型專門人才，全面提升對臺州市展交通運輸設(shè)備制造、特色裝備制造的支撐和服務(wù)能力。 （ 4） 校企合作機制等待完善創(chuàng)新 學(xué)院作為理事長單位發(fā)起成立了臺州市工程師協(xié)會，構(gòu)筑了政府、行業(yè)、企業(yè)、高校等專家交流學(xué)習和技術(shù)服務(wù)的 平臺 ，成為 學(xué)校推進產(chǎn)學(xué)研合作的重要渠道。臺州地區(qū)企業(yè)對于高校為其提供技術(shù)服務(wù)與支持有強烈的愿望。 教師 的視野需要擴大、技術(shù)研發(fā)能力需要增強， 需要派遣一批教師到國內(nèi)外先進高校學(xué)習 。人才培養(yǎng) 規(guī)格 的轉(zhuǎn)變 需要相應(yīng)的條件支撐 ，還需 建設(shè)機電一體化設(shè)備 生產(chǎn)性實訓(xùn)車間。培養(yǎng)和輸送一批高質(zhì)量中職師資，先后有15 名同學(xué)在浙江省內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校甚至高職院校擔任技能教師。 專業(yè) 近年來畢業(yè)生初次就業(yè)率 100%；學(xué)生技 能大賽屢獲佳績：省級數(shù)控大賽一等獎 1 名、二等獎 2 名、三等獎 3 名，臺州市技能大賽一等獎 4 名、二等獎3 名、三等獎 2 名，浙江省機械設(shè)計大賽三等獎 1 名，全國零部件設(shè)計與制造技能大賽三等獎 1 名 ，浙江省機器人技能大賽第五名 。 對外培訓(xùn)服務(wù)是專業(yè)建設(shè)為地區(qū)經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)服務(wù)的重要體現(xiàn)。 機電一體化技術(shù)專業(yè)教 學(xué)團隊技術(shù)服務(wù)能力不斷增強 ，在地區(qū)制造業(yè)領(lǐng)域形成了一定口碑、技術(shù) 服務(wù)品牌 。 按照開放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，通過實施了“五個一”專任教師業(yè)務(wù)能力與實踐技能培養(yǎng)工程，即一名專任教師：聯(lián)系一個校外實習基地、聘任一個兼職教師、承接一個企業(yè)橫向項目、合編一個教學(xué)案例或一本教材或開發(fā)一個企業(yè)頂崗實習項目、聯(lián)系跟蹤一組 （ 5 名以上）畢業(yè)生，并提交跟蹤分析報告，建設(shè)成一支 “教、做、研”全面發(fā)展的教師隊伍。 擁有各類實訓(xùn)設(shè)備總資產(chǎn)達 2020 萬元。 （ 1） 校內(nèi)實訓(xùn)基地 以“實訓(xùn)基地車間化、生產(chǎn)實訓(xùn)同步化、教學(xué)做一體化”為建設(shè)原則，遵循“學(xué)習過程工作化、工作過程學(xué)習化、頂崗實習畢業(yè)設(shè)計就業(yè)一體化”的教學(xué)實施標準，完成了“七個 2”實訓(xùn)基地建設(shè)工程。 教學(xué)團隊 通過典型工作任務(wù)分析法， 將專業(yè)職業(yè)成長分為操作工制圖 員、工藝員、維修裝調(diào)工、技術(shù)員、技師、生產(chǎn)管理者等階段，總結(jié)提煉出簡單機械拆裝等 14 個典型工作任務(wù)、并由此構(gòu)建了典型零件測繪與造型等專業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程體系。 經(jīng)過一系列項目建設(shè) 取得了一定的成果。 2020 年度機電一體化技術(shù)被省教育廳確認為省級特色專業(yè)。 2020 年機電一體化技術(shù)專業(yè)又被臺州市政府確立為首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，專項建設(shè)資金四年達 300 萬元。 （三）專業(yè)現(xiàn)狀及特色 機電一體化技術(shù)專業(yè) 設(shè)立 于 1999 年，目前在校生 679 人 。人才交流統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明， 近年來 臺州市機電一體化技術(shù)人才需求整體持續(xù)增長， 年均需求達 1000 人 以上 ，其中引進人才約 40%，接受應(yīng)屆畢業(yè)生約 60%，人才交流供需兩旺，其中大專學(xué)歷人才的需求量最大。人才素質(zhì)偏低，高層次、高技能人才明顯不足。 (二 )專業(yè) 人才需求 臺州地區(qū)制造業(yè)企業(yè)越來越重視 產(chǎn)業(yè)的升級改造，產(chǎn)品創(chuàng)新 ， 走產(chǎn)品高端化發(fā)展之路，為此引進了先進的設(shè)備與制造技術(shù)， 這就急需一大批能夠維護、 維修、管理、消化 先進技術(shù)及先進生產(chǎn)裝備的機電一體化 高 技能 專門 人才。四是縫制設(shè)備， 臺州以“中國縫制設(shè)備之都”享譽內(nèi)外，是我國重要的服裝機械生產(chǎn)出口基地，有生產(chǎn)企業(yè) 1450 多家，各類工業(yè)縫紉機、家用多功能縫紉機、電動裁剪機等，品種多達 200 多種，年產(chǎn)量 300 多萬臺套，占全國的 40%，產(chǎn)量和出口量都居全國第一。 二是泵業(yè)，臺州是中國水泵出口基地，擁有企業(yè) 萬多家。有以楓葉船業(yè)、宏信船舶、皓友造船為龍頭的船舶修造企業(yè) 48 家，造船能力 50 萬載重噸 。 交通運輸 裝備制造業(yè)發(fā)展方向一是汽摩及配件，目前臺州地區(qū)現(xiàn)有汽車、摩托車及配件生產(chǎn)企業(yè) 3000 多家，不乏聚集了像吉利、吉奧、錢江等知名龍頭企業(yè)，產(chǎn)值達 億元 ， 是中國最大的摩托車及配件生產(chǎn)出口基地，年產(chǎn)量 160 萬臺，占全國的 10%以上。 支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項目 機電一體化技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 二○一一年十月八日 機電一體化技術(shù)專業(yè) 建設(shè)方案 一、 專業(yè)基本情況 (一 )專業(yè)建設(shè)背景 臺州市“十二五”期間，要大力提升發(fā)展交通運輸設(shè)備制造、特色裝備制造、醫(yī)藥、資源再生、石化等支柱產(chǎn)業(yè)和家用電器等特色產(chǎn)業(yè)，著力培育發(fā)展新能源、新能源汽車、新一代信息技術(shù)、生物、新材料和海洋新興產(chǎn)業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)，并堅持先進制造業(yè)與生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的協(xié)同配套發(fā)展，完善發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)。 交通 運輸 裝備制造業(yè)與特色裝備制造是 臺州市 兩大傳統(tǒng) 優(yōu)勢 主導(dǎo)產(chǎn)業(yè) ，也是 打造 臺州市先進制造業(yè) 基地 的 排頭兵 ， 已 被列入 “ 十二五 ” 期間重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。二是船舶 修 造。特色裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向一是模具，臺州以“中國模具之鄉(xiāng)”聞名，有模 具生產(chǎn)企業(yè) 8748 家， 2020 年產(chǎn)值 億元，占全部工業(yè)的 %。三是 水暖 閥門 ，被稱為“中國閥門之都” ，集聚了大小企業(yè)多家。 交通運輸裝備制造業(yè)與特色裝備制造 業(yè) 的轉(zhuǎn)型升級需大量機電一體化技術(shù)人才提供產(chǎn)業(yè)支 撐服務(wù)。人才資源是臺州制造業(yè)進一步發(fā)展的 一大瓶頸 ，人才交流中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析顯示：能解決制造業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)難題的高技能人才是當前最緊缺人才；在臺州就業(yè)人口中，臺州人才總量達到 萬人，居全省第五位，但人才占人口比例處在全省中偏下水平；專業(yè)人才高、中、初級職稱結(jié)構(gòu)比例矛盾比較突出，新型產(chǎn)業(yè)領(lǐng) 域人才總量偏少，企業(yè)的創(chuàng)新能力薄弱。機電一體化人才需求連續(xù)多年位于用人需求榜前 3 名。建設(shè)好機電一體化專業(yè)，對發(fā)展臺州制造業(yè)，提升先進制造業(yè)的整體水平 ，促進臺州地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級， 具有十分重要的意義。 該專業(yè)為教育部教學(xué)改革試點專業(yè)，浙江省重點專業(yè)。 2020 年以機電一體化技術(shù)專業(yè)為重要支撐的學(xué)科 —— 機械制造及其自動化學(xué)科被確立為臺州市高校重點建設(shè)學(xué)科；同年機電一體化技術(shù)專業(yè)又被確認為浙江省示范性重點建設(shè)專業(yè)。 2020年度機電一體化技術(shù)實驗室被臺州市科技局立項為臺州市重點實驗室建設(shè)項目，專項建設(shè)資金 120 萬。 模式 堅持“技文雙馨、和諧發(fā)展”人才培養(yǎng)目標，依托臺州機電企業(yè)，實施專業(yè)共建和人才共育，構(gòu)建“以工學(xué)結(jié)合為主線，以機為本，以光、機、電結(jié)合技術(shù)為重點，以機電設(shè)備數(shù)字化改造設(shè)計和工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用為核心技能，在多個維度上促進工學(xué)結(jié)合學(xué)習領(lǐng)域課程的職業(yè)能力階段目標循環(huán)式螺旋遞進的機電 一體化技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式，即：一條主線，一個根本，一個重點，兩個核心技能的“ 1112”、“多維循環(huán)、螺旋遞進”高技能機電一體化技術(shù)人才培養(yǎng)模式。 初步完成了對機電專業(yè)的工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)；完成了 5 門專業(yè)核心課程的課程建設(shè)；建設(shè)有省級精品課程 3 門，省級重點教材 5 項，校級精品課程5 門，省市級教改項目 4 個 。即 2 個虛擬平臺：一是虛擬機構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計平臺、一是虛擬數(shù)字化制造車間； 2 個重點實訓(xùn)室 :一是工業(yè)機器人實訓(xùn)室、一是機電設(shè)備數(shù)字化改造車間； 2 個生產(chǎn)性實訓(xùn)車間：一是機加工實訓(xùn)車間、一是機電設(shè)備裝調(diào)實訓(xùn)車間； 2 個基礎(chǔ)實訓(xùn)室：一是機器人控制器制作實訓(xùn)室、一是微控制器技術(shù)實訓(xùn)室； 2 個校外樣本實習基地：一是安露清洗機樣板實訓(xùn)基地、一是匯寶科技樣板實訓(xùn)基地； 2 個門戶級網(wǎng)站：一是工業(yè)機器人網(wǎng)站、