【正文】 組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接， 避免 重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。文化基礎(chǔ)知識以 “ 必需、夠用 ” 為度，專業(yè)知識則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置模塊 化教學(xué) ，建立一個寬廣、針對性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識平臺。 從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)掌握的知識和能力來進(jìn)行。 2 信息綜合、整理 用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 3 確定課程體系、制訂教學(xué)大 綱、教學(xué)計(jì)劃 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會成員一起研討、制定，廣泛征求用 人單位意見 4 新方案實(shí)施 信息反饋 5 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行修訂 優(yōu)化、調(diào)整方案 課程體系和課程內(nèi)容的改革和建設(shè) 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革包括課程體系開發(fā)、核心課程建設(shè)、教材建設(shè)、技能鑒定與培訓(xùn)，頂崗實(shí)習(xí)體系五個子項(xiàng)目。 具體內(nèi)容與措施見 表 2。 二 、專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目 根據(jù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想和總體建設(shè)目標(biāo)，本專業(yè)主要建設(shè)項(xiàng)目有人才培養(yǎng)方案的建設(shè)、課程體系和課程內(nèi)容的改革與建設(shè)、“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)、專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)、專業(yè)管理水平的建設(shè)。 加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)質(zhì)性合作，共同開發(fā)建設(shè) 3～ 5 門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程和教材，建設(shè) 1～ 2 門省級精品課程，用 3 年時間建成共享型 專業(yè)教學(xué)資源庫。 同時積極開展技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。改造校辦工廠使其 建設(shè) 成為 功能完善、具有 省 內(nèi)領(lǐng)先水平的 機(jī)械 制造實(shí)訓(xùn)中心和 電氣 設(shè)備 維修維護(hù) 實(shí)訓(xùn)室 。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作、理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成 掌握機(jī)電一體化技術(shù)方面的專業(yè)知識及專業(yè)技能，面向企業(yè)第一線，從事機(jī)械制造與 電氣設(shè)備維護(hù) 維修、生產(chǎn)與管理工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好職業(yè)道德、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)、高 2 技能 應(yīng)用型 人才。培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價值 體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 在專業(yè)建設(shè)過程中，力爭用 2～ 3 年的時間，把機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)辦成特色鮮明、適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求的、在同類教育中具有引領(lǐng)作用的省級精品專業(yè)。 1 （ 2021～ 2021 年） 一、專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 根據(jù) 教育部 《 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》 （ 教高［ 2021］16 號 ） 以及 “ 湖南省 職業(yè)院校 省級重點(diǎn) 建設(shè)項(xiàng)目 ” 的要求和學(xué)院 “ 十一五 ” 發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以鄧小平理論和 “ 三個代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。積極服務(wù)于 行業(yè)和長株潭 區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，把改革與發(fā)展的重點(diǎn)放到加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高教育質(zhì)量上來， 用先進(jìn)的職 業(yè)教育理論指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，按照“職業(yè)崗位明確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量優(yōu)良”的要求建設(shè)專業(yè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系改革，培育創(chuàng)新意識，形成專業(yè)特長， 提升 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 特制定《湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》 。 堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)的技能性人才。 立足 湖南 ，面向全國，突出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)， 以社會需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課 程體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的高職辦學(xué)模式。具體目標(biāo)如下： 創(chuàng) 設(shè) 真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境 。通過“專業(yè) +工廠 +師生員工”的真實(shí)職業(yè)環(huán) 境訓(xùn)練， 強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，力爭生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá) 75%以上。 加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，積極吸引行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中，建設(shè)一支年齡與職稱結(jié)構(gòu)合理、綜合實(shí)力強(qiáng)，整體素質(zhì)高，專業(yè)方向明確，熱愛教學(xué)事業(yè)、具有專業(yè)特長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能適應(yīng)高職教育發(fā)展要求的 “ 雙師型 ” 機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)教師隊(duì)伍。 進(jìn)一步強(qiáng)化 “ 教 、 學(xué) 、 做 ” 一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí) 施 和 機(jī)電 技術(shù)服務(wù)平臺的建設(shè)，提高教學(xué)對社會和企業(yè)的服務(wù)功能，構(gòu)筑 機(jī)電 技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，加大在專業(yè)及專業(yè)領(lǐng)域的社會培訓(xùn)、科技研發(fā)、技術(shù)咨詢、信息服務(wù)等社會功能，在社會化考評、在職職工培訓(xùn)、職 業(yè) 技能比賽等方面發(fā)揮積極作用。 人才培養(yǎng)方案的建設(shè) 專業(yè) 建設(shè)指導(dǎo)委員會全程參與專業(yè)建設(shè)，通過走訪各用人單位，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研、人才需求調(diào)查、現(xiàn)場專家座談、畢業(yè)生問卷調(diào)查等形式，進(jìn)行信息收集、整理、分析、綜合，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等， 形成專業(yè)特色，及時主動地對經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整作出反應(yīng) ， 依據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，充分考慮學(xué)生的職業(yè)生涯需要， 進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案 。 3 表 1 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施計(jì)劃 實(shí)施方法 要 求 實(shí) 施 計(jì) 劃 專業(yè)調(diào)研 發(fā)展動態(tài) 常參加學(xué)術(shù)研討會、機(jī)電行業(yè)協(xié)會年會、到畢業(yè)生就業(yè)單位調(diào)查、各機(jī)電企業(yè)調(diào)查 畢業(yè)生問卷調(diào)查 、技能的崗位適應(yīng)度 每學(xué)年第 2學(xué)期進(jìn)行，問卷調(diào)查，不少于 100份，離散度大于 50％ 現(xiàn)場專家座談 、技能、態(tài)度的要求 、新動態(tài)的了解 調(diào)整的建議 每學(xué)年進(jìn)行 12次，聘請企業(yè)界專家和行業(yè)專家參會 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂 社會發(fā)展需 求的崗位職業(yè)技能對比 業(yè) 教學(xué)計(jì)劃（包括課程的設(shè)置與整合、課程內(nèi)容的增加與刪減、理論課時與實(shí)踐課時的分配等） 每學(xué)年第 2學(xué)期進(jìn)行 專家評審與方案確定 、完善 每學(xué)年第 2學(xué)期進(jìn)行 表 2 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案建設(shè)措施 序號 內(nèi) 容 措 施