【正文】 求，通過實施了“五個一”專任教師業(yè)務能力與實踐技能培養(yǎng)工程，即一名專任教師：聯(lián)系一個校外實習基地、聘任一個兼職教師、承接一個企業(yè)橫向項目、合編一個教學案例或一本教材或開發(fā)一個企業(yè)頂崗實習項目、聯(lián)系跟蹤一組 （ 5 名以上）畢業(yè)生，并提交跟蹤分析報告，建設成一支 “教、做、研”全面發(fā)展的教師隊伍。 擁有各類實訓設備總資產達 2020 萬元。 （ 1） 校內實訓基地 以“實訓基地車間化、生產實訓同步化、教學做一體化”為建設原則，遵循“學習過程工作化、工作過程學習化、頂崗實習畢業(yè)設計就業(yè)一體化”的教學實施標準，完成了“七個 2”實訓基地建設工程。 教學團隊 通過典型工作任務分析法， 將專業(yè)職業(yè)成長分為操作工制圖 員、工藝員、維修裝調工、技術員、技師、生產管理者等階段，總結提煉出簡單機械拆裝等 14 個典型工作任務、并由此構建了典型零件測繪與造型等專業(yè)學習領域課程體系。 經(jīng)過一系列項目建設 取得了一定的成果。 2020 年度機電一體化技術被省教育廳確認為省級特色專業(yè)。 2020 年機電一體化技術專業(yè)又被臺州市政府確立為首批應用型人才培養(yǎng)基地，專項建設資金四年達 300 萬元。 （三）專業(yè)現(xiàn)狀及特色 機電一體化技術專業(yè) 設立 于 1999 年，目前在校生 679 人 。人才交流統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明， 近年來 臺州市機電一體化技術人才需求整體持續(xù)增長， 年均需求達 1000 人 以上 ，其中引進人才約 40%，接受應屆畢業(yè)生約 60%，人才交流供需兩旺，其中大專學歷人才的需求量最大。人才素質偏低，高層次、高技能人才明顯不足。 (二 )專業(yè) 人才需求 臺州地區(qū)制造業(yè)企業(yè)越來越重視 產業(yè)的升級改造，產品創(chuàng)新 ， 走產品高端化發(fā)展之路，為此引進了先進的設備與制造技術， 這就急需一大批能夠維護、 3 維修、管理、消化 先進技術及先進生產裝備的機電一體化 高 技能 專門 人才。四是縫制設備， 臺州以“中國縫制設備之都”享譽內外，是我國重要的服裝機械生產出口基地，有生產企業(yè) 1450 多家，各類工業(yè)縫紉機、家用多功能縫紉機、電動裁剪機等，品種多達 200 多種，年產量 300 多萬臺套，占全國的 40%，產量和出口量都居全國第一。 二是泵業(yè)，臺州是中國水泵出口基地，擁有企業(yè) 萬多家。有以楓葉船業(yè)、宏信船舶、皓友造船為龍頭的船舶修造企業(yè) 48 家，造船能力 50 萬載重噸 。 交通運輸 裝備制造業(yè)發(fā)展方向一是汽摩及配件，目前臺州地區(qū)現(xiàn)有汽車、摩托車及配件生產企業(yè) 3000 多家，不乏聚集了像吉利、吉奧、錢江等知名龍頭企業(yè)，產值達 億元 ， 是中國最大的摩托車及配件生產出口基地，年產量 160 萬臺，占全國的 10%以上。 1 支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務能力項目 機電一體化技術專業(yè) 建設方案 臺州職業(yè)技術學院 二○一一年十月八日 2 機電一體化技術專業(yè) 建設方案 一、 專業(yè)基本情況 (一 )專業(yè)建設背景 臺州市“十二五”期間，要大力提升發(fā)展交通運輸設備制造、特色裝備制造、醫(yī)藥、資源再生、石化等支柱產業(yè)和家用電器等特色產業(yè)，著力培育發(fā)展新能源、新能源汽車、新一代信息技術、生物、新材料和海洋新興產業(yè)等新興產業(yè)，并堅持先進制造業(yè)與生產性服務業(yè)的協(xié)同配套發(fā)展，完善發(fā)展生產性服務業(yè)。 交通 運輸 裝備制造業(yè)與特色裝備制造是 臺州市 兩大傳統(tǒng) 優(yōu)勢 主導產業(yè) ，也是 打造 臺州市先進制造業(yè) 基地 的 排頭兵 ， 已 被列入 “ 十二五 ” 期間重點發(fā)展的支柱產業(yè)。二是船舶 修 造。特色裝備制造產業(yè)發(fā)展方向一是模具，臺州以“中國模具之鄉(xiāng)”聞名，有模 具生產企業(yè) 8748 家， 2020 年產值 億元，占全部工業(yè)的 %。三是 水暖 閥門 ，被稱為“中國閥門之都” ，集聚了大小企業(yè)多家。 交通運輸裝備制造業(yè)與特色裝備制造 業(yè) 的轉型升級需大量機電一體化技術人才提供產業(yè)支 撐服務。人才資源是臺州制造業(yè)進一步發(fā)展的 一大瓶頸 ，人才交流中心統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析顯示：能解決制造業(yè)生產一線技術難題的高技能人才是當前最緊缺人才；在臺州就業(yè)人口中，臺州人才總量達到 萬人，居全省第五位，但人才占人口比例處在全省中偏下水平；專業(yè)人才高、中、初級職稱結構比例矛盾比較突出，新型產業(yè)領 域人才總量偏少，企業(yè)的創(chuàng)新能力薄弱。機電一體化人才需求連續(xù)多年位于用人需求榜前 3 名。建設好機電一體化專業(yè)，對發(fā)展臺州制造業(yè)，提升先進制造業(yè)的整體水平 ，促進臺州地區(qū)產業(yè)升級， 具有十分重要的意義。 該專業(yè)為教育部教學改革試點專業(yè)，浙江省重點專業(yè)。 2020 年以機電一體化技術專業(yè)為重要支撐的學科 —— 機械制造及其自動化學科被確立為臺州市高校重點建設學科；同年機電一體化技術專業(yè)又被確認為浙江省示范性重點建設專業(yè)。 2020年度機電一體化技術實驗室被臺州市科技局立項為臺州市重點實驗室建設項目，專項建設資金 120 萬。 模式 堅持“技文雙馨、和諧發(fā)展”人才培養(yǎng)目標，依托臺州機電企業(yè)，實施專業(yè)共建和人才共育，構建“以工學結合為主線，以機為本，以光、機、電結合技術為重點，以機電設備數(shù)字化改造設計和工業(yè)機器人技術應用為核心技能，在多個維度上促進工學結合學習領域課程的職業(yè)能力階段目標循環(huán)式螺旋遞進的機電 4 一體化技術高技能人才培養(yǎng)模式，即：一條主線，一個根本，一個重點，兩個核心技能的“ 1112”、“多維循環(huán)、螺旋遞進”高技能機電一體化技術人才培養(yǎng)模式。 初步完成了對機電專業(yè)的工學結合課程體系開發(fā)；完成了 5 門專業(yè)核心課程的課程建設；建設有省級精品課程 3 門，省級重點教材 5 項，校級精品課程5 門，省市級教改項目 4 個 。即 2 個虛擬平臺：一是虛擬機構創(chuàng)新設計平臺、一是虛擬數(shù)字化制造車間； 2 個重點實訓室 :一是工業(yè)機器人實訓室、一是機電設備數(shù)字化改造車間； 2 個生產性實訓車間：一是機加工實訓車間、一是機電設備裝調實訓車間； 2 個基礎實訓室：一是機器人控制器制作實訓室、一是微控制器技術實訓室； 2 個校外樣本實習基地：一是安露清洗機樣板實訓基地、一是匯寶科技樣板實訓基地； 2 個門戶級網(wǎng)站：一是工業(yè)機器人網(wǎng)站、一是工業(yè)縫紉機網(wǎng)站； 2 個共建研究所：一是機電一體化技術應用研究所、一是真空泵技術研發(fā)中心。 (2) 校外實訓基地 與 20 多家大中企業(yè)共建校外實訓基地，其中與匯寶科技、安露清洗機企業(yè)建設了 兩個校外樣板實訓基地 ,共同開發(fā)校企緊密合型作項目，在人才培養(yǎng)方修訂、課程建設、實訓基地建設、校外頂崗實習 項目 建設、橫向項目技術研發(fā)等方面開展互利雙贏的合作。 機電一體化技術專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專任教師 25 名， 其中 博士 3 名、在讀博士 3 名占 25%，碩士 9 名占 %； 高級以上職稱 10 名，其中教授級高工 1 名 ，教授 1 名 ，占 %； 雙師素質 23 名，占 99%； 職業(yè)資格證 高 級以上 19 名，占80%，其中高級技師 5 名，專兼職教師比達到 1∶ 1，初步形成了專兼結合，結構合理的雙師素質教學團隊。目前有國家科技部服務中小型企業(yè)創(chuàng)新項目 1項、省級項目 16 項、市級項目 7 項、專利 26 項，其中發(fā)明專利 1 項、橫向項目16 項，橫向項目到賬經(jīng)費達 150 萬，為企業(yè)實現(xiàn)產值 1000 多萬， “ ZJQ600/400低噪聲氣冷羅茨真空泵”和“ SJQ2590 高精度晶片大型多線切割機” 兩項研究成果 被專家 評審為國際先進水平。已 組織了包括社會人員再就業(yè)培訓、企業(yè)員工技能培訓等各類培訓活動計 1200 余人次。學生科技創(chuàng)新能力明顯提高，獲浙江省大學生科技創(chuàng)新項目 9 項。 6 存在的 不足 （ 1） 實訓基地建設相對滯后 經(jīng)過新一輪的教學改革，重新對機電專業(yè)人才培養(yǎng) 規(guī)格 進行了定位，從“以機為本，重在數(shù)控技術應用” 逐漸轉向“以機為本、 光 機電結合、突出工業(yè)機器人 應用技術 與機電設備 數(shù)控化改造技能 ” 。 （ 2） 師資隊伍建設有待加強 機電 一體化 專業(yè)已經(jīng)從企業(yè)引進了一批專家型和實踐型兼職教師，但與專業(yè)發(fā)展相比，數(shù)量仍然相對較少 ， 特別是能夠長期、穩(wěn)定地擔任教學工作的兼職教師不足；專業(yè)教師的知識和技能與生產第一線的實際需求還有一定的距離，需要通過企業(yè)實踐鍛煉來 提升 教師 的 實踐能力。 （ 3） 社會服務需進一步拓展 學院地處民營企業(yè)集中、以加工制造業(yè)為主的臺州地區(qū)。機電專業(yè)社會服務有廣闊的市場，目前機電專業(yè)社會服務正如火如荼地開展，實現(xiàn)橫向項目、專利技術轉讓 成果顯著但是還有極大的提升空間 ，需要在橫向項目課題研究、科研專利技術轉讓、社會人員技術培訓、產學研等方面與企業(yè)開展更廣闊深入的合作。但在合作過程中，如何讓企業(yè)更積極主動地參與合作，參與人才培養(yǎng)的過程，實現(xiàn)雙贏，取得實效當前需要考慮的課題。 立足臺州、服務和輻射浙江，融專業(yè)于產業(yè)、引企業(yè)進課堂 ，在人 才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、校內外實訓基地建設、 雙師結構教學團隊構建、課程體系與教學內容改革等方面凸現(xiàn)工學結合特色，實現(xiàn)新突破，將機電一體化技術專業(yè)建設成為緊跟機電設備技術和先進制造技術發(fā)展，在機電行業(yè)內知名度高，具有機電設備安裝調試維修、改造設計、生產車間管理、 生產加工高 端 技能人才培養(yǎng)特色和優(yōu)勢 的區(qū)域品牌 專業(yè)。 （二）教學質量目標及其監(jiān)測指標 建立教學質量監(jiān)控體系的目標是保證和提高機電一體化專業(yè)的教育教學質量 ，在課程、基地、教師、教學質量、人才培養(yǎng)質量方向 建設 各自 評價 子體系，構建“指標量化、目標統(tǒng)一、 評價全面、 多方參與 ， 反饋 通暢 ”的綜合評價體系 。評價量化指標為知識、能力和素質目標是否與企業(yè)人才要求一致，著重分析評價其適用性、可行性和操作性，每年評價一次。②課程建設。專家組中一定比例的人員認為課程內容達不到人才培養(yǎng)目標要求 應予以調整。教材的監(jiān)控和評價因素主要包括教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進性、適應性和學生的滿意度。 評價重點是校內實驗實訓條件、校外實訓基地、先進的現(xiàn)代教育技術手段等。②對校外實訓基地的評價包括穩(wěn)定性、實習項目開發(fā)、管理機制創(chuàng)新等。包括師資建設規(guī)劃、建設計劃及其落實情況，教師進修學習、培訓提高情況、師資結構改善情況等。教師的數(shù)量主要通過師生比進行；師資質量主要通過教師的學歷構成、年齡構成、職稱結構、技能構成、科研水平、師德教風等反映；青年教師中，研究生學歷或碩士及以上學位比例應達到規(guī)定的要求；教師隊伍中高級職稱比例應達到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應達到規(guī)定的要求。兼職教師隊伍的專業(yè)結構與學校專業(yè)設置要基本相適應。 ④科研服務方面。②新生素質：要對招生錄取分數(shù)線和錄取新生成績進行系統(tǒng)分析，全面了解本專業(yè)生源基礎知識、學習興趣、自學能力狀況，并與本屆其它專業(yè)、其它學校，以及往屆生源比較，以便合理調整計劃，做到因材施教。 ③ 對運行管理評價。 人才培養(yǎng)質量評價， ① 對知識、職業(yè)能力與素質評價。 ② 是職業(yè)資格證書 ， 學生參加專業(yè)規(guī)定的職業(yè)