【正文】 材，共同制定教學(xué)質(zhì)量評價考核體系。突出校企合作中“行業(yè) +區(qū)域”特色，促進(jìn)本專業(yè)與周邊地區(qū)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)等成員之間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。 機(jī)電設(shè)備制造 2 合作企業(yè) 機(jī)電設(shè)備制造工藝、機(jī)電設(shè)備 組裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備管理等 機(jī)電設(shè)備操作及維護(hù) 1 合作企業(yè) 機(jī)電設(shè)備操作與維修等 自動化生產(chǎn)線 電氣調(diào)試 1 合作企業(yè) 電氣控制與 PLC、變頻器應(yīng)用、自動化生產(chǎn)線控制與調(diào)試等 單片機(jī)控制 1 合作企業(yè) 自動檢測、單片機(jī)控制等 （ 3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機(jī)制建設(shè) 首先，建立校企合作運行機(jī)制，加強(qiáng)校企深度合作。兼職教師建設(shè)規(guī)劃見表 316。 6 參與課程設(shè)計，指導(dǎo)實 訓(xùn)教學(xué) 2021 年 112 月 提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。 4 鼓勵教師參加行業(yè)內(nèi)的職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定 2021 年 3— 10 月 獲取高級及以上維修電工或其他職業(yè)資格。 2 安排專業(yè)教師參加校本培訓(xùn)或外出參加各級進(jìn)修培訓(xùn) 2021 年 110 月 豐富和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和推廣先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗，提高教學(xué)設(shè)計與課程開發(fā)能力。 8 雙師型教師培養(yǎng)：對專業(yè)教師進(jìn)行“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)，提高“雙師型”教師比例，提高教師的教學(xué)、實踐和科研能力，雙師型教師培養(yǎng)方案見表 315。 5 骨 干教師負(fù)責(zé)課程建設(shè) 2021 8 名骨干教師負(fù)責(zé)課程建設(shè)，完成專業(yè)校級示范課程和精品課程建設(shè)。 3 骨干教師進(jìn)修培訓(xùn) 2021 安排教師參加內(nèi)全國或全省骨干教師培訓(xùn)，拓寬知識面和視野，提升教育理論，學(xué)習(xí)和推廣先進(jìn)的職業(yè)經(jīng)驗。 表 314 骨干教師培養(yǎng)方案 序號 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)進(jìn)度 時間 預(yù)期效果 1 選拔骨干教師，制定骨干 教師培養(yǎng)方案 2021 選拔出符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處?，?定出切實可行的培養(yǎng)方案。 專業(yè)骨干教師培養(yǎng)：選拔有一定實踐經(jīng)驗、具有中級及以上技術(shù)職稱的教師給予重點支持，根據(jù)骨干教師培養(yǎng)計劃進(jìn)行培養(yǎng)。 5 主持進(jìn)行教學(xué)改革研究 2021 主持開展教學(xué)改革研究工作校級 1 項，教改項目在本專業(yè)中實施并取得預(yù)期效果。 3 指導(dǎo)重點專業(yè)建設(shè) 2021 按照重點專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，全面推進(jìn)課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等本專業(yè)各項工作，使本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求接軌。 表 313 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案 序號 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)進(jìn)度 （時間） 預(yù)期效果 1 從現(xiàn)任專職教師中確定培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人 2021 通過國內(nèi)外培訓(xùn)、到企業(yè) 鍛煉、參加學(xué)術(shù)交流、參與校企合作、主持教學(xué)改革研究和科研項目，將其培養(yǎng)成能運籌、統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展工作，具有一定中職教育理論水平、較高學(xué)術(shù)水平和技術(shù)研發(fā)能力的專業(yè)帶頭人。 表 312 新增主要設(shè)備清單 序號 設(shè)備名稱 參考型號 數(shù)量 采購 年度 1 電氣控制仿真軟件 50 點 2021 2 電氣故障維修仿真軟件 50 點 2021 3 指針式萬用 表 MF47 40 塊 2021 4 香焦頭插線 20 套 2021 5 計算機(jī) 24 臺 2021 7 6 電線電纜等 2021 （ 2）師資隊伍建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)：從現(xiàn)有教師隊伍中選拔 1 名教學(xué)水平較高、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師，通過校外實習(xí)基地實踐、技術(shù)項目開發(fā)、外出培訓(xùn)等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。保證校內(nèi)實訓(xùn)達(dá) 80%以上，提高學(xué)生實際動手操作和仿真能力。 ⑦實驗、實訓(xùn)基地建設(shè) 充分發(fā)揮實驗室、實訓(xùn)基地的功能，重視教學(xué)環(huán)境與企業(yè)文化的對接和融合。 2021年出版《焊接工藝與實訓(xùn)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)床電氣控制與 PLC》。收集國內(nèi)、外同類院?，F(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行內(nèi)容的整合、引用和消化吸收。包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、工藝卡、電子教案、試題庫、多 媒體課件、專業(yè)資料。 ⑤信息化教學(xué)資源建設(shè) 充分利用學(xué)校教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)電子教案、教學(xué)課件、完善題庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。 ④示范課程、精品課程建設(shè) 市級精品課程建設(shè)思路如下：依據(jù)職業(yè)崗位要 求，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位能力分解為若干個能力模塊；結(jié)合生產(chǎn)實際和能力訓(xùn)練要求，開發(fā)相應(yīng)的項目任務(wù)；制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法。 針對崗位技能要求，建立由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同參與的教材建設(shè)機(jī)制，合作開發(fā)校本教材。 建立“學(xué)訓(xùn)賽，訓(xùn)證崗”一體化的教學(xué)模式。深入課堂聽課，了解我校任課教師課堂教學(xué)情況 每學(xué)期組織召開本專業(yè)的師生座談會，進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和水 平，征求學(xué)生對課程內(nèi)容、講授方法、教學(xué)改革更方面的意見和建議。 積極開展聽課活動，強(qiáng)化聽課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高自身的教學(xué)水平。 建立規(guī)范化教學(xué)管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)完成。 、遷移能力；能記錄、收集、處理、保存各類專業(yè)技術(shù)的信息資料。 、新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力 ,通過不同途徑獲取信息的能力，以及對工作結(jié)果進(jìn)行評估的能力。 有從事專業(yè)工作安全生產(chǎn)、環(huán)保、職業(yè)道德等意識 ,能遵守相關(guān)的法律法規(guī)。 、敬業(yè)與團(tuán)隊精神及協(xié)調(diào)處理人際關(guān)系的能力；具有寬容心 ,良好的心理承受力；參與意識強(qiáng) ,有良好的自信心和積極進(jìn)取的精神。 、技術(shù)服務(wù)、質(zhì)量檢驗與質(zhì)量管理。 。 針對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)指導(dǎo)委員會結(jié)合合作企業(yè)的用人要求對機(jī)電技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系作出細(xì)致的規(guī)劃。 根據(jù)企業(yè)用人需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，以專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)練為軸心，針對企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力的要求，通過專業(yè)建設(shè)與人才需求互動機(jī)制，修訂教學(xué)計劃，整合優(yōu) 化課程體系，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。 ②建立以典型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系 職業(yè)能力分析與課程體系設(shè)計： 圍繞機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心任務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合崗位的知識結(jié)構(gòu)4 和能力要求，設(shè)計相應(yīng)的課程及能力訓(xùn)練。在取得畢業(yè)證的同時，考取 23個職業(yè)資格證書。 充分發(fā)揮專家指導(dǎo)委員會和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，將崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。堅持德育為先、育人為本，構(gòu)建全員育人模式，將企業(yè)文化滲透到教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)場所、校園環(huán)境，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。 根據(jù)學(xué)校德育教育整體目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)實際開展德育教育活動，以德育課教學(xué)和校園文化建設(shè)為主，使產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、行業(yè)文化進(jìn)學(xué)校、企業(yè)文化進(jìn)課堂，深化校園文化建設(shè)。 頂崗實習(xí)的計劃和內(nèi)容根據(jù)不同企業(yè)的特點由校企共同制定，頂崗實習(xí)期間由用人單位考核學(xué)生的表現(xiàn)，實習(xí)成績由企業(yè)和指導(dǎo)教師共同評定。通過實施“四結(jié)合四融合雙證書”為內(nèi)涵的人才培養(yǎng)模式的改革，使專業(yè)目標(biāo)更加明確，課程設(shè)置更加清晰，師資隊伍結(jié)構(gòu)更加合理，實訓(xùn)條件進(jìn)一步完善，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，不斷完善實施性專業(yè)人才培養(yǎng)方案。教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，實施“訓(xùn)證崗”一體化建設(shè)；課程實習(xí)與技能大賽相融合，實施“學(xué)訓(xùn)賽”一體化建設(shè)；專業(yè)教師與技術(shù)專家相融合，打造專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊；學(xué)?？己伺c企業(yè)評價相融合，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制。加大社會培訓(xùn)力度，向社會提供技能鑒定、員工培訓(xùn)等方面的服務(wù)，提升社會服務(wù)能力。加大課程設(shè)置與頂崗實習(xí)場所的匹配性，為 課程改革和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提供基本的保障。 （ 4）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機(jī)制建設(shè) 利用好現(xiàn)有的企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，繼續(xù)拓展適應(yīng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能提高的校外實訓(xùn)基地，爭取在兩年內(nèi)將合作單位的數(shù)量由 29 家擴(kuò)展到 33 家。 加大校內(nèi)培訓(xùn)力度，對教師的教學(xué)方法、專業(yè)知識、專業(yè)技能、教科研能力等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師整體實力。 （ 3）師資隊伍建設(shè) 3 堅持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合、以培養(yǎng)為主的原則，采用“走出去、請進(jìn)來”的辦法，提高師資隊伍的整體水平。 以“必須夠用”為原則，合理調(diào)整機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程內(nèi)容，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，采用項目化、理論實踐一體化、工作過程化等多種形式組織教學(xué)，將專業(yè)技術(shù)的通用知識、技能和職業(yè)資格鑒定有機(jī)整合；引用項目教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、案例教學(xué)等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，從行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實際中選取典型教學(xué)項目，采用“做中學(xué)、學(xué)中教”的教學(xué)模式，探索有企業(yè)參與的綜合性教學(xué)評價方式。 （ 2）課程體系改革 以精品課程為主導(dǎo)，以畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)課程體系改革。與企業(yè)對接，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力為宗旨，把教學(xué)活動的全過 程與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)