農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究結(jié)題報(bào)告-展示頁
2025-02-01 23:59本頁面
【正文】 得不到有效的開發(fā)，潛能沒有得到很好的挖掘 、發(fā)展和完善。由此可見，改變教育觀念，走出教育誤區(qū)，根據(jù) “后進(jìn)生 ” 生理、心理 發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理 教育方法和手段，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì) ，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，是我們班主任所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。 由于“后進(jìn)生” 在學(xué)校和家庭中 處于 孤立、被歧視的地位 ，因而他們都不同程度地 存在某些心理障礙，如自卑、戒備、逆反、厭學(xué)等 ，行為表現(xiàn)為逃學(xué)、 偷竊、 說謊、損壞公共財(cái)物、亂涂亂畫墻壁及課桌椅，不遵守 課堂紀(jì)律，經(jīng)常尋釁鬧事 ，打人罵人等。孩子是家庭的希望 ，祖國未來建設(shè)的主力軍。尤其是我們農(nóng)村小學(xué)每個(gè)班或多 或少都有“后進(jìn)生”存在，這是客觀事實(shí)。本課題 2021 年 7 月立項(xiàng)以來，經(jīng)過一年多的研究，通過理論建構(gòu)，實(shí)踐探索，反思提高，在江山市教育局教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，課題研究已經(jīng)基本完成原定的任務(wù)，同時(shí)教師的專業(yè)化成長也得到了長足的進(jìn)步。 3 我校的《農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究》 是江山市教育局教科所立項(xiàng)的課題。因此，對“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化顯得十分重要。 1 一、主報(bào)告 《農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因 及轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究 》 課題 結(jié) 題 報(bào) 告 課題組長：劉廷恭 執(zhí)筆者：周仙霞 2 內(nèi)容提要 “后進(jìn)生”是指那些思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績均暫時(shí)落后的學(xué)生。這個(gè)群體人數(shù)雖少，但其影響很大。 一年來，我們吳村小學(xué)課題組的老師捧著一顆“愛”心，以滿腔的熱情、堅(jiān)定的信心和十二分的耐心，走進(jìn)“后進(jìn)生”的情感世界，通過深入調(diào)查，了解到我?！昂筮M(jìn)生”普遍 存在著自卑、戒備、 逆反、厭學(xué)心理； 仔細(xì) 分析 其產(chǎn)生的原因， 發(fā)現(xiàn) 這 與學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的影響和其自身的因素有關(guān)；從而對癥下藥，潛心 探索 出 “捕捉閃光點(diǎn)”、“彌合融洽點(diǎn)”、“建立相容點(diǎn)”、“激活樂學(xué)點(diǎn)” 消除其心理障礙的 途徑和 方法 ；并采取了五項(xiàng)措施，幫助“后進(jìn)生”走出困境；使其健康成長， 收到 了預(yù)期的效果 。它是在新課標(biāo)理念下，針對教育要面向全體化，教育是為了一切孩子的發(fā)展，現(xiàn)代 社會(huì)對人才的素質(zhì)要求不斷提高，學(xué)生心理素質(zhì)日益重視的情況下提出的。 一 、 研究背景 科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來 ，使得 人們的思想觀念也隨著信息量的遞增，發(fā)生了 質(zhì)的 變化 ，社會(huì)上我們時(shí)有耳聞，某某家庭在鬧離婚、某某孩子徹夜未歸呆在網(wǎng)吧里 基于種種因素，“后進(jìn)生”的量程上升趨勢 。 家庭和學(xué)校是社會(huì)的兩個(gè)重要的組成部分，是學(xué)生成長的棲身之地。他們的健康成長與否，直接影響著社會(huì)的和諧 與發(fā)展，但是一個(gè)孩子的成長并不是一帆風(fēng)順的，期間需要家長和老師的 正確指引和耐心幫助。這些心理行為不但嚴(yán)重影響 著 他們自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育、 教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成 和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 因此，我們提出了《農(nóng)村小學(xué)“后進(jìn)生”心理問題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的個(gè)案研究》 這一課題，希望通過本課題的研究，能夠走進(jìn) “ 后進(jìn)生 ” 的情感世
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