【正文】 隊中，負責尋找并獲得信息、聯(lián)系方式和其他資源的團隊角色是（ ）。 A. 謀士 B. 實施人員 C. 領導 D. 挑戰(zhàn)者 3. 李 某在團隊中負責設定目標、制訂計劃、組織人力、建立制度，以保證團隊按時完成任務，李某在團隊中扮演的角色為（ ）。 A. 領導 B. 謀士 C. 實施人員 D. 協(xié)調人員 2. 李先生的工作經(jīng)常需要調動所有角色來推動工作進程，就像管弦樂隊的指揮。 十、考核知識點： GSK2 長期、中期、短期目標的概念及關系 （一）教材索引 參見“個人上”第 40 頁。 A. 小熊認為自己能力太低，不適合參加公司組織的定向培訓 B. 小孟雖然很忙，但仍堅持利用晚上和節(jié)假日的時間學習計算機知識 專業(yè)好文檔 5 C. 小蔣認為培訓沒有什么用處，知識只能從實踐中獲得 D. 小孫認為即使學習也無法得到領導的重視，所以對參加培訓很不屑 5. 要克服學習過程中存在的種種障礙，做法不正確的是（ ）。 A. 姍姍工作很忙，但還是堅持每天 4 個小時的課程培訓 B. 小麗的工作很忙，她覺得自己根本沒有空余的時間參加學習 C. 小牛參加了公司的管理技巧培訓，他覺得培訓效果很差，對自己 沒有什么幫助，對此后的培訓都不感興趣 D. 王立在公司里很受重用，領導交辦的任務都完成得很好，他覺得自己能力足夠，沒有必要再學習 ，這是一種學習障礙，不屬于學習障礙的是（ ）。 （二）練習題 ，不屬于學習障礙的是（ ）。 A. 工作觀摩 B. 工作伙伴 C. 研討會 D. 崗位輪換 （三）練習題分析 練習題答案 ： 1. C； 2. A； 3. C； 4. D； 5. C； 其中第 5 題是從知識點的基本概念角度考核；第 4 題從知識點的理解角度考核；第 1 至 3 題是從知識點的 應用角度考核。 A. 遠程學習 B. 在職培訓 C. 崗位輪換 D. 脫產學習 4.“在任務或項目中進行一對一的指導和支持”是非正式學習中的（ ）。 A. 委托培訓 B. 研討會 C. 工作觀摩或工作伙伴 D. 遠程學習 ，這屬于（ ）。 八、 考核知識點： GSK01 正式與非正式學習機會 （一）教材索引 參見“個人上” 第 32 頁。 專業(yè)好文檔 4 D. 通過主觀努力，積極實踐 5. 關于反思，說法不正確的是（ ）。 A. 對學習進行理性和實際的思考 B. 僅思考事物的表象 C. 認識到情感和直覺的重要性 D. 積極實踐 ，說法不正確的是（ ）。 （二）練習題 ，她想反思自己目前的狀況，（ ）不是合適的反思活動。 A. 獲得經(jīng)驗 B. 反思 C. 理論化 D. 應用 （三）練習題分析 練習題答案 ： 1. A； 2. D； 3. A； 4. B； 5. A； 其中第 1 到 5 題是從理解的角度考核。 A. 應用 B. 反思 C. 理論化 D. 獲得經(jīng)驗 KOLB 學習周期，“總結從經(jīng)驗中獲得的知識，并對這些知識進行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結論，接下來決定應該怎樣應用自己的知識進行實踐”是從（ ）階段開始學習。 A. 四個階段中 前兩個階段最重要 B. 學習可以從四個階段中的任意一個階段開始 C. 任何一個單獨的階段都不能構成完整的經(jīng)驗學習過程 D. 從一個階段過渡到另一個階段是很自然的過程 KOLB學習周期，“從書本或課程中得到相關知識，然后決定怎樣應用理論進行實踐”是從（ ）階段開始學習。 六、 考核知識點： GSK30 學習的四個階段及每個階段開始學習的特點 （一）教材索引 參見“個人上”第 29 頁。 A. 優(yōu)勢 B. 劣勢 C. 機會 D. 威脅 5. 在 進行個人 SWOT 分析時，組織或經(jīng)濟上出現(xiàn)的、會對你造成不利影響的變化，屬于你的（ ）。 A. 優(yōu)勢 B. 機會 C. 劣勢 D. 威脅 專業(yè)好文檔 3 SWOT分析法進行自我評估時，發(fā)現(xiàn)自己做事缺乏恒心，這屬于他的（ ）。 （二）練習題 SWOT分析時，發(fā)現(xiàn)他所在的公司熱衷于提高內部人員的能力，這屬于他的（ ）。 A. 強項和機會 B. 機會和威脅 C. 優(yōu)勢和劣勢 D. 弱項和機會 （三）練習題分析 練習題答案： ； ； ； ； 其中第 2 題是從知識點的基本概念角度考核；第 4 題是從理解的角度考核；第 5 題是從應用的角度考核。 A. 內部條件或因素 B. 外部條件或因素 C. 經(jīng)濟環(huán)境因素 D. 相關者因素 SWOT分析法中字母與其對應的含義 ,說法不正確的是（ ）。 A. 優(yōu)勢 B. 威脅 C. 劣勢 D. 機會 分析法又稱為態(tài)勢分析法，其中字母 T 代表（ ）。 四、 考核知識點： GSK28 SWOT分析法的概念 （一）教材索引 參見“個人上”第 24 頁。 A. 聽取反饋事實，并尋求細節(jié)的例子和說明 B. 將反饋視為是有價值的 C. 把反饋當成是一種針對個人的攻擊 D. 采取主動積極的態(tài)度尋求反饋和改善的建議 ，說法不正確的是（ ）。 A. 反饋是發(fā)展個人技能和能力的有效途徑 B. 反饋是對個人的一種人身攻擊 C. 反饋是進行自我認知的一個有效途徑 D. 我們可以通過預見反饋、主動尋求反饋、采取積極的態(tài)度來正確對待不同的反饋 。 A. 當反饋來自于你尊敬的人時 B. 當你想學習和提高 C. 當你主動尋求反饋時 D. 當你認為反饋是無價值時 ，（ ）方法對他提高自我認知能力沒有幫助。 三 、 考核知識點： GSK11 增加自我認知能力的兩種方式 （一）教材索引 參見“個人上”第 16 頁。 A. 效率受規(guī)模約束 B. 權威損失 C. 更多人員參與 D. 社會互動減少 ，所有成員可同時產生想法，在交流中具有平等性，這體現(xiàn)了電子頭腦風暴法（ ）的優(yōu)點。 A. 社會互動減少 B. 更多人參與 C. 思想平行而入 D. 同步性 ，可以使人消除心理障礙和顧慮，這主要是由于其具有（ ）的優(yōu)點。 （二）練習題 ，不屬于電子頭腦風暴法的優(yōu)點的是（ ）。 A. 鼓勵“自由想象” B. 排除評論性批判 C. 要求提出一定數(shù)量的觀念 D. 改進觀念 （三）練習題分析 練習題答案 ： 1. A； 2. C； 3. D； 4. D； 5. A； 其中第 3 題是從知識點的基本概念 角度考核；第 4 題是從理解的角度考核；第 5 題是從應用的角度考核。 A. 第一個階段是提出想法 B. 第二個階段是批評、評估并對各種想法進一步篩選 C. 兩個階段是相互關聯(lián)的 D. 兩個階段可以同時進行 ，公司領導建議大家提出各種各樣的想法，想法越多越好。 A. 德爾菲法 B. 電子會議 C. 頭腦風暴法 D. 名義群體法 ，在使用頭腦風暴法的過程中，人們應遵循的原則是（ d ）。劉總規(guī)定在其他團隊成員發(fā)表自己的想法時，任何人不準提出異議，也不準做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導。 A. 對那些提出荒謬想法的人進行批評教育 B. 挑出需要保留的想法，并剔除那些無用的想法 C. 仔細考慮剩下的想法并根據(jù)價值或有效性進行編號 D. 繼續(xù)工作，合理處理剩下的想法 ，近期舉行了一次會議，他是會議主持人。專業(yè)好文檔 1 第一部分：單項選擇題 第一單元：自我規(guī)劃 一、考核知識點： GSK26 頭腦風暴法的步驟 （一）教材索引 參見《個人與團隊管理（上冊）》（第二版）（以下簡稱：“個人上”）第 10頁。 （二）練習題 ，做法不正確的是（ a ）。針對最近出現(xiàn)的 問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇?？梢钥闯鰟⒖傇谶@次會議中運用了（ c ）。 A. 人員都應該是專家 B. 能夠進行批評 C. 人員越少越好 D. 提出較多數(shù)量的想法 兩個階段，關于這兩個階段，說法不正確的是（ d ）。這個建議體現(xiàn)了頭腦風暴法的（ a ）的特點。 二、考核知識點： GSK27 電子頭腦風暴法的優(yōu)缺點 （一）教材索引 參見“個人上”第 11 頁。 A. 匿名性 B. 權威的損失 C. 更多人員參與 D. 同步性 ，但其也存在弊端，屬于它的缺點的是（ ）。 A. 更多人員參與 B. 匿名性 C. 同步性 D. 思想平行而入 ，屬于它的優(yōu)點的是（ ）。 A. 匿名性 B. 社會互動減少 C. 更多人員參與 D. 思想平行而入 （三）練習題分析 練習題答案 ： 1. B； 2. A； 3. B； 4. C； 5. D； 其中第 題是從知識點的基本概念角度考核；第 5 題是從理解的角度考核。 （二）練習題 專業(yè)好文檔 2 ，但在（ ）的情況下，獲得的反饋是無益的反饋。 A. 通過觀察反思自己的行為 B. 大量閱讀，不必深入思考 C. 通過實踐活動反思自己的行為 D. 通過討論反思自己的行為 ，說法不正確的是（ ）。關于接受反饋的方法， 說法不正確的是（ ）。 A. 反思幫助自我總結經(jīng)驗或教訓 B. 對于消極的反饋，也要采取積極的態(tài)度 C. 反饋是一種經(jīng)驗學習 D. 反思僅僅是簡單地思考問題 （三）練習題分析 練習題答案 ： 1. D； B； B； C； 5. D； 其中第 1 題是從 知識點的基本概念角度考核；第 5 題是從理解的角度考核；第 2 題是從應用的角度考核。 （二）練習題 分析法又稱為態(tài)勢分析法，其中字母 O 代表（ ）。 A. 優(yōu)勢 B. 機會 C. 劣勢 D. 威脅 ， SWOT 分析可以分為兩部分，第二部分 OT可以 用來分析（ ）。 A. S—— 優(yōu)勢， W—— 劣勢 B. S—— 劣勢， T—— 機會 C. O—— 機會， T —— 威脅 D. W—— 劣勢， O—— 機會 5. 個人 SWOT 分析是一種對自己的工作、生活及社會大環(huán)境進行分析的方法，其中 OT是指對個人的（ ）進行分析。 五、 考核知識點： GSK29 個人 SWOT 分析法的應用 （一）教材索引 參見“個人上”第 24 頁。 A. 機會 B. 優(yōu)勢 C. 威脅 D. 劣勢 SWOT分析時，發(fā)現(xiàn)自己能夠應付壓力，善于承擔責任，這屬于他的（ ）。 A. 優(yōu)勢 B. 機會 C. 劣勢 D. 威脅 4. 小趙在利用 SWOT 分析法進行自我評估時，發(fā)現(xiàn)自己的部門主管常常將重要工作委派給他，這屬于他的（ ）。 A. 優(yōu)勢 B. 劣勢 C. 機會 D. 威脅 （三）練習題分析 練習題答案： ； ； ； ； 其中第 5 題是從理解和應用的角度考核。 （二）練習題 KOLB學習周期，學習一般由四個階段組成，描述不正確的是（ ）。 A. 獲得經(jīng)驗 B. 反思 C. 應用 D. 理論化 KOLB學習周期，“從實際出發(fā)考慮應該怎樣做，然后對實踐進行總結和反思，最后進行理論化思考”是從（ ）階段開始學習。 A. 應用 B. 反思 C. 理論化 D. 獲得經(jīng)驗 KOLB 學習周期，“首先可能會發(fā)現(xiàn)自己正在實踐一些從未做過的事情，然后根據(jù)剛做過的事情進行反思”是從（ ）階段開始學習。 七、 考核知識點： GSK31 反思 （一）教材索引 參見“個人上”第 31 頁。 A. 堅持自己的觀點 B. 回顧自己過去的工作，檢查自己的工作成果 C. 與他人進行交流 D. 運用批評性的觀點思考問題 ，（ ）是無幫助的。 A. 不要一直忙個不停，要留一些時間思考 B. 與他人一同反思 C. 不需要遵循邏輯 D. 運用批評性的觀點思考問題 4. 不屬于有效反思的方法的是（ ）。 B. 在反思問題的過程中盡量遵循邏輯 C. 反思是個人的事情，不需要同他人討論 D. 反思同理論學習、實踐應用和獲得經(jīng)驗相結合，組成完整的學習過程 （三）練習題分析 練習題答案 ： 1. A； 2. B； 3. C； ； 其中第 2 題是從知識點的基本概念角度考核；第 5 題是從理解的角度考核；第 1 題是從應用的角度考核。 （二）練習題 ，公司計劃把小賀從銷售部調到行政部，為了盡快進入新的角色和適應新的工作任務，他采用（