【正文】 課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)物展示激趣揭題：1，簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子，2，觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？3，教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？4，板書(shū)激趣：做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六教學(xué)目的：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。3，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五教學(xué)要求：1，能正確、流利地朗讀課文。本站（第一范文）地址)。抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學(xué)資源就無(wú)處不在了。學(xué)生融入了生活場(chǎng)景，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感。學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話(huà)和情感的碰撞。學(xué)生朗讀有聲有色。學(xué)生在交流了認(rèn)為美的句子，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！薄Ｕn始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問(wèn)：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過(guò)渡到課題上來(lái)。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，品味文字的情趣。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感。板書(shū)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)（社會(huì)）。朗讀課文。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！填空練習(xí)。b、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。a、這是作者的聯(lián)想。（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù)；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……）。（6）假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？（7）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？（二）學(xué)習(xí)第三部分。指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）?！憋@示falsh畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺(jué)？輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美？用鉛筆劃一劃。二、精讀課文。第二課時(shí)。導(dǎo)（）計(jì)（）問(wèn)（）備（）。用鋼筆描紅；比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。學(xué)生描紅練習(xí)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3，檢查初讀效果。）。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫?。就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。一、談話(huà)導(dǎo)入，提問(wèn)引思。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理?！睆倪@個(gè)角度講，與文本“和諧相融”，無(wú)疑應(yīng)是課前“預(yù)熱”的“第一選項(xiàng)”！做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”?！靖邢搿??！?。師：現(xiàn)在你們開(kāi)始用粉筆在黑板上現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，就畫(huà)一片你心目的葉子?。ㄉ厦鎸W(xué)生興致盎然地作畫(huà)，余下學(xué)生個(gè)個(gè)驚奇地欣賞）。生：我愛(ài)書(shū)法、畫(huà)畫(huà)和舞蹈。師：因?yàn)槭裁矗可阂驗(yàn)槟侨珖?guó)青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。師：當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒(méi)有體會(huì)嗎？生：非常激動(dòng)。樹(shù)葉美。四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？板書(shū)設(shè)計(jì)。（6）從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？三、學(xué)習(xí)生字。（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)美，樹(shù)葉美。作者也去采樹(shù)葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？二、精讀課文。一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。課后收集樹(shù)葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的樹(shù)葉。問(wèn)：讀了課文，你知道了什么？四、學(xué)習(xí)生字。分自然段讀課文（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。注意正音。（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。2看了這個(gè)題目，你最想知道什么?3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？二、初讀課文。1師板書(shū)課題，指名讀課題第一課時(shí)。學(xué)習(xí)課文，理解課文。，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一、流利、有感情地朗讀課文。人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)。理解課文所蘊(yùn)含的道理。一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。檢查初讀效果。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀。三、感知全文。，在田字格里怎樣擺好看。五、作業(yè)第二課時(shí)。展示自己收集的樹(shù)葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時(shí)的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹(shù)葉。（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹(shù)和樹(shù)葉？為什么他沒(méi)有摘樹(shù)葉？（2）小組討論（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。、置、輸、茁、間指名讀。，在田字格里怎樣擺好看。樹(shù)美。做一片美的葉子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來(lái)感受孫建鋒老師的風(fēng)采！生：孫——建——鋒。生：非常高興。生：我喜歡英語(yǔ)。（許多同學(xué)上臺(tái)并挑到中意的粉筆）。（學(xué)生陸續(xù)畫(huà)畢，回座）?！军c(diǎn)評(píng)】。成功的語(yǔ)文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導(dǎo)入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個(gè)和諧，如不和諧，會(huì)水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說(shuō)：“最難的是開(kāi)始，如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。（“做一片美的葉子”的含義）。第一課時(shí)。同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么？學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。1，生自讀課文，（揭示要求：（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。2，和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。注意正音。（注意理解詞語(yǔ)的方法）。三、感知全文。出示生字指名讀。指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。五、作業(yè)。異（）汁（）間（）各（）。朗讀課文。一、復(fù)習(xí)檢查：課文分為怎樣的三部分？各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容？板書(shū)。（一）學(xué)習(xí)第一、二部分。指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺(jué)？）。（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。（5）再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話(huà)。小結(jié)。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。為了———————，做一個(gè)—————的———吧！三、作業(yè)。完成練習(xí)。近看每片葉子（每個(gè)人）。”而朗讀則是理解語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。本課教學(xué)以朗讀為主線(xiàn)，注意渲染情境，讓學(xué)生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語(yǔ)言?！敖裉欤覀儗W(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)。接著通過(guò)播放畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生感受，把學(xué)生帶入了情境，為學(xué)生領(lǐng)悟大樹(shù)和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導(dǎo)入具備了