【正文】 5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。 等式一∶（金字塔）自重l0l5=地球的重量 等式二∶（金字塔）塔高l0億=地球到太陽的距離（5億公里） 等式三∶（金字塔）塔高平方=塔面三角形面積 …… 誰能相信，這一系列的數(shù)據(jù)，僅僅是偶然的巧合？ 還有，金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。從塔基的正中間向正南正北畫一條延長線，正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。 你能說一說當時的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎？ （4）數(shù)據(jù)之謎：更為令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”。 塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。 當時的人們是怎么修筑金字塔的？ 你能說一說當時的人只怎樣運送這些石頭的嗎？ （3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。（板書：建造工程未解之謎） 用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重5噸。感受到古代勞動人民無窮的智慧。 塔的重量：約600萬噸 塔的體積：約260萬立方米 塔基面積：約3萬平方米 作者運用列數(shù)字的說明方法，用具體數(shù)字進行說明，準確地說明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點。 小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。 （二）學習《不可思議的金字塔》。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。（板書：懷古的幽思） 那一片迷人的金色，簡直把你融化進一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思。就這樣，作者層層展開，帶領(lǐng)著讀者一起欣賞它的外部形象——多像一個“金”的漢字，感受幾千年來金字塔在人們心目中的地位——不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。 ①作者運用濃重筆墨描述自己的感受，歌頌了人類偉大的創(chuàng)造。我不知道“金字塔”這個譯名中的“金”，最早是怎么到來的，究竟出于象形，還是會意？無論哪一種考慮，我認為都是絕妙的。 從少小時候起，我就聽說到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風采。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色，并且充分運用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受，例如： 在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光；而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。）（板書：開闊而雄渾的畫卷） （2）文章對意境的描繪十分出色。通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。 （1）文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪來作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。 小組交流，小組長整理并記錄小組同學的發(fā)言。 三、再讀課文，深入探究。 出示課文中的生字詞語。 （一）初讀，解決字詞。 從交流學生熟悉的四大文明古國導入，拉近學生與文本的距離，使學生對接下來關(guān)于金字塔的學習有了濃厚的學習興趣。今天，我們來學習一篇新的課文，讓我們和作者穆青一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（利用投影展示多個同學編寫的資料。說到中國，你會想到哪些古建筑？（萬里長城、故宮布達拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓……） （3）說到埃及，你又會想到什么？（舉世聞名的建筑“金字塔”。 教具準備 課件 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 導入 （5）分鐘 一、師生談話，導入課題。 教學重點 了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。 了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。 指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。 《金字塔》教案1 20。本文格式為Word版，下載可任意編輯《金字塔》教案 《金字塔》教案 作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的《金字塔》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。金字塔 課題 金字塔 課型 略讀課文 授課時間 1課時 教學目標 自主學習文中的“譯、愧”等10個生字，讀準字音，理解字義。 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。 教學難點 了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 談話激趣： （1）同學們知道四大文明古國嗎？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國） （2）勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。） （4）展示資料：老師曾經(jīng)讓同學們課下編寫有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你編寫的資料。） 導入課題。（板書課題：金字塔） 穆青（1921———20xx），當代著名新聞記者。 新課 教學 （32）分鐘 二、初讀課文，整體感知。 讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （一）學習《金字塔夕照》 （板書：金字塔夕照）學生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。 小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導并小結(jié)。 在金色的夕陽下，……一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊?。ㄟ@些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，又因循著語言固有的意思和想象的功能，是語言藝術(shù)與視覺藝術(shù)交融滲透的產(chǎn)物。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。文章意境之美，可以說是得益于其對音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。 這些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。 （3）接著作者又寫在金字塔邊看到的情景及自己的感受。如今，當我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更經(jīng)不住思緒激蕩。說它象形，你看它多像一個“金”的漢字；說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。 ②這些形象的描繪，描繪出金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體。（板書：比金子還貴重） （4）最后，作者通過金字塔自身的鮮明對照，抒發(fā)了對金字塔夕陽無限好令人陶醉的情懷，飽含作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)人類偉大創(chuàng)造的歌頌，同時又有作者眼見的現(xiàn)實寫照，流露出作者內(nèi)心真實的情感。 教師小結(jié)：《金字塔夕照》既是一篇典型的“風貌通訊”，又是一篇獨具匠心、極具意境之美的散文。 學生自由朗讀全文。 （板書：不可思議的金字塔）學生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。 小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機引導交流： （1）從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大。 作者運用列數(shù)字的說明方法，通過具體數(shù)字使人感受到修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。（板書：工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大） （2）建造金字塔過程中的采石、運輸、施工等至今仍是未解之謎。整個胡夫金字塔相當于50層樓高，塔基面積有126個籃球場那么大。金字塔以其高超的建筑技巧而