【正文】 要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？ 三、精讀指導 （一）地理位置及概貌 看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！ 指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下 第 29 頁 共 29 頁。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！ 生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳墓。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。 板書課題 今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看 誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及 簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分） 二、初讀課文、疏通詞句 自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語 （4）劃出不懂的詞語和句子 檢查自學效果 （1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決 三、再讀課文、理清脈絡 默讀課文，想一想各自然段說了什么？ 課文主要寫了什么？ 介紹了有關金字塔的哪些內容？ 給課文分段 四、激發(fā)興趣、鼓勵質疑 欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分） 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學生自由質疑 教師引導整理質疑問題 五、作業(yè) 讀熟課文 第二課時 『教學目標』 引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點 學習作者描寫的方法，嘗試練筆 引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧 指導有感情地朗讀課文 『教學重點』 引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 『教學準備』 專題學習網頁 『教學過程』 一、復習導入 “舉世聞名”這個詞語是什么意思？ 為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？ 《金字塔》教案10 『教學目標』 引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點 學習作者描寫的方法，嘗試練筆 引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧 指導有感情地朗讀課文 『教學重點』 引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 『教學過程』 一、激情導入，激發(fā)興趣 同學們，今天我們認識一位新朋友——導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。 活動結束： 小朋友一起探討。 2。 二、幼兒游戲 1。 5。玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內。 3。 2。 活動過程： 一、打開多媒體播放器 1。通過游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。讓孩子在游戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。通過游戲幫助孩子了解各類食品營養(yǎng)價值和食用比例。 3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。 四、拓展延伸 1. 根據課文內容，交流對埃及金字塔的了解和認識。 6. 學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。 （2）遠看金字塔的印象。 4. 學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然后交流各自的認識、體會。 2. 學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。 4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。 2. 指名分段讀課文，學生互評正音。 2. 出示課題：埃及金字塔。最后，可以班級的名義，向學校全體同學發(fā)出倡議，寫出倡議書，進一步增強學生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。 教師可將課后練習第2題“讀一讀，比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié)，起一個拋磚引玉的作用，啟發(fā)學生去尋找相關的語句，體會作者遣詞造句的生動準確。 說一說作者運用了哪些說明方法，并引導學生深入體會這些說明方法的作用?？梢圆扇⌒〗M合作設計生態(tài)金字塔示意圖的形式，并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔，理解：什么是生物世界的食物鏈? 生態(tài)金字塔是怎么回事? 它有哪幾個營養(yǎng)級? 它們之間存在著什么關系? 在對生態(tài)金字塔有了準確了解后，引導學生深入領悟作者的表達方法。 重點難點： 學習作者說明事物的表達方法 教具資料 教學過程 一．復習導入 1．聽寫本課的生字新詞 2．概括課文的大意 二．精讀課文，體會寫法 《課程標準》提出：閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 《金字塔》教案6 教學目的： 了解打比方、舉例子、列數字、作比較等說明方法。 非連續(xù)性文本是閱讀文本的一種，通過本文的學習，學生學會了讀圖和篩選信息。選擇一種你喜歡的方式，查找相關資料，試著介紹一下金字塔吧。 這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫的都是金字塔，但角度各異。） （2）金字塔是古埃及人的智慧的結晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問題嗎？（答案不唯一，重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡，體會古埃及人民的智慧。 這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。（兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。） （引導：舉例子的說明方法。） 生5：工藝精湛。整個胡夫金字塔相當于50層樓高，塔底面積有126個籃球場那么大，體積是1萬多個教室的總和。） 生4：金字塔外觀雄偉。） 生3：金字塔歷史悠久。 生2：胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。 《不可思議的金字塔》 本文是一篇圖文結合的非連續(xù)性文本，是一篇說明性質的文章。 （4）第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。改為陳述句是：真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。 運用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。） （1）第1自然段總起全文。課文是什么體裁？結構是怎樣的？（寫景散文。 二、品讀感悟，體會情感。學生發(fā)言，說說自己對金字塔的了解。 教學過程 一、導入新課，激發(fā)興趣。 了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔，兩種方式有什么不同。 《金字塔》教案5 教學目標 認識“譯、愧”等11個生字，讀準多音字“澄、著”。假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在床下放置一個模型。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。用“金字塔水”澆灌農作物，可促進作物的茁壯生長，提高產量。它能消淤止痛，減輕關節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關節(jié)炎。每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經紊亂。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇。 把自來水放在金字塔模型內，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。金字塔形溫室里的作物，生長快，產量高。 把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。現(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內，滿以為它將變鈍，但結果卻相