【正文】 第一、二、四、五自然段，討論探究這幾個自然段在結構上的共同特點，每段的最后一句起什么作用，它與前面句子有什么聯系，從而感悟作者 在布局謀篇上的獨特。這也是更快更好地理解課文內容的好辦法。 三．暢談感受，發(fā)出倡議 在這個環(huán)節(jié)中，教師可先讓學生認真朗讀結尾段，然后引導學生暢談自己讀后的感受，或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰，或談談人類應該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后，可以班級的名義，向學校全體同學發(fā)出倡議，寫出倡議書，進一步增強學生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。 《金字塔》教案7 一、激趣引入，揭示課題 1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什么，在什么地方。 2. 出示課題：埃及金字塔。 二、初讀課文，整體感知 1. 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。 2. 指名分段讀課文，學生互評正音。 3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。 4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。 三、 細讀課文，體會感情 1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。 2. 學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。 3. 學習第3段：感受參觀金字塔的心情。 4. 學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然后交流各自的認識、體會。 （1）作者途中的所見所感。 （2）遠看金字塔的印象。 （3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？ （4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？ 5. 學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。 6. 學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。 7. 學習最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。 四、拓展延伸 1. 根據課文內容，交流對埃及金字塔的了解和認識。 2. 交流課前搜集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，說說從中體會到什么。 3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。 《金字塔》教案8 活動目標： 1。通過游戲幫助孩子了解各類食品營養(yǎng)價值和食用比例。 2。讓孩子在游戲過程中知道怎樣的飲食才是健康的。 3。通過游戲培養(yǎng)幼兒有益健康行為形成。 活動準備： 多媒體播放器；FLASH飲食金字塔的光盤。 活動過程： 一、打開多媒體播放器 1。介紹游戲名稱，引起幼兒學習愛好。 2。熟悉飲食金字塔，了解飲食的初步分類。 3。邊示范邊講解游戲玩法：游戲共有兩關第一關提供十二款食物，第二關提供十八款食物， 4。玩家需按食物金字塔分類原則，把左邊的食物放在儲存格內。完成第一關才可進入第二關。 5。個別幼兒示范。 二、幼兒游戲 1。幼兒操作，選擇食品放到金字塔塔上。 2。幼兒輪流操作數遍（教師引導食物分類） 三、小結 幼兒悟出游戲道理：食物金字塔愈往上，愈收斂，即表示愈往上我們愈要減少進食分量。 活動結束： 小朋友一起探討。 《金字塔》教案9 第一課時 『教學目標』 組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難 指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子 引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘 激發(fā)學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑 『教學重點』 初步了解課文內容，積極鼓勵提出質疑 『教學準備』 專題學習網頁 『教學過程』 一、談話導入、激發(fā)情趣 同學們知道四大文明古國嗎？ 板書：古埃及、印度、巴比倫、中國 勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。 板書課題 今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看 誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你了解的埃及 簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分） 二、初讀課文、疏通詞句 自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍 （3）查字典或聯系上下文理解詞語 （4）劃出不懂的詞語和句子 檢查自學效果 （1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決 三、再讀課文、理清脈絡 默讀課文，想一想各自然段說了什么？ 課文主要寫了什么？ 介紹了有關金字塔的哪些內容？ 給課文分段 四、激發(fā)興趣、鼓勵質疑 欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分） 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？ 學生自由質疑 教師引導整理質疑問題 五、作業(yè) 讀熟課文 第二課時 『教學目標』 引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點 學習作者描寫的方法，嘗試練筆 引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧 指導有感情地朗讀課文 『教學重點』 引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 『教學準備』 專題學習網頁 『教學過程』 一、復習導入 “舉世聞名”這個詞語是什么意思？ 為什么說舉世聞名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？ 《金字塔》教案10 『教學目標』 引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點 學習作者描寫的方法，嘗試練筆 引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧 指導有感情地朗讀課文 『教學重點』 引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧 『教學過程』 一、激情導入，激發(fā)興趣 同學們，今天我們認識一位新朋友——導游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件） 同學們，你們已經初步領略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧！（板書：埃及的金字塔） 二、初讀課文 學生自讀課文 通過剛才我們讀課文，已經對金字塔有了初步的了解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？ 生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！ 生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。從這些數字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！ 生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳墓。 …… 師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了 過渡：同學們，我們對于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？ 三、精讀指導 （一）地理位置及概貌 看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！ 指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下 第 29 頁 共 29 頁