淺談背誦與語文教學--展示頁
2025-04-14 01:13本頁面
【正文】 ，引導學生抓住課文描寫母親喜歡荔枝和母親臨終前舍不得吃荔枝幾個自然段進行反復朗讀，邊讀邊體會母親與子孫之間的濃濃親情，學生逐漸達到了熟讀成誦的要求，對課文內(nèi)容的理解和文章思想感情的體會也得到了同步升華。 語文課本里的課文，雖不全是名家名篇，但也經(jīng)過精心篩選，是學生學習積累語言的范例。因此，在語文教學中注重加強語言積累，是提高學生語文素養(yǎng)的重要措施?，F(xiàn)代心理學研究認為，小學生正處在多記性，少悟性的階段，他們的生理特點長于記憶，弱于理解，讓他們大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對祖國語言文字的感性認識，是符合小學生心理特點的。本文格式為Word版，下載可任意編輯淺談背誦與語文教學 《語文課程標準》指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文的基本素養(yǎng)，要通過語言的積累、感
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