淺談背誦與語文教學(xué)--展示頁
2025-04-14 01:13本頁面
【正文】 ，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫母親喜歡荔枝和母親臨終前舍不得吃荔枝幾個(gè)自然段進(jìn)行反復(fù)朗讀，邊讀邊體會(huì)母親與子孫之間的濃濃親情，學(xué)生逐漸達(dá)到了熟讀成誦的要求，對課文內(nèi)容的理解和文章思想感情的體會(huì)也得到了同步升華。 語文課本里的課文，雖不全是名家名篇，但也經(jīng)過精心篩選，是學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的范例。因此，在語文教學(xué)中注重加強(qiáng)語言積累，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要措施。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，小學(xué)生正處在多記性，少悟性的階段，他們的生理特點(diǎn)長于記憶，弱于理解，讓他們大量接觸語言文字規(guī)范的作品，形成對祖國語言文字的感性認(rèn)識(shí)，是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的。本文格式為Word版，下載可任意編輯淺談背誦與語文教學(xué) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文的基本素養(yǎng)，要通過語言的積累、感
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