【正文】 來，促進(jìn)了教職工自身素質(zhì)的提高，努力營造人人關(guān)心學(xué)生健康成長的良好德育環(huán)境。平時(shí)學(xué)習(xí)不放松。這次大討論，是我校新形勢(shì)下的一次實(shí)實(shí)在在的師德教育活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)文件精神，本學(xué)期認(rèn)真組織全體教職員工，開展了“建設(shè)教育強(qiáng)市、共享品質(zhì)教育”大討論。在當(dāng)今社會(huì)，特別是像我們這校的職業(yè)學(xué)校，更加需要有一支有責(zé)任感、使命感，有奉獻(xiàn)精神、善于與學(xué)生溝通、講科學(xué)懂管理，陣容穩(wěn)定、后繼有人的班主任隊(duì)伍。一個(gè)好的班主任，可以使學(xué)生一生不忘。能否說好普通話關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的前途，所以學(xué)生們學(xué)得也很起勁。在上語文課時(shí)，教師也可教授學(xué)生學(xué)習(xí)寫商業(yè)信函、公文以及學(xué)生找工作時(shí)的工作簡歷和求職信等，這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。除此之外職高的語文課面對(duì)的學(xué)生，是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時(shí)要注重實(shí)用性，要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn)，我重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的書法、寫作與普通話等技能和基本功。能力體現(xiàn)在寫作、聽讀、編輯等方面，嘗試著為同學(xué)提供一個(gè)施展個(gè)人才華的“舞臺(tái)”，這樣同學(xué)們就能八仙過海，各顯神通，為辦好小報(bào)積極主動(dòng)去探索，大膽創(chuàng)新，可收到了意象不到的效果；另外還可以開展一封家書，做一項(xiàng)調(diào)查，搞一次辯論活動(dòng)。再如，讓學(xué)生每月出一期小報(bào)。基于此，應(yīng)該努力尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，大力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，增強(qiáng)其對(duì)語文的興趣，如：從學(xué)校的圖書室和學(xué)生手頭的圖書精選出一部分適合高中生閱讀且篇幅不長的古今中外文學(xué)名著、科普科幻讀物、政治歷史等書籍。四、重視實(shí)踐，培養(yǎng)語文能力語文的實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。所有考試、測(cè)驗(yàn)都要重專業(yè)能力，重專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，反對(duì)死記硬背。以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展為本，應(yīng)讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評(píng)體系。這種探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，還讓學(xué)生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也鍛煉了思維能力，提高了教學(xué)效率。在花卉園藝專業(yè)講“調(diào)查報(bào)告”這種應(yīng)用文體時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到市場(chǎng)搞一個(gè)調(diào)查報(bào)告。因此，在語文教學(xué)上尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語文教師可以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，進(jìn)而喜歡并重視語文學(xué)科。合作學(xué)習(xí)，既能拓寬知識(shí)的深廣度，讓學(xué)生暢談自己的心得，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)方法的有效性，相互取長補(bǔ)短，也能夠增進(jìn)同學(xué)間的了解，促使同學(xué)們情感交流。這樣，通過目標(biāo)強(qiáng)化和目標(biāo)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生解剖自己，認(rèn)清自己的知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式及其與目標(biāo)的差距，以便根據(jù)不同類型的知識(shí)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。設(shè)立目標(biāo)并反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心態(tài)是自主語文學(xué)習(xí)的前提。在內(nèi)化過程中，教師應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的咨詢指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)探究中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要充當(dāng)好教學(xué)策劃的總設(shè)計(jì)師，指導(dǎo)他們?cè)趺礃诱屹Y料，怎樣分工等等，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教練員。在眾多的別離情里，最令人牽掛的、最難分難舍的卻還是戀人。別離情從古唱到今，無論是‘勸君更進(jìn)一杯酒’的惆悵。一、激發(fā)興趣，自主探究一堂課首先要有一個(gè)好的導(dǎo)入，讓導(dǎo)入起到影響全局、輻射全課堂的作用。職高語文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)為專業(yè)服務(wù)的意識(shí)。在職高語文教學(xué)中，無論是知識(shí)傳授，還是能力培養(yǎng)，無論是閱讀教學(xué)，還是作文教學(xué)，任何時(shí)候都不能不顧教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象特點(diǎn)和目的要求而搞“一刀切”，否則必然導(dǎo)致教學(xué)狀態(tài)的僵化；教師必須注意到職高學(xué)生在接受知識(shí)的難易度和速度上與普高學(xué)生的差異，注意到職校生職業(yè)性的特點(diǎn)，研究具體的“學(xué)情”和“教情”，進(jìn)而確定具體的教學(xué)計(jì)劃、目的和方法，在教學(xué)過程中突出“學(xué)”的地位，“學(xué)”的方法和“學(xué)”的效果，這樣，職高語文教學(xué)才會(huì)教出特色，教出效果。如分析試卷時(shí)，有些題目讓學(xué)生上來講解、分析；如學(xué)習(xí)《哦，香雪》這課，我讓學(xué)生分別扮演香雪、鳳嬌及其他角色，并出短劇，同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，彩排，效果很好?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知之者。在學(xué)完老舍的《我的母親》后，讓學(xué)生體會(huì)母親平時(shí)的點(diǎn)滴，從平凡中去體會(huì)深厚的母愛，然后寫一篇《我的母親》，很多同學(xué)寫得很感人。一是完成講讀后，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)自己完成課內(nèi)自讀課和課外自讀課的學(xué)習(xí)。第三步：讓學(xué)生用已學(xué)到的知識(shí)去動(dòng)手運(yùn)用。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí)，就會(huì)水到渠成。應(yīng)在要求預(yù)習(xí)時(shí)，給他們一些思考題目，提出明確要求，讓學(xué)生自己完成，在上課時(shí)檢查驗(yàn)收。做到學(xué)生不熟悉課文，教師不講課。第一步：感性認(rèn)識(shí)。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所謂“實(shí)處”，就是讓絕大部分學(xué)生能接受，能理解，能掌握。做到了“知已知彼”才能因材施教，施教自如。又如《故都的秋》一文，利用多媒體來授課，展現(xiàn)故都秋天美麗風(fēng)光，作者對(duì)故都秋天喜愛也就深深地印在了學(xué)生的腦海里，多媒體的聲、色、形緊緊地抓住了學(xué)生的眼球，整堂課也其樂融融。包括自己對(duì)教材鉆研、理解的深度和廣度的自我估價(jià)；備課中教案的設(shè)計(jì)、提問問題的設(shè)計(jì)，力求適應(yīng)學(xué)生的接受程度。通過自我介紹，以改變課堂呆板、枯燥、乏味的現(xiàn)象，使學(xué)生感到語文課的輕松感和趣味性，從而為以后的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景和氛圍，形成健康的學(xué)習(xí)心理機(jī)制。凡是來職高讀書的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，初中常受老師的冷落，平時(shí)根本沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。同時(shí)，才可以按照大部分學(xué)生容易接受，小部分學(xué)生感到有點(diǎn)困難的標(biāo)準(zhǔn)去備課、授課。要做到溝通，教師必須全面了解學(xué)生。如現(xiàn)在有些電腦公司招聘人才時(shí)，不僅看學(xué)生是否具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，有時(shí)還注重學(xué) 1生是否具有一定的文字表達(dá)能力等，通過實(shí)例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文，提高語文能力的重要性，從而也有了學(xué)習(xí)語文的興趣。（2）讓學(xué)生走向社會(huì)作實(shí)際調(diào)查，或結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)親身去體驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中親身領(lǐng)悟到提高語文能力的重要性。這就需要教師重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好前景的向往，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、進(jìn)取心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)與自身發(fā)展中的主體作用，讓學(xué)生在自愿、自立的基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)該從哪方面努力，從而把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的第一需要，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，這樣才能圓滿完成職高階段的學(xué)業(yè)。如果學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，那么就無法教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更無從教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。故職高語文教學(xué)的手段和方法必須有別于普高教學(xué)和初中教學(xué)，要有自己的特色，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。教學(xué)是越來越難以開展了。閱讀文章的能力更是叫人哭笑不得。名為高中生，而實(shí)際語文能力卻低得可憐。就一個(gè)班來說也是程度不一，知識(shí)水平參差不齊。但對(duì)于職高學(xué)生來說，我認(rèn)為應(yīng)有別于普高教學(xué)方法，要有自己的特色。第一篇：淺談職高語文教學(xué)關(guān)于2013年春季教學(xué)總結(jié)——王侯經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作，我雖然并無成績，但也對(duì)職高語文教學(xué)有些總結(jié)?？偨Y(jié)如下：語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和應(yīng)用寫作的能力，為了達(dá)到這一目的，所采用的手段和方法多種多樣。因?yàn)橄鄬?duì)來說，職高學(xué)生文化成績比普高學(xué)生差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃，信心不足，畏難、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分職高生的語文能力很差。有的學(xué)生甚至連普通的家信、請(qǐng)假條之類的日常應(yīng)用文都不會(huì)寫。語文教師大都在感嘆：現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差，課堂上一問三不知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾乎為零。因此照搬普高教學(xué)方法，會(huì)事倍功半，收效不佳。一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愿學(xué)動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我在教學(xué)中的具體做法是：（1）向?qū)W生講清道理，即語文課是專業(yè)課的基礎(chǔ)課。（3）結(jié)合實(shí)例分析證明一個(gè)人語文能力的高低對(duì)一個(gè)人前途的影響，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、知己知彼，施教自如由于職高學(xué)生基礎(chǔ)較差，要取得教學(xué)的成功，在很大程度上取決于“教”與“學(xué)”的溝通。只有了解學(xué)生，才能因材施教，才能做到既以教材為依據(jù)，又不拘泥于教材，不拘泥于《教學(xué)參考》。要做到“知彼”，必須課前多作調(diào)查、摸底，課后多注意信息收集，多和學(xué)生交流。因此第一堂語文課我不會(huì)語重心長給他們講道理，而是要求學(xué)生先簡單地介紹自己的姓名、興趣、愛好、性格或家庭成員，不管講什么，只要表達(dá)清楚，語句通順就行。做到“知彼”之后，還要做到“知己”。如教學(xué)《荷塘月色》一文，可利用幻燈出示作者照片、簡介以及月光下荷塘美景的畫面，讓學(xué)生如臨其境，自然就會(huì)體味到作者當(dāng)時(shí)的心情，領(lǐng)會(huì)文章的意境了。只有這樣，才能達(dá)到“知已”。三、把握尺度，落在實(shí)處做到“知己知彼”“因材施教”，還要在教材處理，重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上注意尺度，落在實(shí)處。這樣使學(xué)生感到自己確實(shí)能學(xué)懂、學(xué)好。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中具體可分三步實(shí)施：即感性認(rèn)識(shí)──理性認(rèn)識(shí)──動(dòng)手運(yùn)用。就是讓學(xué)生多讀課文，熟悉課文。由于職高學(xué)生自學(xué)習(xí)慣比較差，自學(xué)能力比較弱，所以僅靠教師課前提一句要課外預(yù)習(xí)課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第二步：理性認(rèn)識(shí)。例如教學(xué)《合歡樹》時(shí)，我先讓學(xué)生下去收集合歡樹的資料和圖片，并對(duì)比閱讀史鐵生的另一篇散文《我與地壇》，課堂上通過簡單提示，學(xué)生便明白了合歡樹的象征意義，體會(huì)了課文中作者開始不喜歡去看合歡樹到后來經(jīng)常去看合歡樹的原因。這一步包括兩個(gè)方面。二是根據(jù)范文中的寫作方法讓學(xué)生習(xí)作。五、提倡輕松學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的語文教學(xué)的目的決定了它應(yīng)該是愉快的教學(xué)、有趣的教學(xué)、充滿成功喜悅的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛當(dāng)中輕松地學(xué)到知識(shí)?！甭毟呱灾屏Σ?，千篇一律的教學(xué)他們很容易厭倦，針對(duì)這一情況，課堂上我常設(shè)計(jì)一些換角色和演角色的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)中品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到了成功的喜悅。第二篇：淺談職高語文教學(xué)淺談職高語文教學(xué)職高語文教學(xué)的根本是能力教學(xué)，包括兩個(gè)方面能力的提高：一是基礎(chǔ)語文能力的提高，二是專業(yè)能力的提高。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，做了以下一些探索。我曾經(jīng)看到過這樣精彩的導(dǎo)語――《長亭送別》的導(dǎo)語：“人的一生就是不斷奮斗、追求的一生，大多數(shù)人要四處漂泊，不斷登上新征程，往往意味著又一次的別離。還是‘天下誰人不識(shí)君’的豪邁，都難掩‘風(fēng)蕭蕭兮易水寒’的悲涼。??”這樣的導(dǎo)入激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了興趣就會(huì)進(jìn)入自主的探究學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)從本質(zhì)上是一個(gè)“內(nèi)化”的過程。二、明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)認(rèn)知能力要想進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職高學(xué)生語文認(rèn)知能力的培養(yǎng)，就必須實(shí)施創(chuàng)新策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)循環(huán)模式中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。語文教師要結(jié)合教學(xué)，有針對(duì)性地向?qū)W生介紹所學(xué)語文知識(shí)的類型和特點(diǎn)，同時(shí)，讓學(xué)生明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。職高語文教師可以通過在課堂中傳授認(rèn)知知識(shí)，并強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和自身的認(rèn)識(shí)的元認(rèn)知體驗(yàn)逐漸豐富；可以通過創(chuàng)設(shè)具體情境提問、呈現(xiàn)考查性的試題等方式，使學(xué)生明確自己是否達(dá)到認(rèn)知要求；也可以在合作學(xué)習(xí)中，豐富元認(rèn)知體驗(yàn)。三、結(jié)合專業(yè)，提高教學(xué)實(shí)效語文教師應(yīng)該拓寬專業(yè)面，了解學(xué)校各專業(yè)的特性和學(xué)生就業(yè)方向，并以此為指導(dǎo)，既把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，又和專業(yè)職業(yè)教學(xué)相結(jié)合，因材施教，上出有職業(yè)特色的語文課。近年來，隨著招生政策的變化，職校學(xué)生的文化素質(zhì)相對(duì)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。為此，我利用學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。這種作業(yè)彈性大，學(xué)生發(fā)揮的空間也大，大家都愿意做，樂意做。語文教師與專業(yè)教師要密切配合，在配合中實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業(yè)教師形成相關(guān)的技能練習(xí)資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質(zhì)提高與專業(yè)技能水平提高的有機(jī)結(jié)合。我建議把教學(xué)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上，而不是單一的考試卷上。要看能力，不是單看一張標(biāo)準(zhǔn)化試卷，而是要從聽、說、讀、寫、專業(yè)運(yùn)用能力多方面綜合評(píng)價(jià)。能力培養(yǎng)的主要途徑是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料。在讀書方法上，可采取瀏覽、粗讀、研讀多種方法，只要按時(shí)完成即可。語文學(xué)科綜合性很強(qiáng)，語文知識(shí)囊括古今中外，天文地理。開展形式多樣的趣味活動(dòng)，像課前五分中演講、語文常識(shí)快速搶答、猜謎語、錯(cuò)別字糾正等競賽活動(dòng)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)、活潑地參與合作，這樣做不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也使得語文教學(xué)生動(dòng)有趣，從而收到良好的教學(xué)效果。字是一個(gè)人的“門面”?。W(xué)生應(yīng)聘填個(gè)招工表，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎？寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外，每周引導(dǎo)學(xué)生寫周記，按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論，多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。因此，我認(rèn)為還應(yīng)對(duì)應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，因?yàn)槿粘Ｉ钪袘?yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。同時(shí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的普通話加以訓(xùn)練。第三篇：職高語文教學(xué)工作總結(jié)職高語文教學(xué)工作總結(jié)一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)班主任，是班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生健康成長的核心和骨干力量，承擔(dān)著教書、育人、上通下達(dá)的重任，職高語文教學(xué)工作總結(jié)。就學(xué)生一生的成長而言，班主任扮演著學(xué)生第二父母的角色。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校著重開展了以下五個(gè)方面工作：加強(qiáng)思想