【正文】 慈祥，如何勤勞，怎樣關(guān)心我，寫不出來。這種主動投入，正是觀察的本質(zhì)體現(xiàn)，當中有個學(xué)生為了把涮碗的動作寫仔細，在寫草稿時，邊寫，邊拿著紙巾和一個碗在模擬涮碗?！睘榱俗層^察與寫作更好地結(jié)合，我在雙休日安排學(xué)生幫助父母洗碗，并把過程詳細地寫下來。正如福樓拜教導(dǎo)莫泊桑時所說：“要長時間很注意地去觀察，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。觀察是對周圍世界事物和現(xiàn)象的有意識、有計劃的察看、了解。中年段的學(xué)生要學(xué)會留心周圍的事物，也就是說，他們的意識逐漸從關(guān)注自我，轉(zhuǎn)換到關(guān)注周圍，在關(guān)注范圍擴大的同時，對本身已經(jīng)存在事物的發(fā)現(xiàn)，會讓他們迫不及待地想交流、想表達。要把知道落到實處，應(yīng)該有計劃地積極開展課內(nèi)科外活動，在具體的活動中知道學(xué)生觀察什么，怎么觀察。對于不同的學(xué)生有不同的個性，他們對生活的感知、理解和態(tài)度都有一定程度的差異，因此，指導(dǎo)學(xué)生去細心觀察和描摹生活，啟發(fā)和激活學(xué)生的感官、經(jīng)驗和思路。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。當然，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當做是多彩生活的一個延續(xù)，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫” 時才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當我們順應(yīng)人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。二、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達的欲望作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的，基本的想它、愛它的欲望、沖動和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。仿寫的關(guān)鍵在一個“活，字，即要仿得“活”．不要原封不動生搬硬套，或者改頭換面。當然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。要學(xué)生寫自己讀過的東西，也是較易的。如讓學(xué)生寫“我長大了想干什么”, “老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過哪些有趣的事”，“你最喜歡讀的書是什么”，一這樣寫起文章來，思想就會長上翅膀，自由飛翔，學(xué)生寫出來的文章也就千姿百態(tài)。這樣學(xué)生對某一問題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫下來，也就成了文章。要學(xué)生寫自已心里所想到的東西，也是較容易的。如聽了一個有趣的故事、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等，作文時要學(xué)生寫這類題材，學(xué)生就有事可寫了。學(xué)生寫自己親聞的人和事，也感到容易寫。這樣寫出的文章就會具休充實。需要寫的時候，手頭有東西可寫。學(xué)生寫自己所看到的東西不會感到難。例如平時我注意組織學(xué)生為集體，為他人多做好事，然后叫他去寫“記一次有意義的活動”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會感到有內(nèi)容可寫。我有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實踐，自覺地從中接受教育。學(xué)生開始作文寫什么呢？一般說來是寫自己熟悉的生活，即寫身邊的人，身邊的事，自已所干、所見、所聞、所感的東西．(一)做過什么，寫什么。那么，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？ 聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下六個方面入手：一、指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)學(xué)生習作的興趣 指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫什么的問題。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。第一篇：淺談如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)淺談如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點。語文課程標準指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。假如學(xué)生想寫又沒有東西可寫，而老師硬要他寫，這樣是寫不出好作文的，幫助學(xué)生解決寫什么的問題，是重要的一環(huán)。學(xué)生寫自己做過的事易寫。學(xué)生有了真實的感受和體驗，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來。(二)看了什么，寫什么。我就做有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集休，多留心周圍的事情，多觀察，多分析。如要學(xué)生寫某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，先要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察或參觀，我在觀察或參觀過程中指導(dǎo)，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思。(三)聽到什么，寫什么。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往，把所聽到的有趣的有意義的人和事記述下來，做生活的有心人。(四)想到什么，寫什么。因?qū)W生生活閱歷不深，雖對生活有觀察，注往會停留在感性認識階段．因此，我在學(xué)生觀察基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識，去思索問題。或?qū)懽约旱拇蛩?，自己的理想，自己的決心，自己的回憶等。(五)讀了什么，寫什么。學(xué)生讀了什么，組織他們寫什么，主要是指讀了什么“習作例文”，組織他們寫什么習作。我經(jīng)常指導(dǎo)他們進行仿寫，仿其結(jié)構(gòu)寫法，也可仿其與自已生活實際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語句子的運用。使學(xué)生寫起來就有樣可依，有事可寫，有話可說，有情可抒。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。（一）心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學(xué)生走進生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。（二）不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。（三）緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。三、重視閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生習作的能力閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀?！?。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題