【正文】 己的教學(xué)效率事半功倍，我們必須要先利我們的“器”，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和教學(xué)藝 術(shù)。教育尤其是語文的教育離開了生活無疑是緣木求魚，南轅北轍，但僅有生活是不夠的，它只是我們從事語文教育的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上我們做師長的應(yīng)該放下我們的架子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界去了解他們的生活，用自己的人格魅力去感染他們影響他們。讓學(xué)生知道作文要以情感人，但這情應(yīng)該真實，讓學(xué)生知道平凡中同樣可以孕育著偉大，應(yīng)該注意身邊的一點一滴。針對這種情況學(xué)生可讓學(xué)生自己改作文，然后把他們認(rèn)為好的作文在班里公開 讀，然后同學(xué)們再評論最后由老師定論，這樣可以欣賞到許多同學(xué)的文章，使同學(xué)們有一種成就感，從而激發(fā)和調(diào)動寫作的積極性。每到作文 課，為了完成老師交給的任務(wù)又不得不寫，作文的質(zhì)量可想而知。只有當(dāng)教師以其完善的人格觸動了學(xué)生的內(nèi)心世界，教師才可能真正被學(xué)生接納，從而“親其師，信其道”。俗話說教師要做學(xué)生的“良師益友”，我認(rèn)為，要成為“良師”，必須首先成為“益友”。針對這種情況可利用教學(xué)之余，找一切機(jī)會接觸學(xué)生，了解學(xué)生，和學(xué)生談風(fēng)土人情，拉家?，嵤拢私鈱W(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理，盡最大可能理解學(xué)生，尤其是理解他們的苦衷，盡量滿足他們看書的愿望，在每次閱讀課前要征求同學(xué)們的意見，到學(xué)校圖書館去給他們挑書，盡可能向?qū)W生敞開心扉，談社會，談人生。把自己的意志橫加在學(xué)生身上，而不顧及他們的感受。其實，每一個學(xué)生都渴望自己學(xué)習(xí)好，成為老師和家長的寵兒、都渴望自己受到老師的器重，成為同學(xué)和朋友的驕傲、都渴望自己考上理想的大學(xué)成為國家和人民的自豪。長此以往讀書筆記便成了師生交流的平臺，成了老 師了解學(xué)生心理的一扇窗戶，成了走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的一條捷徑。閱讀的效果便大打折扣，形式主義也便無法回避了。因 此應(yīng)讓他們用心愛心專心1寫讀書筆記，每周兩篇，多多益善。二：閱讀教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界閱讀是語文學(xué)習(xí)中一個舉足輕重的環(huán)節(jié)，學(xué)生非常愿意讀，但大部分學(xué)生讀書的目的不是為了獲得知識和寫作的技巧，積累寫作的素材，而很大程度上是為了娛樂，說白了是為了滿足好奇心。俗話說的好興趣是最好的老師，只有學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，才能由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。生活中的熱點應(yīng)該就在他們的身邊而不是僅僅存在于課堂之外?，F(xiàn)在的社會是一個開放而透明的社會，誰如果想要對學(xué)生封鎖外界的消息，把學(xué)生局限在課堂狹小的空間里“兩耳不聞窗外事，一心只讀高考書”，誰便注定要失敗。語文學(xué)習(xí)的重要功能之一，就是了解社會，體察生活，感悟人生。語文學(xué)科是眾多學(xué)科橫向交叉的“匯集點”，是 各科知識的“櫥窗”。在這個意義上語文 是等同于生活的?！?那么，怎樣才能“觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要”呢？靠教師淵博的知識，靠教師豐富的情感，靠教師高超的教學(xué)藝術(shù)??這些固然都是有效的方法，但我以為最重要最核心的是讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解生活，讓生活教育學(xué)生。因為生活是 語文的源泉，離開了生活的語文便無疑是無源之水，無本之木。語文教學(xué)方法種類繁多，現(xiàn)分類闡述如下：一、課堂教學(xué)教育即生活如何提高語文課堂教學(xué)的效率，如何使語文教學(xué)充滿生機(jī)活力，已成為當(dāng)前備受人們關(guān)注的話題，也是語文教師最頭疼、最亟待解決的問題。第一篇：初中語文教學(xué)論文 語文教學(xué)體會淺談?wù)Z文教學(xué)體會淺談?wù)Z文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué)，是基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。作為語文教師，既要從理論上掌握語文的教學(xué)方法，又要靈活應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在語文教學(xué)中的獨特作用，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，以教會學(xué)生獲得知識的方法為教學(xué)重點。通過一些課堂教學(xué)實踐，我有了些許心得：要想使語文課堂效率提高，語文的教學(xué)就必須和生活掛鉤。贊可夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。有人說過“生活的外延有多大，語文的外延便有多大”。而作為人類文明的載體，思維交際的工具，語文學(xué)科具有極其復(fù)雜的綜合性和非常廣泛的社會性?？梢哉f，語文就是社會生活的全部。語文的教學(xué)如果僅僅是照本宣科，生搬硬套，便失去了它本來的意義，學(xué)生自然就逐漸地失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，語文的課堂也便逐漸地變成了語文老師一個人的課堂，提高課堂效率也便無從談起。聰明的辦法是讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到他們不是生活在真空里，而是生活在現(xiàn)實的社會中。在教學(xué)中可利用從電視和網(wǎng)絡(luò)上獲得的信息和同學(xué)們就價值問題展開了激烈的討論，積極引 導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的人生觀和價值觀盡量利用一切可以利用的機(jī)會把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，使學(xué)生不再感到語文的學(xué)習(xí)好似空中樓閣，虛無縹緲，而是和生活緊密相連，從而極大地提高了語文的學(xué)習(xí)積極性。要想使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣最好的辦法不是老師滔滔不絕、口若懸河的說教，而是讓他感到學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性，而這一切又來自于語文和生活的緊密聯(lián) 系，只有把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來才能使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而才能提高語文的課堂效率。許多的同學(xué)讀書之后根本不去思考，讀完就算完，一撂了事。但不一定要求他們把讀書筆記一定要寫成讀后感的形式，因為那樣學(xué)生便會把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，把閱讀的目的單純的理解成就是為了寫讀書筆記，這樣就導(dǎo)致了讀書只讀一章半節(jié)，便斷章取義地去寫感想的事情的發(fā)生?？梢?學(xué)生把讀書筆記當(dāng)成日記的形式寫，內(nèi)容不限，可以寫感想，可以寫心得，可以向老師提問題，可以和老師交流。通過讀書筆記知道了學(xué)生的心聲，了解到了學(xué)生的渴望與憧憬，也感受到了他們承受的壓力和思想的矛盾。只是，因了我們太看重成績，太看重結(jié)果，太過于現(xiàn)實，太急功近利，所以我們會把過多的時間用在能立竿見影的學(xué)生身上，把過多的時間用在了一 輪又一輪的復(fù)習(xí)當(dāng)中，把過多的時間用在研究考題上，而忽視了學(xué)生的心理的接受能力和承受能力的研究。豈知我們這樣做的結(jié)果只能是適得其反，學(xué)生在一種力量的強(qiáng)迫下被動地接受我們自以為是的諄諄教導(dǎo)，而完全失卻了自我，他們甚至把學(xué)習(xí)看成是在給老師和家長完 成任務(wù)這樣的心理狀態(tài)又怎樣能使他們把自己的主觀能動性發(fā)揮出來。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，學(xué)生甚至把讀書筆記當(dāng)成一件非常神圣的任務(wù)來完成，閱讀的效果也隨之提高。而“益友”的核心不是“才”，不是“藝”，而是“德”，是完美人格的無窮魅力。三：作文教學(xué)理論聯(lián)系實際作文教學(xué)歷來是令語文老師非常頭疼的一個話題，原因是學(xué)生不愿寫，不會寫?？梢哉f學(xué)生是皺著眉寫完的，老師是咬著牙看完的，有些學(xué)生的作文簡直是讓人目不忍睹，空話、廢話、大話連篇，錯字，別字也是屢見不鮮，所舉事例用老掉牙形容一點也不算夸張。寫作的積極性基本解決了，下一步就是如何寫好的問題了，同學(xué)們提出老師總是居高臨下地講一些理論，而不能有機(jī)的和實踐結(jié)合，比如老師總是強(qiáng)調(diào)真實，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，那么怎樣才能算是真實呢，怎樣才能做到創(chuàng)新呢？老師可利用同學(xué)們的范文來和理論結(jié)合，讓他們知道什么是真實。用心愛心專心 2朱熹曾經(jīng)說過“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”，要想使學(xué)生的語文學(xué)好，我們同樣需 要活水，這活水說白了其實就是生活。我們不應(yīng)該僅僅授之于“魚”，而 更應(yīng)該授之于“漁”。用心愛心專心 3第二篇：初中語文教學(xué)論文淺談?wù)Z文教學(xué)中如何使課堂具有生成性提要：在新課程理念下，語文課堂必須是具有生成性資源的課堂，要想讓課堂具有生成性，就要從三個方面來做好。其次是要讓課堂具有生成性，就要讓課堂成為一個學(xué)生敢發(fā)問的課堂，通過學(xué)生的問題了促使課堂具有生成性資源。關(guān)鍵詞：語文課堂生成性教師學(xué)生語文課堂最應(yīng)是靈動的，是活力四射的。師生共同在課堂品味母語的優(yōu)美，體悟民族文化的精髓。這就要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重過程，在教學(xué)中要體