【正文】 從小善于動腦，愛問、會問的孩子?！　〗虒W重點：　　復習鞏固生字詞，寫好“詞”、“識”、“求”三個字?！　≡诶斫庹n文內(nèi)容的基礎上，識記生字字形，觀察并寫好生字?！　W習課文二至六自然段，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。)　　設計小練筆：　　學生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，我看到了幾位學生眼含淚花，看得出學生內(nèi)心表達的沖動，于是，我設計了這樣的小練筆：　　小作者扭頭沖了出來，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭，他在想。　　(略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當?shù)狞c撥。其實有很多好的導讀方法，但我覺得略讀課文的導讀不宜太繁，畢竟時間要留給學生?！拔覀兘裉靵碚J識一個人，他也說了謊，但他卻沒傷害到別人，為什么呢?帶著這個問題讀課文，注意生字詞，把課文讀通。)　　六、回歸題目，指導生活　　別餓壞了那匹馬，誰說的?為什么說?這件事情當中，你體會到什么?你最感動的是什么?你學會了什么?(自由表達，特別注意“價值觀”指引。)　　五、再讀課文　　讀出自己的感受和交流獲得的感受?！　?師生自由活動。在細讀過程中，在感觸最深的地方留下批示，自主理解。)　　二、再讀課文──在初讀正確的基礎上，要求讀出“大體意思”　　(指名回答?！　∵@篇課文是自讀課文，課時比較緊張，只有40分鐘?！　〗逃覀兊膶W生現(xiàn)在要珍惜時光，利用小學最后的一段時光，好好學習。(以前好多自讀課文我就讓學生讀幾遍，完成練習冊就完事)我認為這篇課文值得好好學習：　　學習殘疾青年樂于助人的好品質(zhì)。這篇自讀課文怎么教?既不能像講讀課文一樣花個兩、三課時慢慢學習。 （3） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了?！　。?） 交流反饋。讓學生先帶著這個問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業(yè)。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容?！　?指導練習第6題。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用?！　。?） 學生練習。舉例說明少略號的三種用法?！　。ǘ?教學過程　　1指導練習第5題?！　∷摹⒔虒W準備：　　《新華字典》，投影儀，小卡片?！　∪?、教學重點與難點　　教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。給熱字據(jù)詞定義。這是本單元閱讀訓練重點。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。這樣的訓練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規(guī)律的指導。精選教學設計方案九篇教學設計方案 篇1　　一、教材分析　　本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。 第 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。 第5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學習內(nèi)容。 第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力?！　《?、教學目標　　 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。 教學難點：會給熱字據(jù)詞定義；恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。　　五、教學過程　?。ㄒ唬?教學目標 指導并完成6題。　?。?） 教師指點。例子可在關關課文中找。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號?！　。?） 交流反饋，小卡片出示正確答案?！　。?） 說說題目的意思?！　。?） 一讀課文，完成第（1）題?！　。?） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。　　通過評講，出示正確答案：　?。?）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話?！　。?）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。教學設計方案 篇2　　這篇課文是十一冊第一單元的一篇課文，也是一篇自讀課文。也不能放手讓學生自學。　　讓學生善待身邊的朋友、親人?！　≌n文的語言很簡潔，樸實，是很好的一篇。　　　　一、初讀課文──要求達到正確　　(教師借助于學生來指導。)　　三、細讀課文　　劃示不理解的地方，用查詞典、請教別人、聯(lián)系上下文等等方法解決問題。教師巡視，了解學生的情況。)　　四、交流自己的感觸，對他人的感受要從文中找到證據(jù)　　(課堂討論。(強調(diào)感受的真實性。)　　七、推薦閱讀文章《天使的吻痕》　　　　導讀很重要：　　我是這樣導讀的，“同學們，在平時的學習、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人)?！薄　?對于略讀課文，我認為學生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要，因此，我設計了這一導讀。)　　設計一個好問題：　　學生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會發(fā)現(xiàn)攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學生再讀課文思考，劃出相關句子，詞語。我覺得我這個問題的設計就選準了學生自己學習的切入點 。教學設計方案 篇3　　教學目標：　　知識與能力　　復習鞏固生字詞，學寫“詞”、“識”、“求”三個字。　　過程與方法　　通過多種方式引導學生理解文中詞句，進一步體會霍金愛問、會問的特點，并從中文學會解決問題的好方法。　　情感態(tài)度價值觀　　在了解霍金從小就善于動腦，愛問為什么的基礎上，引導學生也象霍金那樣，愛動腦筋，多提問題?！　W習課文二至六自然段，有感情的朗讀課文。　　教學難點：　　體會霍金霍金愛問、會問的特點，并從文中學會解決問題的好方法?！　〗虒W過程：　　第一課時 （初讀課文，認識生字，學習課文第1自然段，初步體會霍金愛問的特點）　　第二課時　　一、回顧課文，復習生字詞　　回顧霍金愛問的特點，齊讀課題?！　《?、 品讀課文2至5自然段，感悟體驗　　弄清霍金問了什么?！　。?）指導學生讀好兩個問句?！　。?）思考：霍金是在怎樣的情況下提出這兩個問題的呢？　　（2）生答，引導學習第二和第四自然段?！　、?指導讀好第二句話。　　第四自然段　?、?指導朗讀句子　　② 體會霍金能在書本中發(fā)現(xiàn)問題，真是會問?！　W習第三自然段　?。?）指名讀媽媽的話，指導讀出媽媽的“慈愛”。　　學習第五自然段　　（1）自由讀第五自然段，弄清爸爸說了幾句話，分別告訴了霍金什么?！　、倮斫狻氨仨殹币辉~?！　、垡龑W生從爸爸的話中發(fā)現(xiàn)解決問題的一個好方法?！　∪W習第六自然段　　自由朗讀第六自然段，思考：霍金聽了爸爸的話是怎樣做的？　　指名說，并指