初中人教版紫藤蘿瀑布七年級(jí)語(yǔ)文原文及教案20xx年-展示頁(yè)
2025-04-05 21:16本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。同時(shí)可以采用畫(huà)面進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，通過(guò)故事和名言等教學(xué)手段，加深對(duì)課文的理解，加強(qiáng)對(duì)人生的感悟。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生層層深入感受到生命的思考，既來(lái)自自身，又來(lái)自其它生物，一切有生命的東西。 ，體味人生，感悟生命。 ，理解作者感情變化的線(xiàn)索。 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。 過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。 每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧! “我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α? 這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。 人教版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》原文 我不由得停住了腳步。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中人教版《紫藤蘿瀑布》七年級(jí)語(yǔ)文原文及教案2021年 教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。 未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。 “我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯?。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 但是我沒(méi)有摘。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察顏觀(guān)色，試探什么。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。 花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。 1982年5月6日 人教版七年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案 教學(xué)目標(biāo)： ，理解內(nèi)容，感悟中心。 、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)設(shè)想： 本文是由藤蘿引向生命的思考
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