【正文】 文章好在哪里。⑶英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。（五）謄寫作文各自把修改后的習作工整地抄在習作本上。小組內自評自賞，互評互賞，從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作修改補充。（四）當堂習作，相互評改選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。⑵梗概的語言要簡練。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。主要講的是誰，講的是什么事？⑵有那些印象深刻的情節(jié)。③“我”的心情。⑶把場景寫具體、寫清楚：①人物衣著、神態(tài)、動作、語言。第一：選出描述最精彩的同學，說說他的描述好在哪里第二：學生小組探討，描寫場景的各種方法第三：師生共同交流總結指導場景寫法１、寫場景：⑴選的場景要比較熟悉。拔河場面、集市上討價還價的場面、奇石園游覽的場面趕廟會的場面藝術節(jié)歌唱會勞動實踐串珠制作師結：觀察是寫場景的前提，學生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。二、進入場景訓練教案(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚選取一個場景，按時間順序寫下來a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活b．要將場面描寫得真實、具體、清楚閱讀精彩的場景描寫，讓學生領悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達技巧。還有哪些場景呢？奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術節(jié)歌唱會陽光長跑勞動實踐串珠制作激發(fā)學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中。３、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：（二）寫場景習作指導一、營造氣氛，激發(fā)興趣，開啟學生記憶之門，引發(fā)學生思維。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。4收集觀看革命影視作品。２、錄像短片。２、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。情感態(tài)度目標：培養(yǎng)對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。部編人教版六年級語文下冊：習作：寫作品梗概教案+教學反思習作：寫作品梗概教案目標能力訓練目標：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作２、培養(yǎng)細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。３、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。課前準備教案重點１、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。課前準備１、電影掛圖。３、小人書。教案過程（一）回憶單元課文內容，選擇習作工程回憶本單元課文中的一些寫作方法：１、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：⑴師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結合學校生活或者社會生活。２、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：⑴說說你要寫誰的什么性格。⑵要通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動。交流評議，整理思路師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景?；顒舆^程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達的欲望。(二)、引導觀察場面多媒體展示幾個精彩場景；學生學習、生活中熟悉的親身經歷的場景。學生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，小組交流用語言描述，同學互評。⑵按方位或時間順序寫作。②觀眾的表現(xiàn)。（三）寫梗概習作指導師質疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談談自己的感想嗎？⑴作品的名稱。⑶還可以講自己的感受。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。指導如何寫梗概⑴選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。佳作欣賞，評議修改評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的佳作。“文章不厭百回改”，然后在小組內自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來。附錄革命影視作品片名⑴關于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵革命領袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。教學反思：梗概，就是文章的簡要內容，就是把讀過的一篇文章或一本書最主要的內容用簡略的語言寫下來，它屬于讀書筆記的一種。寫梗概不就是從前的復述和縮寫嗎？梗概它不同于文章復述和縮寫，應該比復述和縮寫更為簡略，它不需要有故事情節(jié)，也不必對人物形象進行刻畫；而縮寫是對文章的內容進行壓縮，可長可短，但往往需要有簡單主要的故事情節(jié)和人物形象，其內容更豐富。練習寫梗概有什么好處呢？隨著年級的增高，我們閱讀的文章或課外讀物會越來越長，如果不寫故事梗概，即使閱讀完了可能也沒什么印象，更談不上收獲。這次寫梗概有什么具體要求呢？這次習作主要有五點要求：1．選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象。3．分析文章的結構，寫出每個段落的段意。5．讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯別字或不通順的地方，呢？檢查自己概括的內容是否準確完整。因為故事性強的文章通常都有較為完整的故事情節(jié)和人物形象、閱讀時緊緊抓住故事的起因、經過和結果。這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。第二步：抽。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。將抽取出來的各段大意連接起來。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。那小學有哪些常見的修辭手法？它們的作用是什么呢？比喻：是用具體淺顯、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象、難懂、人們少見的事物的一種修辭手法。比喻可使事物生動、形象、具體可感，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，讓人留下深刻的印象，使文章更有感染力。這個句子把“我”比作“餓狼”，形象地表現(xiàn)了“我”對書的熱愛，以及看書時的如癡如醉。擬人手法的使用，可使句子更靈動，既能生動形象地寫出某事物的某個特點，又能直觀地表達出作者的情感。這個句子把白楊當作人來寫，把人的精神品質“堅強”用在了白楊上，贊美了白楊堅強的品質。如《白楊》一課的開頭“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙氣這三個“沒有“構成了一組排比，突出了戈壁的惡劣環(huán)境，反襯了白楊頑強的生命力。夸張的作用是能夠形象具體地描述岀事物，能引起讀者豐富的想象和強烈的共鳴?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹械木渥印叭?，整個村子都浸在桂花的香氣里”。設問：就是有針對性地提岀問題，然后把答案說出來，即自問自答。反問：就是用疑問的形式來表達肯定的意思，但語氣比陳述句更肯定，感情色彩也更鮮明。反問可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調。惡劣的氣候和復雜的地形，使這里成了可怕的“魔域車每走一步