【正文】 文章好在哪里。⑶英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。（五）謄寫作文各自把修改后的習(xí)作工整地抄在習(xí)作本上。小組內(nèi)自評(píng)自賞，互評(píng)互賞，從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作修改補(bǔ)充。（四）當(dāng)堂習(xí)作，相互評(píng)改選擇典型習(xí)作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細(xì)致，沒有抓住景物特點(diǎn)，內(nèi)容不具體，語句不通順）引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)、提高。⑵梗概的語言要簡練。自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。形成表格式的讀書筆記：影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。主要講的是誰，講的是什么事？⑵有那些印象深刻的情節(jié)。③“我”的心情。⑶把場景寫具體、寫清楚：①人物衣著、神態(tài)、動(dòng)作、語言。第一：選出描述最精彩的同學(xué)，說說他的描述好在哪里第二：學(xué)生小組探討，描寫場景的各種方法第三：師生共同交流總結(jié)指導(dǎo)場景寫法１、寫場景：⑴選的場景要比較熟悉。拔河場面、集市上討價(jià)還價(jià)的場面、奇石園游覽的場面趕廟會(huì)的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作師結(jié)：觀察是寫場景的前提，學(xué)生只有會(huì)用眼觀察，才能捕捉住場景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動(dòng)人心的一幕，才能有話可寫。二、進(jìn)入場景訓(xùn)練教案(一)、品讀精彩文段，探討寫作方法回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛韆．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活b．要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚閱讀精彩的場景描寫，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并在品讀、感受、欣賞的過程中，探討寫作方法，提煉表達(dá)技巧。還有哪些場景呢？奇石園游覽的場面課外活動(dòng)的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會(huì)陽光長跑勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中。３、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：（二）寫場景習(xí)作指導(dǎo)一、營造氣氛，激發(fā)興趣，開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。⑵要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚。4收集觀看革命影視作品。２、錄像短片。２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感；激活思維，動(dòng)腦筋思考。部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)：習(xí)作：寫作品梗概教案+教學(xué)反思習(xí)作：寫作品梗概教案目標(biāo)能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個(gè)熟悉的場景寫下來，反映出這個(gè)場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作２、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。３、積累語言，增強(qiáng)書面語言的表達(dá)能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。課前準(zhǔn)備教案重點(diǎn)１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。課前準(zhǔn)備１、電影掛圖。３、小人書。教案過程（一）回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作工程回憶本單元課文中的一些寫作方法：１、可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛恚孩艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱鼍埃o密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。２、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個(gè)性格突出的人：⑴說說你要寫誰的什么性格。⑵要通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動(dòng)。交流評(píng)議，整理思路師：運(yùn)動(dòng)聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的場景?；顒?dòng)過程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。(二)、引導(dǎo)觀察場面多媒體展示幾個(gè)精彩場景；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場景。學(xué)生選出最喜歡的場景，探討寫作方法技巧，小組交流用語言描述，同學(xué)互評(píng)。⑵按方位或時(shí)間順序?qū)懽?。②觀眾的表現(xiàn)。（三）寫梗概習(xí)作指導(dǎo)師質(zhì)疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴?？⑴作品的名稱。⑶還可以講自己的感受。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。印象深刻的情節(jié)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。指導(dǎo)如何寫梗概⑴選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。⑶主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。佳作欣賞，評(píng)議修改評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最美語言獎(jiǎng)”，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎(jiǎng)同學(xué)朗讀自己的佳作?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，然后在小組內(nèi)自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習(xí)作讀上幾遍，讀出情來。附錄革命影視作品片名⑴關(guān)于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。教學(xué)反思：梗概，就是文章的簡要內(nèi)容，就是把讀過的一篇文章或一本書最主要的內(nèi)容用簡略的語言寫下來，它屬于讀書筆記的一種。寫梗概不就是從前的復(fù)述和縮寫嗎？梗概它不同于文章復(fù)述和縮寫，應(yīng)該比復(fù)述和縮寫更為簡略，它不需要有故事情節(jié)，也不必對(duì)人物形象進(jìn)行刻畫；而縮寫是對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，可長可短，但往往需要有簡單主要的故事情節(jié)和人物形象，其內(nèi)容更豐富。練習(xí)寫梗概有什么好處呢？隨著年級(jí)的增高，我們閱讀的文章或課外讀物會(huì)越來越長，如果不寫故事梗概，即使閱讀完了可能也沒什么印象，更談不上收獲。這次寫梗概有什么具體要求呢？這次習(xí)作主要有五點(diǎn)要求：1．選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象。3．分析文章的結(jié)構(gòu)，寫出每個(gè)段落的段意。5．讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯(cuò)別字或不通順的地方，呢？檢查自己概括的內(nèi)容是否準(zhǔn)確完整。因?yàn)楣适滦詮?qiáng)的文章通常都有較為完整的故事情節(jié)和人物形象、閱讀時(shí)緊緊抓住故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了。雖說梗概只有短短幾百字，但是“麻雀雖小，五臟俱全”，要想寫好一則梗概還是要講究技巧的。通過對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。第二步：抽。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。將抽取出來的各段大意連接起來。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。成文后多讀多改，梗概才能更精彩。那小學(xué)有哪些常見的修辭手法？它們的作用是什么呢？比喻：是用具體淺顯、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象、難懂、人們少見的事物的一種修辭手法。比喻可使事物生動(dòng)、形象、具體可感，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，讓人留下深刻的印象，使文章更有感染力。這個(gè)句子把“我”比作“餓狼”，形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)書的熱愛，以及看書時(shí)的如癡如醉。擬人手法的使用，可使句子更靈動(dòng)，既能生動(dòng)形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又能直觀地表達(dá)出作者的情感。這個(gè)句子把白楊當(dāng)作人來寫，把人的精神品質(zhì)“堅(jiān)強(qiáng)”用在了白楊上，贊美了白楊堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。如《白楊》一課的開頭“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙氣這三個(gè)“沒有“構(gòu)成了一組排比，突出了戈壁的惡劣環(huán)境，反襯了白楊頑強(qiáng)的生命力?？鋸埖淖饔檬悄軌蛐蜗缶唧w地描述岀事物，能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴。《桂花雨》一文中的句子“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。設(shè)問：就是有針對(duì)性地提岀問題，然后把答案說出來，即自問自答。反問：就是用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思，但語氣比陳述句更肯定，感情色彩也更鮮明。反問可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。惡劣的氣候和復(fù)雜的地形，使這里成了可怕的“魔域車每走一步