【正文】 在句子中變得生動、形象。分析修辭手法理解句子的意思。如《通往廣場的路不止一條》中的重點(diǎn)句子“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條”。句子的深層含義一定是和這個句子所處的語言環(huán)境相聯(lián)系的，也就是和上下文有關(guān)。如《梅花魂》里的句子“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪“中的“慈祥”和“大發(fā)脾氣”，這是看似矛盾的一組詞語，但卻透過平時非常慈祥，而此時因?yàn)椤拔摇辩栉哿四穲D，外祖父非常生氣，從而體會到外祖父對墨梅圖的喜愛，這就為后面理解外祖父對梅花精神的贊頌打下了基礎(chǔ)。重點(diǎn)句子就是一篇文章的眼睛，弄懂了重點(diǎn)句子的意思，我們理解課文就會事半功倍。請你介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧，不過先寫個提綱，是好辦法！?，從這個時間我想到了??????????????，經(jīng)歷了很多的事情，和小組內(nèi)的同學(xué)一起制作一張魯濱孫荒島生活大事記吧！可以以年份為依據(jù).二、選擇題2．部編語文小升初【閱讀理解】訓(xùn)練、理解重點(diǎn)句子的意思 +20篇閱讀理解題和答案第二講、理解重點(diǎn)句子的意思要理解整篇文章的思想內(nèi)容，必然要先理解一些關(guān)鍵句子的意思，特別是一些重點(diǎn)句子蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容。?“佐立”嗎？介紹一下他吧！?，這個日子有什么重要的意義呢？?三、荒島生活?1.“要是讀者知道我是怎樣制造這些陶器，一定會認(rèn)為我又可憐又可笑……”魯濱孫怎樣制造陶器的呢？可以畫一畫，配上文字說明他制造陶器的過程。這是魯濱孫一生的冒險活動中（???????????????）的一次航行。最終，魯濱孫終于從溫特頓岬角登上了陸地。這句話說明了魯濱孫雖然生活在???????????，卻?????????????????????????????????。?結(jié)合“梗概”開發(fā)的學(xué)習(xí)卡片?一、一顆不安份的心?（????）人?！?結(jié)合教材的特點(diǎn)與《課標(biāo)》的要求，我將本課教學(xué)設(shè)計(jì)成“讀書交流會”：教師開發(fā)個性化學(xué)習(xí)卡片，請班級讀過此書的同學(xué)結(jié)合卡片進(jìn)行名著解讀。課文由“梗概”和“精彩片段”兩部份組成。2．結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細(xì)致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細(xì)致。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1．再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用?？梢赃@樣安排教學(xué)：（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話。（3）嘗試著把重點(diǎn)部分展開來，再講一講小說的大意。教學(xué)過程一、讀梗概，知大意1．學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？2．結(jié)合學(xué)生概括，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，說完整。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。部編人教版六年級語文下冊：（梗概+節(jié)選）教案+教學(xué)反思（梗概+節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。課時安排1課時教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖，文字片段?？梢赃@樣引導(dǎo)：（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點(diǎn)部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處1．瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？2．小聲讀讀這個片段，你認(rèn)為什么地方最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。（齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)，在絕望中尋找希望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心。我希望世上的人……學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因?yàn)樵趯懛ㄉ嫌歇?dú)特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。教學(xué)反思：《魯濱孫漂流記》是《課標(biāo)》推薦的課外讀物，也是我們的人教版六年（下）的一篇課文。?《課標(biāo)（2011版）》在閱讀教學(xué)建議中明確提出：“加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。這種設(shè)計(jì)旨在于激發(fā)全班同學(xué)讀此書的熱情。?——從小就一心想出洋遠(yuǎn)游四海。?二、出海！出海！?，目的地是哪里呢？（???????????）?*在這次航行中，他的經(jīng)歷是（????????????）的。?*吃夠了苦頭的魯濱孫本來可以從此處回到家鄉(xiāng)赫爾，但是最終他選擇了一條道路——踏上了一艘駛往非洲海岸的船，要去幾內(nèi)亞！你知道他是怎么想的嗎？?????????????????????????????????????*這一次的航行，他用大概40英鎊的玩具和其它小玩意兒，換回了300英鎊！魯濱孫儼然成了商人和水手，懂得了怎樣賺錢，學(xué)會了航海的一些數(shù)學(xué)知識和方法，記航海日記和觀察天文。?，當(dāng)他再次出海時，開始屢遭不幸，被（???????????）的海盜俘獲，在海盜船長的家里當(dāng)了兩年的（??????????），后來憑借一只能儲藏食物的長舢板逃離了，歷盡艱險，得到過善良的（??????????）的幫助，千方百計(jì)才弄到一些（?????????），還險象環(huán)生地射殺了一只奇怪的（??????????）……終于在一位好心的船長幫助下，魯濱孫踏上了（?????????）的海岸。?。那么我們?nèi)绾卫斫庵攸c(diǎn)句子的意思呢？找重點(diǎn)詞語理解句子。對于這些句子的理解，我們要抓住這個句子中的關(guān)鍵詞，因?yàn)椤霸~不離句，句也不離詞”，理解了這個詞語的意思，那么這個句子的意思也就迎刃而解了。聯(lián)系上下文理解句子的意思。我們仔細(xì)去揣摸上下文，就能理解關(guān)鍵句子的意思。對這個句子的理解，我們就要聯(lián)系上文，因?yàn)橹案赣H曾對“我”說過類似的話，然后作者介紹了自己所經(jīng)歷的幾件事，說明了人生中遇到“挫折“時，換一個角度，換一種思路就能解決困惑。小學(xué)的文章大部分都會出現(xiàn)含有修辭手法的句子。因此，我們要充分發(fā)揮想象，仔細(xì)體味所運(yùn)用的修辭手法，從而領(lǐng)悟句子所蘊(yùn)含的意思。99枚“金牌”一天上午，郵政銀行給兒童醫(yī)院送來一筆數(shù)額巨大的捐款。可就在這家醫(yī)院，仍有不少患兒的家庭付不起昂貴的醫(yī)藥費(fèi)?，F(xiàn)在，有了這筆捐款，許多白血病患兒的生命就充滿了希望，充滿了陽光！這筆捐款啟用后，幾位得到救助的兒童家長開始尋找那位好心人。而此時，某家電視臺播出的節(jié)目中正在批評一個叫杰德捷澤扎克的女運(yùn)動員，說她把自己在雅典奧運(yùn)會獲得的女子200米蝶泳金牌拍賣了，得到了一筆巨款，過起了富足奢侈的生活。一年后，經(jīng)過多方打