【正文】 起來拔好秧，運(yùn)到水田里。⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？③4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。內(nèi)容上：這一段寫出了王老師不禁暗暗告誠自己的原因，也含蓄地表達(dá)了希望大家尊重學(xué)生的選擇這一思想和理念，揭示了文章的題目，深化了文章的中心。：關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生的長遠(yuǎn)負(fù)責(zé)，尊重學(xué)生的選擇；燕紅：學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，性格倔強(qiáng)，思念家鄉(xiāng)。請分析一下這兩個人物的形象特點(diǎn)。知道實(shí)情后，王老師感慨無限，他不禁暗暗告誠自己，今后一定要盡量尊重學(xué)生的選擇。也視臺通過多種方式，最終還是找到了那個地方?！拔蚁胝业揭粋€和我畫上一模一樣的地方，哪怕哪怕十幾年前曾經(jīng)這樣也行。“我夢中的家鄉(xiāng)就是這樣的！”燕紅說這話時，眼里已經(jīng)充滿了淚水。通過前幾輪的比賽來看，燕紅的想象力非常強(qiáng)；幾乎每一張畫都有讓人眼前一亮的東西。第二個階段是決賽，學(xué)生現(xiàn)場作畫。王老師詢問美術(shù)老師燕紅今后發(fā)展?jié)摿θ绾?，老師贊揚(yáng)燕紅說，她對色彩和線條非常敏感。既然沒有任何辦法可以阻止她，干脆先讓她學(xué)習(xí)一段時間，如果她覺得不合適，再讓她回到普通班級學(xué)習(xí)也未嘗不可，王老師有些無可奈何地想。燕紅的文化課基礎(chǔ)很好，老師希望燕紅專心學(xué)習(xí)文化課，想不到燕紅堅持學(xué)習(xí)美術(shù)。這反映了老師言傳身教的品德。三、選擇題3．1.（B）兒子送衣服給保安（C）兒子貼紙箱在門口（小區(qū)居民送衣服給保安），居民紛紛換上冬衣，不樂意呆在戶外。腳步聲、自行車的“丁零聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂“ ”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？能不能改成“大家都腳步匆匆地走著“？ 、 、 、 三個方面的特點(diǎn)寫出了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的 。蒿筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出了許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人 賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。河水清澈透明，河面波光粼粼。這樣寫使句子更有表現(xiàn)力，更形象更具體。【答案】，弄不好就會有生命危險。39。鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動一步都十分吃力。雪，仍在不停地下。高原汽車兵川藏公路全長兩千四百多公里，穿越折多山、雀兒山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二條奔騰咆哮的江河。設(shè)問的作用是提醒注意，引起思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。有時還能增強(qiáng)文章的幽默感。排比：是將三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似或意思相關(guān)的分句排列在一起組成的句子，它的作用是使句子讀起來富有節(jié)奏感，朗朗上口，而且能增強(qiáng)語勢，提高文章的表達(dá)效果。擬人：就是把物當(dāng)作人來寫，把人的部位、動作、情感和品質(zhì)等用在物上。一般由本體、比喻詞和喻體三部分構(gòu)成。相信你通過以上四步就能寫成一篇梗概，不過好文章都是改出來的，梗概也不例外。第三步：連。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。方法提示：寫故事梗概有什么好方法呢？一篇比較長的文章，要想讓讀者在短時間里對它有所了解，就必須寫好文章的梗概。你選取故事性強(qiáng)的文章先自己多讀兩遍，形成整體印象后，再用自己的語言說一說故事梗概，請聽的人幫你提提意見或建議，最后再把梗概寫下來。2．再次復(fù)讀課文，體會文章的主要內(nèi)容和中心思想。寫梗概與概括文章的中心思想有什么區(qū)別呢？梗概它也不同于文章的中心思想，它比中心思想更詳實(shí)，比縮寫更簡單；它也不同于文章的段落大意或結(jié)構(gòu)提綱，看了它基本能了解文章的主要內(nèi)容和價值所在。⑶英雄人物：《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。小組內(nèi)自評自賞，互評互賞，從是否把內(nèi)容按一定順序?qū)懬宄?，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準(zhǔn)確，是否表達(dá)清楚了場景特點(diǎn)等方面進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生對所評習(xí)作修改補(bǔ)充。⑵梗概的語言要簡練。作品的主要內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。主要講的是誰，講的是什么事？⑵有那些印象深刻的情節(jié)。⑶把場景寫具體、寫清楚：①人物衣著、神態(tài)、動作、語言。拔河場面、集市上討價還價的場面、奇石園游覽的場面趕廟會的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會勞動實(shí)踐串珠制作師結(jié)：觀察是寫場景的前提，學(xué)生只有會用眼觀察，才能捕捉住場景特點(diǎn)，才能發(fā)現(xiàn)場景中最動人心的一幕，才能有話可寫。還有哪些場景呢？奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術(shù)節(jié)歌唱會陽光長跑勞動實(shí)踐串珠制作激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場景的氛圍中。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。4收集觀看革命影視作品。２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。部編人教版六年級語文下冊：習(xí)作：寫作品梗概教案+教學(xué)反思習(xí)作：寫作品梗概教案目標(biāo)能力訓(xùn)練目標(biāo)：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信；觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作２、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。課前準(zhǔn)備教案重點(diǎn)１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。３、小人書。２、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：⑴說說你要寫誰的什么性格。交流評議，整理思路師：運(yùn)動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學(xué)們熟悉的場景。(二)、引導(dǎo)觀察場面多媒體展示幾個精彩場景；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中熟悉的親身經(jīng)歷的場景。⑵按方位或時間順序?qū)懽?。（三）寫梗概?xí)作指導(dǎo)師質(zhì)疑：你看過哪些革命題材的影視作品？主要講了誰的什么事？哪些給你留下深刻印象？你能談?wù)勛约旱母邢雴?？⑴作品的名稱。作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。指導(dǎo)如何寫梗概⑴選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。佳作欣賞，評議修改評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最美語言獎”，選出優(yōu)秀習(xí)作三至五篇，獲獎同學(xué)朗讀自己的佳作。附錄革命影視作品片名⑴關(guān)于毛澤東的影視片：《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、⑵革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風(fēng)云》。寫梗概不就是從前的復(fù)述和縮寫嗎？梗概它不同于文章復(fù)述和縮寫，應(yīng)該比復(fù)述和縮寫更為簡略，它不需要有故事情節(jié)，也不必對人物形象進(jìn)行刻畫；而縮寫是對文章的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，可長可短，但往往需要有簡單主要的故事情節(jié)和人物形象，其內(nèi)容更豐富。這次寫梗概有什么具體要求呢？這次習(xí)作主要有五點(diǎn)要求：1．選取一篇自己最近讀過而且喜歡的文章再讀一讀，形成整體印象。5．讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯別字或不通順的地方，呢？檢查自己概括的內(nèi)容是否準(zhǔn)確完整。這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。需要強(qiáng)調(diào)的是對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。那小學(xué)有哪些常見的修辭手法？它們的作用是什么呢？比喻：是用具體淺顯、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象、難懂、人們少見的事物的一種修辭手法。這個句子把“我”比作“餓狼”，形象地表現(xiàn)了“我”對書的熱愛，以及看書時的如癡如醉。這個句子把白楊當(dāng)作人來寫，把人的精神品質(zhì)“堅強(qiáng)”用在了白楊上，贊美了白楊堅強(qiáng)的品質(zhì)?？鋸埖淖饔檬悄軌蛐蜗缶唧w地描述岀事物，能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴。設(shè)問：就是有針對性地提岀問題，然后把答案說出來，即自問自答。反問可以加強(qiáng)語氣，發(fā)人深