【正文】 后，父親不讓母親帶走我們其中任何一個(gè)。后來(lái)，父親和母親因?yàn)楦星椴缓碗x婚了。 父親的針線活兒周瑩結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。 答題時(shí)注意從描寫(xiě)的角度賞析： 人物描寫(xiě) 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查景物描寫(xiě)的作用，解答本題需明確題目要求，要求是“小說(shuō)多次寫(xiě)到冷，這樣寫(xiě)有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明”，明確了題目要求，然后認(rèn)真閱讀文本，根據(jù)文本內(nèi)容分析文中對(duì)這些景物描寫(xiě)的作用； ⑵本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括，答題時(shí)注意抓住關(guān)鍵句，確定關(guān)鍵點(diǎn)，即可概括作答。據(jù)此分析答題意對(duì)即可。 （4）結(jié)合文章所寫(xiě)的事件體會(huì)溫暖的含義，文章第③段寫(xiě)冬天的早晨，細(xì)心的母親怕孩子受凍，都會(huì)精心幫孩子準(zhǔn)備好火籠，母親的愛(ài)讓“我”感到溫暖；第④到⑥段寫(xiě)圍繞火籠回憶上學(xué)時(shí)燒黃豆趣事，這些回憶讓“我”感受到師生情的溫暖；第⑦到⑩段寫(xiě)班里的男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，讓“我”感受同學(xué)情的溫暖。時(shí)間又非常短，又怕老師發(fā)現(xiàn)，于是就“趕緊扒”。這就是母親擔(dān)心的火籠所出的“意外”，據(jù)此概括答題即可。 （2）文章第 ?段寫(xiě)到：并不是每一個(gè)火籠都能平平安安。結(jié)合下文內(nèi)容分析，可以看出下文都是圍繞“火籠”寫(xiě)的，因此此處寫(xiě)“冷”突出童年時(shí)火籠對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性，并為下文寫(xiě)與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊。選文多次寫(xiě)到“冷”（4）母親精心為“我”準(zhǔn)備火籠，“我”感受到母愛(ài)的溫暖；回憶上學(xué)時(shí)的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，感受同學(xué)情的溫暖。（2）在路上摔跤打破火籠里的小瓦盆，玩火把火籠燒著。我愛(ài)你，童年記憶中裝滿(mǎn)了溫暖的火籠！（1）選文多次寫(xiě)到“冷”，有哪些作用? （2）結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)母親們擔(dān)心火籠會(huì)出什么“意外”? （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線的句子：趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開(kāi)，丟幾顆黃豆進(jìn)去。不但應(yīng)有盡有，還非?？蓯?ài)。 ?現(xiàn)在的冬天不太冷，可以供取暖的物品也很多。作為懲罰，那個(gè)孩子會(huì)有一個(gè)冬天上學(xué)的路上手中沒(méi)有了火籠。 ?并不是每一個(gè)火籠都能平平安安。所以，在我們班上他是最受歡迎的。 ⑩他自己燒的木炭沒(méi)有炭頭，燒起來(lái)沒(méi)有黑煙，而且他還很樂(lè)意與別人分享。一截截烏黑發(fā)亮的木炭出現(xiàn)在眼前，直到木炭涼透，才小心翼翼地把木炭裝進(jìn)背簍回家去。 ⑨躺在草地上，吃著從家里帶來(lái)的煮紅薯，睡上一覺(jué)。然后從底部點(diǎn)火，木頭的外面蓋上一層厚厚的泥土，讓木頭在里面慢慢地燃燒。把砍下的木頭再砍成兩尺長(zhǎng)一截。星期天天不亮，他就背著砍柴刀扛著鋤頭背著背簍上山。 ⑦我們班有一個(gè)心靈手巧的男同學(xué)，他沒(méi)有竹震編成的火籠。烤黃豆的孩子只能眼巴巴地看著火籠連同烤熟的黃豆一同擺在講臺(tái)下，時(shí)而忍不住抽動(dòng)鼻子喚一喚烤黃豆發(fā)出的誘人的香味，直到下課才物歸原主。慈祥的老教師通常只是一笑而過(guò)，說(shuō)句下次不要這樣子了。 ⑤“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好！”還沒(méi)來(lái)得及坐下，清脆的“噼啪”聲不知從誰(shuí)的火籠發(fā)出，也許是烤熟了的黃豆在告訴小主人：“快吃我吧！”走進(jìn)教室放下書(shū)包，趁著老師還沒(méi)進(jìn)教室，趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開(kāi)，丟幾顆黃豆進(jìn)去。臨出門(mén)前母親們總會(huì)千叮哼萬(wàn)囑咐：在學(xué)校一定不要亂扒火。 ③冬天的早上，細(xì)心的母親們會(huì)早早起床生火，把燒紅的木炭夾進(jìn)孩子的火籠，加上幾塊木炭，再鏟些熱灰覆蓋在上面。編到一半時(shí)放進(jìn)一個(gè)用于裝木炭的小瓦盆，再編幾寸就可以收口，最后安上把子就成了一個(gè)可以提著到處走可以烘手烘腳的火籠。于是又用上了火籠。 火籠環(huán)境描寫(xiě)在文章中的作用有：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質(zhì)；奠定感情基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；為下文的某一故事情節(jié)埋下伏筆等。環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。理解文章詞語(yǔ)中詞語(yǔ)含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。同時(shí)為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊。我的同學(xué)的心理活動(dòng)：老人居然認(rèn)為我眼好，對(duì)啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個(gè)世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊..... ⑵ 因?yàn)樵谒庥霾恍?、?duì)生活無(wú)望的時(shí)候，老人通過(guò)簡(jiǎn)單的一句話救了她，幫助她找到了活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)。這樣的環(huán)境也為下文老人的出現(xiàn)及請(qǐng)把幫忙仞針縫郵包做鋪墊。 （3）因此想象合理即可。而老人的這句話會(huì)讓她想到自己的眼睛還有用處， 【解析】【分析】（1）“走”是對(duì)老人的動(dòng)作描寫(xiě)， “姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針”（3）該句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)，襯托出她當(dāng)時(shí)失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無(wú)望?！敬鸢浮?（1）動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。 （2）文章第④段寫(xiě)“她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包”，可為什么“她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人”? （3）結(jié)合具體語(yǔ)境，分析下面句子的表達(dá)效果。 ⑧假若人生不過(guò)是長(zhǎng)街上的一個(gè)短夢(mèng)，我也愿意把這短夢(mèng)做得生意盎然。 ⑦假若人生猶如一條長(zhǎng)街，我就不愿意錯(cuò)過(guò)這條街上每一處細(xì)小的風(fēng)景。是誰(shuí)把它們采來(lái)——從哪里采來(lái)?又為什么要插在這公共汽車(chē)的窗縫里呢?怨氣沖天的乘客實(shí)在難以看見(jiàn)這小小花束的存在，可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了它們才意識(shí)到胸中的怒氣是多么地沒(méi)有必要，才恍然悟出，這破舊不堪的汽車(chē)上，只因有了這微小的花，它行駛過(guò)的街道便足可以稱(chēng)為花的街了。但是永遠(yuǎn)也記不住那些彼此憤怒著的臉，記住的卻是央在車(chē)縫里的一束小黃花。”她常常在上班下班的路上想著這話，在街上，路過(guò)一些熟悉或者不熟悉的郵局。她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人，不是她幫助了他，那實(shí)在是老人幫助了她，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)，如同針與線的連接才完整了綻裂的郵包。她離開(kāi)郵局，離開(kāi)那靠海的城市回到自己的家。她說(shuō)，就因?yàn)槟抢先朔Q(chēng)她“姑娘”，就因?yàn)樗鋵?shí)永遠(yuǎn)是這世上所有老人的“姑娘”，生活還需要她，而眼前最具體的需要便是她幫助這老人紉上針。 ③我的同學(xué)突然在那老人面前哭了?！彼痤^來(lái)，跟前的老人白發(fā)蒼蒼，他那蒼老的手上，顫顫巍巍地捏著一枚小針。這城市是如此的陌生，這郵局是如此的嘈雜，無(wú)人留意她的存在，使她能夠襯著這陌生的嘴雜，村著棕色案面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)把這信寫(xiě)得無(wú)比盡情一種絕望的盡情。她想到了死。沒(méi)有了孩子的維系，又使本來(lái)就不愛(ài)她的丈夫很快離開(kāi)了她。 ①有一次在郵局寄書(shū)，碰見(jiàn)從前的一個(gè)同學(xué)。新部編人教版中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練訓(xùn)練及答案一、中考語(yǔ)文記敘文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練1．閱讀下面的文字，回答各題。 長(zhǎng)街短夢(mèng)鐵凝多年不見(jiàn)了，她說(shuō)咱們倆到街上走走好不好?于是我們漫無(wú)目的地走了起來(lái)。 ②地之所以希望我和她在大街上走，是想告訴我，她曾經(jīng)遭遇過(guò)一次不幸：她的兒子患白喉死了，死時(shí)還不到四歲。這使她覺(jué)得羞辱，覺(jué)得日子是再無(wú)什么指望。她乘火車(chē)跑到一個(gè)靠海的城市，在這城市的一個(gè)郵局里，她坐下來(lái)給父母寫(xiě)訣別信。這時(shí)有一位全著郵包的老人走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針。她突然不再想去死和寫(xiě)訣別的信。她甚至覺(jué)出方才她那“盡情的絕望”里有一種做作的矯情。 ④她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包。她開(kāi)始了新的生活，還找到了新的愛(ài)情。她還說(shuō)從此日子里有了什么不愉快，她總是想起老人那句話：“姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針。有時(shí)候這話如同夢(mèng)一樣地不真實(shí)，卻又真實(shí)得不像夢(mèng)。 ⑤然而什么都可能在夢(mèng)中的街上或者街上的夢(mèng)中發(fā)生，即使你的腳下是一條踩得爛熟的馬路，即使你的眼前是一條幾百年的老街，即使你認(rèn)定在這條老路上不再會(huì)有新奇，但該發(fā)生的一切還會(huì)發(fā)生，因?yàn)檫@街和路的生命其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地長(zhǎng)于我們。 ⑥我們?cè)?jīng)在公共汽車(chē)上與人爭(zhēng)吵，為了座位為了擁擠的碰撞。那花朵是如此的嬌小，每一朵才指甲蓋一般大。（節(jié)選自鐵凝作品集《長(zhǎng)街短夢(mèng)》）（1）選文第②段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)方法?請(qǐng)想象并描述一下我的同學(xué)在老人求助她的那一瞬間的心理活動(dòng)。 這郵局是如此的嘈雜，無(wú)人留意她的存在，使她能夠襯著這陌生的嗜雜，襯著棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)把這信寫(xiě)得無(wú)比盡情—一種絕望的盡情。我的同學(xué)的心理活動(dòng)：老人居然認(rèn)為我眼好，對(duì)啊，最起碼我的眼睛還有用處，這個(gè)世上還有人需要我的幫助，父母也需要我啊.....（2）因?yàn)樵谒庥霾恍?、?duì)生活無(wú)望的時(shí)候，老人通過(guò)簡(jiǎn)單的一句話救了她，幫助她找到了活下去的理由和勇氣，幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)。同時(shí)為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊。是對(duì)老人的語(yǔ)言描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境想象我同學(xué)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，當(dāng)時(shí)她已經(jīng)認(rèn)為日子沒(méi)有什么指望，她乘火車(chē)跑到一個(gè)靠海的城市，在這城市的一個(gè)郵局里，她坐下來(lái)給父母寫(xiě)訣別信。這個(gè)世界上還有人需要自己的幫助，比如眼前的這位老人，比如父母等。 （2）在文章第④段找到“她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人”，結(jié)合第②段具體內(nèi)容進(jìn)行分析，文章第②段寫(xiě)她當(dāng)時(shí)遭遇了不幸，對(duì)生活無(wú)望，在郵局里給父母寫(xiě)訣別信時(shí)是老人的一句 “姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針”讓她放棄了輕生的念頭，讓她意識(shí)到生活還需要她，是老人幫助她把即將斷掉的生命續(xù)接了起來(lái)?！八f(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人”。認(rèn)真閱讀這句話，可以看出這句話描寫(xiě)了郵局嘈雜的環(huán)境以及桌面上臟亂的情景，這樣的環(huán)境沒(méi)有人會(huì)注意到一個(gè)心理反常的人，這樣臟亂的桌面也沒(méi)有人會(huì)關(guān)注寫(xiě)信的人會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容，因此此處的環(huán)境描寫(xiě)襯托出她當(dāng)時(shí)失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無(wú)望。 故答案為：⑴ 動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。 ⑶ 該句運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)郵局的嘈雜、棕色桌面上漿糊的嘎巴和紅藍(lán)墨水的斑點(diǎn)，襯托出她當(dāng)時(shí)失意的狀態(tài)和內(nèi)心的無(wú)望。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查揣摩人物心理的能力。 ⑵本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解分析能力。 ⑶本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)及作用的分析理解能力。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。2．閱讀下面的文字，回答以下問(wèn)題。 ①童年時(shí)的冬天似乎特別冷。 ②在家可以圍著火盆取暖，去上學(xué)總不能端著火盆去呀。火籠是用細(xì)竹復(fù)從下到上編成的。在冰冷的教室里，寫(xiě)作業(yè)前暖暖手，柔軟了凍僵的手指才能捏穩(wěn)手中的筆??！如果不出意外，這籠火可以維持到放學(xué)?？沙龅瞄T(mén)來(lái)又有幾個(gè)孩子想得起母親的話。 ④正長(zhǎng)身體的孩子嘴巴永遠(yuǎn)是饞的，提著火籠的孩子衣兜里早就悄悄藏好了一把干黃豆。 ⑥課堂紀(jì)律自然被擾亂了。年輕脾氣躁的教師會(huì)覺(jué)得這是對(duì)他威嚴(yán)的挑戰(zhàn)。但他撿來(lái)一個(gè)破臉盆，用鐵絲繞盆邊纏上一圈，再在兩邊系上繩子，打一個(gè)結(jié)，一個(gè)火盆就做好了。 ⑧他父親早逝，母親一人要撫養(yǎng)四個(gè)孩子，家里沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)木炭，這個(gè)問(wèn)題也難不倒他。專(zhuān)選枯死的樹(shù)枝來(lái)砍。用鋤頭在空地上挖一個(gè)大坑，底部墊上干草枯枝，擺上一層木頭，再鋪干草枯枝。估計(jì)木頭燒盡了，摸摸木頭外面的泥土也不燙手了，便用鋤頭創(chuàng)開(kāi)泥土?？吹?jīng)]有火籠的同學(xué)凍得瑟瑟發(fā)抖，他會(huì)主動(dòng)借給同學(xué)烤一節(jié)課。有在路上拌跤打破火籠里面的小瓦盆的，有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。家里有冷暖兩用的空調(diào)，有電熱毯，還有什么電暖袋、暖寶寶，我家還用上了水暖床墊?？墒俏乙廊荒钅畈煌陼r(shí)那個(gè)裝滿(mǎn)了溫暖的火籠。 （4）選文第段“念念不忘童年時(shí)那個(gè)裝滿(mǎn)了溫暖的火籠”，其中的“溫暖”有哪幾層含義？ 【答案】 （1）暗示當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦，突出童年時(shí)火籠對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性，為下文寫(xiě)與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊。（3）動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃到烤黃豆的渴望。 【解析】【分析】（1）第一處寫(xiě)“冷”在文章開(kāi)頭，作者說(shuō)童年的冬天特別冷 ，在家用火盆取暖，去上學(xué)只能用火籠第二處是在文章結(jié)尾，把現(xiàn)在的冬天和童年時(shí)冬天的感覺(jué)進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明了當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦。有在路上拌跤打破火籠里面的小瓦盆的，有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。 （3）“扒開(kāi)”“丟”是對(duì)孩子們的動(dòng)作描寫(xiě)，結(jié)合語(yǔ)境分析，寫(xiě)孩子們想吃烤黃豆，但是又怕火籠燒著，于是就小心翼翼地扒開(kāi)，因此這兩個(gè)動(dòng)作生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃到烤黃豆的渴望。 故答案為：⑴暗示當(dāng)時(shí)生活條件非常艱苦，突出童年時(shí)火籠對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性，為下文寫(xiě)與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊； ⑵在路上摔跤打破火籠里的小瓦盆，玩火把火籠燒； ⑶動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃到烤黃豆的渴望； ⑷母親精心為“我”準(zhǔn)備火籠，“我”感受到母愛(ài)的溫暖；回憶上學(xué)時(shí)的趣事，感受到師生情的溫暖；男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，感受同學(xué)情的溫暖。 ⑶本題考查的是對(duì)語(yǔ)句的賞析。 格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心 表述形式：通過(guò)對(duì)人物的…描寫(xiě)，寫(xiě)出了…表達(dá)了… ⑷本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ①父親年輕的時(shí)候，脾氣不太好，總是和母親鬧別扭，不懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)母親。那年，我12歲，弟弟10歲。母親只好去外地打工，父親留在家里照顧我和弟弟。母親離開(kāi)后的那些凄風(fēng)苦雨的歲月中，父親既當(dāng)?shù)之?dāng)媽?zhuān)量嗟卣疹欀覀?。我和弟弟都變成了調(diào)皮搗蛋的主兒，父親雖然脾氣很大，卻從不打罵我們。我就躡手躡腳地走近門(mén)邊，透過(guò)縫隙，看見(jiàn)了令我終生難忘的情景。傍晚時(shí)分，我和弟弟比賽爬樹(shù)，結(jié)果我把衣袖剛破了。睡覺(jué)前，我把衣服藏在枕頭下。他全神貫注的樣子讓我心生愧孩。 ⑦父親在門(mén)里，我在門(mén)外，隔著一扇虛掩的門(mén)，我清楚地看見(jiàn)他縫補(bǔ)時(shí)笨拙的動(dòng)作，像極了拐角耕地的老黃牛，慢騰騰的。父親縫補(bǔ)一會(huì)兒，手指凍僵了。我站在門(mén)外，感到一股冷颼颼的風(fēng)，從土墻的屋檐下魚(yú)貫而入。那是愛(ài)的陽(yáng)光，穿透了童年的叛逆和幼稚，直抵被寒冷包圍的心靈。那晚，我心里充滿(mǎn)了感動(dòng)和心酸?？上В郧靶⌒∧昙o(jì)并不理解父親的苦楚，也不懂得父親的疼愛(ài)，甚至看不出父親為我們所做的改變。 ⑩我暗暗自責(zé)：對(duì)不起，父親，我曾經(jīng)對(duì)您有過(guò)深深的成見(jiàn)。我變得乖巧懂事了，