【正文】 （4）①上初中時(shí)，秋明給我們演示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)很美，很有趣；②秋明沒(méi)有成為化學(xué)家，卻憑自己的努力，取得事業(yè)上的成功，并資助弧殘兒童，這種變化就像化學(xué)反應(yīng)一樣美麗。深層含意：秋明最終取得事業(yè)上的成功，資助孤殘兒童，就像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。堅(jiān)強(qiáng)的秋明為撐起這個(gè)家，供弟弟繼續(xù)讀書(shū)，一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)，到南方打工去了”；第?段“我開(kāi)辦了一家機(jī)械加工廠，經(jīng)過(guò)自己的努力，如今，日子好過(guò)了，廠子也越來(lái)越紅火，我就想盡自己的能力資助一些孩子讀書(shū)，幫他們圓夢(mèng)”等語(yǔ)句中不難發(fā)現(xiàn)主人公秋明的人生經(jīng)歷的內(nèi)容。 ①秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道為啥不？”②“小時(shí)候一直想當(dāng)個(gè)化學(xué)家，可惜我這個(gè)夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。 23 秋明真是好樣的！可是世事難料，秋明讀高中的時(shí)候，他的父母因車禍喪失了勞動(dòng)能力，全家失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活捉襟見(jiàn)肘。 ④有次我和同學(xué)去他家玩，秋明又給我們演示他的化學(xué)新實(shí)驗(yàn)。 ②那時(shí)的我總認(rèn)為，他以后一定會(huì)成為大名鼎鼎的化學(xué)家。9．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。農(nóng)民工一家人在生活拮據(jù)的情況下顛簸往返的精神令人感動(dòng)。要答出對(duì)讀者對(duì)行文的益處。點(diǎn)明了文章主題：農(nóng)民工一家人身上表現(xiàn)出的人性光輝，踐行承諾的行為，彰顯生命的尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。也指農(nóng)民工一家人身上表現(xiàn)出的人性光輝，踐行承諾的行為，彰顯生命的尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。工地上一個(gè)農(nóng)民工的女兒得了癌癥，男人和他的妻子幾次去看望生病的女孩。 ） ④段的兩個(gè)疑問(wèn)句既寫(xiě)出了“我”心中的疑惑，也推動(dòng)了本文故事情節(jié)的發(fā)展?！边€有可恨的灰太狼，被喜羊羊捉弄得好慘呀……但是，沒(méi)人信他。當(dāng)然，醫(yī)生也曾暗示過(guò)，說(shuō)這種病發(fā)現(xiàn)時(shí)已是晚期，不是花錢(qián)的事了。他們居住的地方是棚戶區(qū)，來(lái)這里的都是農(nóng)民工。8．閱讀下面的文字，完成下列小題。（4）本題考查人物形象的分析。這篇文章的高潮主要寫(xiě)薩拉在爸爸不在身邊的情況下，勇敢點(diǎn)亮了燈塔，為爸爸和漁船的返回指引了方向；確定了這一情節(jié)，在開(kāi)端與高潮之間的內(nèi)容，主要寫(xiě)薩拉幫助爸爸工作，每天觀察日落準(zhǔn)時(shí)指示爸爸點(diǎn)燈。（3）①間接地寫(xiě)出了爸爸守護(hù)燈塔、指引漁船這項(xiàng)工作的重要性；②點(diǎn)出漁船多，為下文寫(xiě)爸爸救遇險(xiǎn)漁船埋下伏筆；③交代湖巨大，為寫(xiě)爸爸和遇險(xiǎn)漁船在燈塔指引下安全返回做了鋪墊。①她緊張地盯著火柴盒。 “爸爸，你還好吧？”” 突然，遠(yuǎn)處的兩個(gè)黑點(diǎn)引起了她的注意。 接近黎明時(shí)，雷聲停止了，雨也停了，燈火還在燃燒。 現(xiàn)在，薩拉幾乎看不見(jiàn)任何東西了。爸爸的救生艇快要靠近它了，但巨大的波浪又把它們分開(kāi)了?！拔視?huì)沒(méi)事的，薩拉。當(dāng)她再也看不到一絲光亮的時(shí)候，她轉(zhuǎn)過(guò)身說(shuō)：“爸爸，點(diǎn)燈！”爸爸擦亮了火柴，當(dāng)火柴點(diǎn)燃燈芯的一瞬間，整間屋子頓時(shí)亮如白晝。爸爸把手伸進(jìn)去， 給里面的一盞小燈注滿煤油。語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的說(shuō)話，從內(nèi)容到詞匯、句法腔調(diào)、聲音等的描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)從文中第⑦段可以看出：①弟弟已在變化，故事內(nèi)容比較完整；②弟弟已經(jīng)成長(zhǎng)，主旨已經(jīng)點(diǎn)明；③不再敘述弟弟的成長(zhǎng)給姐弟倆帶來(lái)怎樣的感情沖擊，文章點(diǎn)到為止，耐人尋味。⑷開(kāi)放性試題，議論性句子，就是表達(dá)作者感受的，觀點(diǎn)的，看法的文字，如“我知道弟弟仍無(wú)法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，坎坷與挫折，都是要經(jīng)歷的，只有這樣，他被貧窮折磨著的心，才會(huì)愈加堅(jiān)韌和頑強(qiáng)?！边@句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛(ài)，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)） 【解析】【分析】⑴原文的第①③④⑤段即是“我”對(duì)弟弟“殘酷”的具體內(nèi)容，而且每個(gè)段落均有中心句，據(jù)此進(jìn)行整理概括即可。（2）①運(yùn)用肖像（外貌）描寫(xiě)，寫(xiě)出弟弟的柔弱以及趕路之后的疲憊，暗示了鄉(xiāng)村男孩初到大城市的一路艱難以及姐姐對(duì)弟弟的心疼。 ⑧外面飄起了雪花，我們細(xì)細(xì)地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個(gè)美麗的城市。 ⑦學(xué)期末，我們?cè)僖?jiàn)面，是弟弟約的我。他只是難過(guò)，為什么那么愛(ài)他的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情？看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說(shuō)：“祝賀你，終于一個(gè)人闖到北京來(lái)了！” ①弟弟考上北京的大學(xué)時(shí)，與我當(dāng)年一樣大，17歲。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個(gè)方面來(lái)分析精彩巧妙之處。揮鋤的動(dòng)作比作畫(huà)彩虹，突出了勞動(dòng)的美感，表達(dá)了對(duì)父親的熱愛(ài)和崇敬之情。 ⑷結(jié)合對(duì)文句的分析，即可歸納父親的性格特征。 【解析】【分析】⑴概括文章內(nèi)容，根據(jù)文章標(biāo)題，語(yǔ)段中開(kāi)頭結(jié)尾處的抒情議論性句子，理解文中作者的感情傾向與態(tài)度，從時(shí)代背景入手分析。要呼應(yīng)前文，表達(dá)情感，點(diǎn)明主旨。它們喘息著，慢慢張開(kāi)水袖，如閃亮登場(chǎng)的青衣……父親用力搖著水車，粗粗的拴著許多圓橡膠片的鐵鏈子在齒輪上滾動(dòng)，一節(jié)節(jié)潛入水中，再攜帶著水，從長(zhǎng)長(zhǎng)的桶子里升上來(lái)。我喜歡看父親辛勤勞作的身影。我將水壺遞過(guò)去，他猛喝幾口，然后裝上一鍋煙，用火石打著，邊吸邊笑呵呵地看著我玩。 ①故鄉(xiāng)的老宅東邊，是我父親的田園。答此題時(shí)要先搞懂“設(shè)置懸念”的概念，設(shè)置懸念是在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法； ⑶本題考查詞語(yǔ)含義、語(yǔ)句的賞析知識(shí)。 故答案為：⑴晚上常丟魚(yú)，決心找出偷魚(yú)人；拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住； ⑵懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚(yú)，不知道誰(shuí)偷的（或跟蹤偷魚(yú)人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚(yú)。②“那一刻，大寒的臉頰，火燒火燎的燙”中的“火燒火燎的燙”是一種夸張，突出強(qiáng)調(diào)大寒明白真相后的感受，表現(xiàn)了大寒對(duì)自己忽視老母親行為的愧疚和悔恨之情。高潮部分可分析后四段，寫(xiě)他深受震動(dòng)，拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。；拎著紅燒鯉魚(yú)探望母親并接她到魚(yú)館同住。 那人穿過(guò)一條窄窄的村巷，左拐右拐，然后朝村西奔去。大寒也隨后進(jìn)了村。 大寒在村頭的公路邊開(kāi)了個(gè)農(nóng)家魚(yú)館，生意很是興隆。 ⑷本題是對(duì)段落作用的考查。 ⑷?—?段講敘了父親為我縫制藥枕的故事，依然和針線活有關(guān)，而且這些內(nèi)容也能很好的表現(xiàn)父愛(ài)，這與本文的主題也很密切，所以不能刪去。 （2）“ 微微地低羞、目不轉(zhuǎn)睛地盯、穿一針、拉一下、再穿一針、再拉一下、全神貫注 ”等詞句，運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神細(xì)膩地刻畫(huà)出父親做針線活的情形，寫(xiě)出父親做針線活時(shí)的專注、緩慢、仔細(xì)，飽含了父親對(duì)我濃濃的愛(ài)，也表達(dá)了我對(duì)父親的愧疚之情。 （2）請(qǐng)品析第⑥段劃線句子的表達(dá)效果。我枕著父親縫制的“銀杏陳皮枕頭”，一如枕著一腔愛(ài)的暖流，安然入睡。然后，他到鎮(zhèn)上的商店買(mǎi)回很多橘子，把橘子一瓣瓣掰出來(lái)，用白糖腌制在瓦罐內(nèi)，封存。那晚，我心里充滿了感動(dòng)和心酸。我站在門(mén)外，感到一股冷颼颼的風(fēng)，從土墻的屋檐下魚(yú)貫而入。 ⑦父親在門(mén)里，我在門(mén)外，隔著一扇虛掩的門(mén)，我清楚地看見(jiàn)他縫補(bǔ)時(shí)笨拙的動(dòng)作，像極了拐角耕地的老黃牛，慢騰騰的。我和弟弟都變成了調(diào)皮搗蛋的主兒，父親雖然脾氣很大，卻從不打罵我們。 ①父親年輕的時(shí)候，脾氣不太好，總是和母親鬧別扭，不懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)母親。 格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心 因此這兩個(gè)動(dòng)作生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)以及害伯火籠燒著的心理，也體現(xiàn)出孩子對(duì)吃到烤黃豆的渴望。第一處寫(xiě)“冷”在文章開(kāi)頭，作者說(shuō)童年的冬天特別冷 ，在家用火盆取暖，去上學(xué)只能用火籠可是我依然念念不忘童年時(shí)那個(gè)裝滿了溫暖的火籠。有在路上拌跤打破火籠里面的小瓦盆的，有玩火把火籠燒著的，只得哭哭啼啼地提著爛火籠回家。年輕脾氣躁的教師會(huì)覺(jué)得這是對(duì)他威嚴(yán)的挑戰(zhàn)。如果不出意外，這籠火可以維持到放學(xué)。 ②在家可以圍著火盆取暖，去上學(xué)總不能端著火盆去呀。2．閱讀下面的文字，回答以下問(wèn)題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查揣摩人物心理的能力。“她說(shuō)她終生感激郵局里遇到的那位老人”。同時(shí)為下文老人的出現(xiàn)做鋪墊。那花朵是如此的嬌小，每一朵才指甲蓋一般大。 ④她紉了針，并且替老人針腳均勻地縫好郵包。這使她覺(jué)得羞辱，覺(jué)得日子是再無(wú)什么指望。 ①有一次在郵局寄書(shū)，碰見(jiàn)從前的一個(gè)同學(xué)。她想到了死。 ③我的同學(xué)突然在那老人面前哭了。她離開(kāi)郵局，離開(kāi)那靠海的城市回到自己的家。是誰(shuí)把它們采來(lái)——從哪里采來(lái)?又為什么要插在這公共汽車的窗縫里呢?怨氣沖天的乘客實(shí)在難以看見(jiàn)這小小花束的存在，可當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了它們才意識(shí)到胸中的怒氣是多么地沒(méi)有必要，才恍然悟出，這破舊不堪的汽車上，只因有了這微小的花，它行駛過(guò)的街道便足可以稱為花的街了。 ⑧假若人生不過(guò)是長(zhǎng)街上的一個(gè)短夢(mèng)，我也愿意把這短夢(mèng)做得生意盎然。 【解析】【分析】（1）“走”是對(duì)老人的動(dòng)作描寫(xiě)， “姑娘，你的眼好，你幫我紉上這針” （3）答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。 火籠于是又用上了火籠。臨出門(mén)前母親們總會(huì)千叮哼萬(wàn)囑咐：在學(xué)校一定不要亂扒火?？军S豆的孩子只能眼巴巴地看著火籠連同烤熟的黃豆一同擺在講臺(tái)下，時(shí)而忍不住抽動(dòng)鼻子喚一喚烤黃豆發(fā)出的誘人的香味，直到下課才物歸原主。 ⑩他自己燒的木炭沒(méi)有炭頭，燒起來(lái)沒(méi)有黑煙，而且他還很樂(lè)意與別人分享。作為懲罰，那個(gè)孩子會(huì)有一個(gè)冬天上學(xué)的路上手中沒(méi)有了火籠。我愛(ài)你，童年記憶中裝滿了溫暖的火籠?。?）選文多次寫(xiě)到“冷”，有哪些作用? （2）結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)母親們擔(dān)心火籠會(huì)出什么“意外”? （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析選文中加橫線的句子：趕緊用小木棍小心翼翼地把火籠里的炭火扒開(kāi)，丟幾顆黃豆進(jìn)去。結(jié)合下文內(nèi)容分析，可以看出下文都是圍繞“火籠”寫(xiě)的，因此此處寫(xiě)“冷”突出童年時(shí)火籠對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的重要性，并為下文寫(xiě)與火籠相關(guān)的情節(jié)作鋪墊。 （4）結(jié)合文章所寫(xiě)的事件體會(huì)溫暖的含義，文章第③段寫(xiě)冬天的早晨，細(xì)心的母親怕孩子受凍，都會(huì)精心幫孩子準(zhǔn)備好火籠，母親的愛(ài)讓“我”感到溫暖；第④到⑥段寫(xiě)圍繞火籠回憶上學(xué)時(shí)燒黃豆趣事，這些回憶讓“我”感受到師生情的溫暖；第⑦到⑩段寫(xiě)班里的男同學(xué)自制火盆木炭和同學(xué)分享，讓“我”感受同學(xué)情的溫暖。 后來(lái)，父親和母親因?yàn)楦星椴缓碗x婚了。 ②父親作為男人，最擅長(zhǎng)的不是吸煙喝酒，也不是打牌賭博，而是女人做的針線活兒。那個(gè)時(shí)候，他忽然之間就學(xué)會(huì)了針線活兒。 ⑤16歲那年的一個(gè)冬夜，我半夜醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)父親的屋子里還亮著燈。再抬頭看一眼，在那忽閃忽閃的燈光中，父親臉上滄桑的皺紋，像小豆豆一樣一跳一跳的格外顯眼。雖然我渾身冷得直打寒戰(zhàn)，但心里卻是倍感溫暖。感動(dòng)的是從父親那笨拙的縫補(bǔ)動(dòng)作中折射出來(lái)的細(xì)心和愛(ài)心，心酸的是母親不在身邊的歲月，父親粗獷的心思慢慢變得細(xì)膩了，我終于體會(huì)到他盡量不讓我們受到委屈的心思。 ?大學(xué)畢業(yè)那年，因?yàn)楣ぷ魃系氖虑椴槐M如人意，我得了失眠癥。弟弟好奇，就問(wèn)他腌制那么多橘瓤干啥。沒(méi)過(guò)多久，我的失眠癥就痊愈了。 （3）第⑧段劃線句屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？ （4）有人說(shuō)文章到第?段記敘了一個(gè)完整的故事，以后的內(nèi)容完全可以刪去，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?（3）環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重點(diǎn)語(yǔ)段在文章中的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。 這天晚上，已過(guò)了下半夜，月牙兒也西沉了，迷迷糊糊中的大寒，突然聽(tīng)到外面“嘩啦嘩啦”的攪水聲。走幾步，那人還回頭瞅瞅身后，很謹(jǐn)慎的樣子。 大寒徑直來(lái)到村西頭那間破土屋門(mén)前。（2）懸念：晚上時(shí)不時(shí)丟一條魚(yú)，不知道誰(shuí)偷的（或跟蹤偷魚(yú)人，發(fā)現(xiàn)那人不是為了自己偷魚(yú)。 （2）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤(pán)把握，根據(jù)題干要求找出巧設(shè)懸念的區(qū)域，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，或用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。答題時(shí)一定要在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)和塑造形象的意義。）作用：激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，使情節(jié)扣人心弦，曲折生動(dòng)； ⑶①描寫(xiě)大寒終于等到偷魚(yú)人再次下手后的動(dòng)作，表現(xiàn)了大寒急不可耐的想弄清偷魚(yú)人真面目的心態(tài)。①解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義，分析語(yǔ)境義，然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其具體含義。園中央麥草屋頂?shù)男⊥廖?，是小麻雀的跳跳床。我的玩具通常是父親剛刨出來(lái)的豆蟲(chóng)或蛹子。如火驕陽(yáng)下，他裸著的腰背呈古銅色，搭在肩上的巾常常汗?jié)竦媚軗纬鏊畞?lái)。噴涌的水，在水車槽子里小流片刻，便歡呼地?fù)溥M(jìn)水道。 ⑤夏日的夜晚，是農(nóng)民最休閑的時(shí)候；吃完晚飯父親將草席搬出來(lái)，在門(mén)口鋪開(kāi)。 【答案】 （1）回憶并描繪了父親的田園以及父親在田園中勞作的情景，抒寫(xiě)了我童年的快樂(lè)生活，表達(dá)了我對(duì)田園生活的熱愛(ài)以及對(duì)父親的崇敬和懷念之情。文章通過(guò)回憶父親的田園以及父親在田園中勞作的情景，表達(dá)對(duì)父親的想念及對(duì)田園生活的熱愛(ài)?！懊慨?dāng)鄉(xiāng)親們擔(dān)著吱呀唱歌的水桶來(lái)挑水，父親總是放下手里的活兒，和來(lái)人拉一會(huì)兒家?！薄耙怯行『⒏鴣?lái)，父親便格外高興，除了摘果子招待，還會(huì)讓我們?cè)趫@子里玩?zhèn)€夠”兩句，刻畫(huà)了父親熱情好客、樂(lè)于助人、善良豁達(dá)、與人為善、和藹可親的性格特征。 ⑷ 刻畫(huà)了父親熱情、好客、善良、豁達(dá)、熱愛(ài)鄰里鄉(xiāng)親的性格特征。 ⑷本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。母親要我回去接他上學(xué)，我想起這么多年一個(gè)人走過(guò)的路，便堅(jiān)決地拒絕了。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請(qǐng)我“隨便點(diǎn)”。（選自《新時(shí)文—樹(shù)心花的盛放》，有改動(dòng)）（1）文中“我”對(duì)弟弟的“殘酷”具體指的是哪些事？請(qǐng)概括作答。②運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了弟弟對(duì)姐姐拒絕幫助自己的不滿和抱怨，表現(xiàn)了弟弟在北京生存的艱辛不易。⑵“頭發(fā)蓬松，滿臉汗水……傷痕”這些是對(duì)弟弟的肖像描寫(xiě)，這些內(nèi)容很明顯地交代了弟弟的疲憊之態(tài)，作為姐姐，看到這些肯定會(huì)心疼。”這句話體現(xiàn)了磨練親人的殘酷是最深沉的愛(ài)，是希望親人靠自己努力戰(zhàn)勝磨難與打擊，變得自立與自強(qiáng)。⑷“如果不能自己闖出一條路來(lái)，貧困不僅會(huì)把所有的希望都熄滅掉，還會(huì)留下無(wú)窮的恐懼”這句話告訴我們，貧困者如果不能靠自己改變現(xiàn)狀，就有可能永遠(yuǎn)貧困，甚至遭受欺凌，滑向墮落。動(dòng)作描寫(xiě)，又叫行動(dòng)描寫(xiě)，即對(duì)人物的動(dòng)作、行