【正文】 要比從成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的多，而且更為深刻。 ⑤反省，主要是對(duì)挫折和失敗的思考和總結(jié)。成本最低的財(cái)富是把別人的教訓(xùn)當(dāng)作自己的教訓(xùn)，取得同樣的成功、避免同樣的失誤。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)雖然來得更直接更真切，但其廣度和深度畢竟是有限的。”反省不但要勇于面對(duì)自己、正視自己，而且要及時(shí)進(jìn)行、反復(fù)進(jìn)行。反省不理智之思、不和諧之音、不練達(dá)之舉、不完美之事，往往能夠得到真切、深刻而細(xì)致的收獲。 ②在一些人的意識(shí)里，反省，似乎只是老年人的事情?！彼麄兊脑?，道出了反省之于人生的意義。蘭塞姆去世后，安葬在圣保羅大教堂，墓碑上工工整整地刻著他的手跡：“假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。 年輕人更要善于反省廖廓論證方法的作用聯(lián)系全文的中心論點(diǎn)和本論證方法所在文段中的分論點(diǎn)來說明論證方法的作用，即說明了什么問題，論證了什么觀點(diǎn)；⑷本題考查理解內(nèi)容和概括要點(diǎn)，答題時(shí)應(yīng)注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)的語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的語句提取出來本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點(diǎn)，論點(diǎn)是作者的完整看法、見解或主張。通讀全文，可以明確第一句就是論點(diǎn)，但是要用完整的陳述句進(jìn)行表達(dá)；⑵本題考查的是語段的作用，首先要明確這段論證了什么內(nèi)容，然后結(jié)合全文的行文思路進(jìn)行分析，可以從結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌冉獯?；⑶解答論證方法及其作用的題目，首先要了解議論文有哪些論證方法及它們的特征，論證方法除了舉例論證外，還有比喻證論、道理證論、對(duì)比論證等。（或：運(yùn)用比喻論證，將家長(zhǎng)無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競(jìng)賽，證明其危害性，從而使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂；⑷A。②充當(dāng)證明中心論點(diǎn)的（反面）論據(jù)；⑶舉例論證、比喻論證。故答案為：⑴家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航。⑷本題考查文意判斷。解答類題目，要掌握基本的論證方法，要明確論證方法是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，具體答題要先從論點(diǎn)的角度總結(jié)論證內(nèi)容，再說明論證了什么論點(diǎn)。⑶本題考查議論方法及其作用。解答時(shí)分三步：第一步，在通讀全文，把握文意的基礎(chǔ)上明確文章是論述“家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn)的；第二步，細(xì)讀第①段，敘述中秋國慶假期家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子送去補(bǔ)課的事件，進(jìn)而引出第②段的最后一句“但在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間，后者才是值得堅(jiān)守的不二法門”；第三步，分析第①段的作用，聯(lián)系論題“家庭教育”，明確這一段起了引出論題的作用；聯(lián)系中心論點(diǎn)，明確起了論據(jù)的作用，從反面論證論點(diǎn)。綜合來看，本文的中心論點(diǎn)可以用標(biāo)題來概括，當(dāng)然也可以以“家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航”的肯定句式進(jìn)行概括。其次結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行分析，確定論點(diǎn)。）（4）A 【解析】【分析】⑴本題考查把握中心論點(diǎn)。運(yùn)用舉例論證，列舉一位家長(zhǎng)的話，證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無謂攀比，從而使論證更具體、更有說服力。②充當(dāng)證明中心論點(diǎn)的（反面）論據(jù)?！敬鸢浮?（1）家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航。“科學(xué)”的家長(zhǎng)會(huì)陷入知識(shí)的誤區(qū)，從而影響孩子的身心成長(zhǎng)。 ） ，會(huì)讓孩子成績(jī)快速提升，這種想法源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)。 （4）下面對(duì)文章內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（倘若家長(zhǎng)們都有尊重規(guī)律的意識(shí)，家庭教育有了“科學(xué)”導(dǎo)航，兼顧孩子的年齡、性別等普遍規(guī)律和個(gè)性、愛好等特殊規(guī)律，那么家庭教育是另一番可喜的面貌。在孩子還小的時(shí)候，讓他們多游戲，多感受世界。家長(zhǎng)們不會(huì)過于看重牌子、招生宣傳簡(jiǎn)章，而是審查外教資格證。 大到孩子的身心成長(zhǎng)，小到某門學(xué)科的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們都要認(rèn)清規(guī)律，懂點(diǎn)“科學(xué)”。而贏家只有一個(gè)，那就是賺得盆滿缽滿的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一位家長(zhǎng)的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會(huì)背唐詩宋詞，還能唱歌跳舞，有的學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語對(duì)話，讓我既羨慕又擔(dān)心，生怕自己的女兒落在別人后面”。多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律，才是合格家長(zhǎng)的標(biāo)志，才能給孩子終身受益的能力與智慧。 假期補(bǔ)課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學(xué)習(xí)，才不負(fù)光陰？其實(shí)，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他能自主掌握的時(shí)間。“8天時(shí)間太長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)過程中斷那么久，思維也松懈下來，還沒來得及鞏固的知識(shí)點(diǎn)，回到課堂還得花更多時(shí)間找回來”，一些家長(zhǎng)高大上的理由，使孩子的黃金周不再“黃金”。2．議論性文體閱讀 家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航張貴勇賞析語言是一定要遵循詞不離句，句不離篇的原則，結(jié)合文章內(nèi)容和具體語境賞析其表達(dá)效果。分析材料作用要結(jié)合語境分析，要看這段話或前文表達(dá)什么觀點(diǎn)，引用這則材料怎樣證明觀點(diǎn)的。答題時(shí)首先要反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后再根據(jù)題意要求從文章篩選合適的信息。②原句是一個(gè)反問句，比括號(hào)中的陳述句語氣更強(qiáng)烈，更能表現(xiàn)“以文字騙飯吃”的人在大師面前的羞愧。③對(duì)于“學(xué)文”來說，“臨帖”是指大量讀書并模仿寫作；“寫生”是指作文實(shí)踐，尤其須勤做描寫文和記敘文?？心崮取窌r(shí)，對(duì)稿件進(jìn)行不厭其煩的修改?？隙ň湓诒砬檫_(dá)意上就遜色的多了。而括號(hào)里的句子運(yùn)用肯定句，與實(shí)際不符。 （2）①比較兩個(gè)句子，原句“也許”是可能但不肯定地的意思?！皩懮北玖x指是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫方法。③“臨貼”本義是是“對(duì)著字帖摹仿練習(xí)寫字?？心崮取罚〉骄渥x，大到的中心，無一不在他的修改范圍之內(nèi)。 【解析】【分析】（1）①概述示例，找出人物名字及其事跡，語言要簡(jiǎn)明。（2）①括號(hào)中的句子與原句的不同在于“一般人”“也許”“近于”等詞，原句表達(dá)更委婉，更符合生活實(shí)際，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)密。②這一大段的引用，是為了證明即使是偉大的作家，他的文字也是費(fèi)工夫做出來的（或“文章是可以練習(xí)的”）；作者不加刪改的引用，更能讓讀者體會(huì)托爾斯泰對(duì)文字的謹(jǐn)慎態(tài)度，從而增強(qiáng)說服力。）【答案】 （1）①托爾斯泰在寫作《安娜（人們會(huì)以為這樣咬文嚼字是迂腐。③對(duì)于“學(xué)文”來說，“臨貼”和“寫生”具體指什么？（2）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，說說它們?yōu)槭裁床荒軗Q成括號(hào)中的句子。 ①概述托爾斯泰的兒子《回想錄》里敘述的故事。初學(xué)做議論文是容易走入空疏俗濫的路上去。我以為這并不算奇怪。要寫生，須勤做描寫文和記敘文。陀思妥耶夫斯基和許多俄國小說家都模仿雨果。莎士比亞起初模仿英國舊戲劇作者。霸若因?yàn)橐鑼懠召愐叭松睿阕约喝ズ退麄兺?，可是這并非說他們完全不臨帖。歐洲文人雖亦重讀書，而近代第一流作者大半由寫生入手。從前中國文人學(xué)文大半全用臨帖法。在這兩條路中間，寫生自然較為重要。不過初學(xué)作文也應(yīng)該認(rèn)清路徑，而這種路徑是不難指點(diǎn)的。我們以文字騙飯吃的人們對(duì)此能不愧死么？稍有茍且，便不忠實(shí)。他們總以為能倚馬千言不劃線竄的才算好腳色。 你看托爾斯泰對(duì)文字多么謹(jǐn)慎，多么不憚煩！一般人也許以為這樣咬文嚼字近于迂腐。有時(shí)稿子已發(fā)出了，吾父忽然想到還要改幾個(gè)字，便打電報(bào)去吩咐報(bào)館替他改。他總是說，‘還有一處要再看一下’，于是把稿子再拿去改過?！敲魈熘笥钟忻魈?。我再不改了。吾父把這清稿又拿到書房里去看‘最后一遍’，到晚間這清稿又重新涂改過，比原來那張底頁要更加糊涂，吾母只得再抄一遍。她嘗終夜不眠替吾父謄清改過底頁。繼而改字，繼而改句，繼而又大加增刪，到最后，那張底頁便成百孔千瘡，糊涂得不可辨識(shí)?？心崮取烦醯嵌韴?bào)時(shí)，底頁都須寄吾父親自己校對(duì)。我們讀莫泊桑那樣的極自然極輕巧極流利的小說，誰想到他的文字也是費(fèi)工夫做出來的呢？古今許多第一流作者大半都經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練。 文章是可以練習(xí)的么？迷信天才的人自然嗤著鼻子這樣問。新部編人教版中考 議論文閱讀專題訓(xùn)練技巧習(xí)題訓(xùn)練及答案一、中考語文議論文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。 談作文朱光潛但是在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢。法國福樓拜嘗費(fèi)三個(gè)月的工夫做成一句文章；莫泊桑嘗登門請(qǐng)教，福樓拜叫他把十年辛苦成就的稿本付之一炬，從新起首學(xué)描實(shí)境。 近來看見一段文章，是從托爾斯泰的兒子所做的《回想錄》里面譯出來的，覺得是青年作者應(yīng)該懸為座右銘的，他說：“《安娜他起初在紙邊加印刷符號(hào)如刪削句讀等。幸吾母尚能認(rèn)清他的習(xí)用符號(hào)以及更改增刪。次晨，她便把他很整潔的清稿擺在桌上，預(yù)備他下來拿去付郵。他很不安地向吾母道歉：‘松雅吾愛，真對(duì)不起你，我又把你謄的稿子弄糟了。明天一定發(fā)出去。有時(shí)甚至于延遲幾禮拜或幾月。再謄清一遍?！痹谇嗄晷哪恐?，這種訓(xùn)練尤其不合胃口。這種念頭不知誤盡多少蒼生！在藝術(shù)田地里比在道德田地里，我們尤其要講良心。聽說印度的甘地主辦一種報(bào)紙，每逢作文之先，必齋戒靜坐沉思一日夜然后動(dòng)筆。 文章像其他藝術(shù)一樣，“神而明之，存乎其人”，精微奧妙都不可言傳，所可言傳的全是糟粕。學(xué)文如學(xué)畫，學(xué)畫可臨帖，又可寫生?？墒桥R帖也不可一筆勾銷，筆法和意境在初學(xué)時(shí)總須從臨帖中領(lǐng)會(huì)。每人總須讀過幾百篇或幾、千篇名著，揣摩呻吟，至能背誦，然后執(zhí)筆為文，手腕自然純熟。莫泊桑初請(qǐng)教于福樓拜，福樓拜叫他描寫一百個(gè)不同的面孔。許多第一流作者起初都經(jīng)過模仿的階段。布朗寧起初模仿雪萊。我以為向一般人說法，臨帖和寫生都不可偏廢。 真正學(xué)作文，還要特別注意寫生。中國國文教員們常埋怨學(xué)生們不會(huì)做議論文。中學(xué)生的理解和知識(shí)大半都很貧弱，胸中沒有議論，何能做得出議論文？許多國文教員們叫學(xué)生入手就做議論文，這是沒有脫去科舉時(shí)代的陋習(xí)。（選自朱光潛《給青年的十二封信》）（1）閱讀全文，參照以下文章思路圖，完成題目。②結(jié)合作者論述的觀點(diǎn)，談?wù)勥@一處大段引用的作用和表達(dá)效果。 ①一般人也許以為這樣咬文嚼字近于迂腐。）②我們以文字騙飯吃的人們對(duì)此能不愧死么？（我們以文字騙飯吃的人們對(duì)此能愧死?？心崮取窌r(shí)，對(duì)稿件進(jìn)行不厭其煩的修改。③對(duì)于“學(xué)文”來說，“臨帖”是指大量讀書并模仿寫作；“寫生”是指作文實(shí)踐，尤其須勤做描寫文和記敘文。②原句是一個(gè)反問句，比括號(hào)中的陳述句語氣更強(qiáng)烈，更能表現(xiàn)“以文字騙飯吃”的人在大師面前的羞愧。托爾斯泰修改《安娜②考查引用論證的作用，引用具體確鑿的例子，證明了即使是偉大的作家，他的文字也是費(fèi)工夫做出來的，可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力，進(jìn)一步說明文章論點(diǎn)。這里是通過大量讀書來模仿寫作。這里是具體的作文寫作，要勤做描寫文和記敘文。“一般人”起到限制作用，說法準(zhǔn)確嚴(yán)密，語氣委婉。②原句是反問句，表達(dá)是肯定的意思，但是語氣要比肯定句強(qiáng)烈的多，也更能引起人們的深思與反思。 故答案為：⑴①托爾斯泰在寫作《安娜②這一大段的引用，是為了證明即使是偉大的作家，他的文字也是費(fèi)工夫做出來的（或“文章是可以練習(xí)的”）；作者不加刪改的引用，更能讓讀者體會(huì)托爾斯泰對(duì)文字的謹(jǐn)慎態(tài)度，從而增強(qiáng)說服力。 ⑵①括號(hào)中的句子與原句的不同在于“一般人”“也許”“近于”等詞，原句表達(dá)更委婉，更符合生活實(shí)際，體現(xiàn)了論述的嚴(yán)密?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力，分析引用材料作用的能力，篩選并整合信息的能力。而概括文章內(nèi)容，則要從中篩選出關(guān)鍵詞和中心句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。 ⑵本題考查賞析語言的能力。表達(dá)效果明確后，能不能換就一目了然了。 中秋遇國慶，對(duì)于中小學(xué)生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們“毀”了。”不放過假期補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，孩子成績(jī)才會(huì)快速提升，此種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)，此種望子成龍之心情也能理解，但在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間，后者才是值得堅(jiān)守的不二法門。 許多家長(zhǎng)常告誡孩子，學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解，從死學(xué)轉(zhuǎn)向會(huì)學(xué)，殊不知家長(zhǎng)自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵(lì)，從依循經(jīng)驗(yàn)走向尊重規(guī)律。相對(duì)而言，孩子能不能成才，很多時(shí)候真不在孩子本身，而在于家長(zhǎng)的教育理念。 其實(shí)，許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無謂攀比。這種無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法，就像大國之間的軍備競(jìng)賽，結(jié)果只會(huì)落得兩敗俱傷——父母勞心費(fèi)力、焦慮不堪，孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學(xué)乃至厭世。以外語學(xué)習(xí)為例，在許多家長(zhǎng)的心目中，只要是外國人就是外教；從幼兒園開始就要上外教課；中國老師不如外教，教不好英語……種種認(rèn)識(shí)均陷入了誤區(qū)。讓孩子接受好的教育之前提，是家長(zhǎng)自己有一雙火眼金睛，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，讓家庭教育回到“科學(xué)”的軌道上來。學(xué)習(xí)外語時(shí)，給孩子找一個(gè)靠譜的外教，抑或陪伴孩子從聽讀英文繪本開始；到了假期，不妨帶孩子走出家門、走出校門，通過各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。 眼下，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都不該過度宣揚(yáng)“廢寢忘食”“爭(zhēng)分奪秒”的學(xué)習(xí)經(jīng)，而是要回到教育常識(shí)上來，讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇，有一定的自主空間。（選自2017年10月9日《中國教育報(bào)》，有刪改）（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）第①段有何作用？ （3）第④段運(yùn)用了哪些論證方法？任選一種分析其作用。，多了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律。，都應(yīng)讓孩子有一定的自主空間。（或：家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航）（2）①自然地引出文章的論題。（3）舉例論證、比喻論證。（或：運(yùn)用比喻論證，將家長(zhǎng)無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競(jìng)賽，證明其危害性，從而使論證生動(dòng)形象，淺顯易懂。解答此題，首先要掌握尋找論點(diǎn)的一般方法，看題目、看開頭句、看第一段的末尾句、看文章各個(gè)段落的開頭、看文章的結(jié)尾等。這篇議論文的標(biāo)題，很明確地提出了“家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn)；然后看③～⑥段，作者從教育理念、教育規(guī)律、孩子成長(zhǎng)規(guī)律等方面，具體論述“家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)航”這一觀點(diǎn)；最后在第⑦段中，做了“家長(zhǎng)們都有尊重規(guī)律的意識(shí)，家庭教育有了‘科學(xué)’導(dǎo)……”的總結(jié)。⑵本題考查分析第①段的作用。綜上，分條目作答即可。題干中“哪些論證方法”表明此段應(yīng)運(yùn)用了不止一種的論證方法。第④段先是舉例子，直接引用了一位家長(zhǎng)有關(guān)教育焦慮的心聲作為事實(shí)論據(jù)，證明許多家長(zhǎng)的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無謂攀比；然后把家長(zhǎng)無視孩子教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競(jìng)賽，證明因攀比而產(chǎn)生的教育焦慮的危害?！斑@種想法或許源于家長(zhǎng)多年的切身經(jīng)驗(yàn)”，這里去掉“或許”就與文意及現(xiàn)實(shí)情況不相符了。（或：家庭教育不能沒有科學(xué)導(dǎo)